автор: Дементьева Тамара Викторовна
Воспитатель МБДОУ «Нововасюганский д/с № 23»
Познавательно – исследовательский проект «Бумага, какая она?»
Познавательно – исследовательский проект «Бумага, какая она?»
Дети по натуре своей — исследователи. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние детей, они настроены на познание окружающего мира. Ребенок хочет познавать: рвет бумагу и смотрит. Что получается; проводит опыты с разными предметами; измеряет глубину снежного покрова на участке, оббьем воды т.д. Все это объекты исследования. Объектом нашего исследования стала бумага. Бумага — один из интереснейших материалов.
В процессе работы с бумагой дошкольники познают ее свойства, возможности ее преобразования и использования в различных композициях. В процессе создания поделок у детей закрепляются знание эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей жизни.
Создание поделок доставляет детям огромное наслаждение, когда они удаются, и великое огорчение, если образ не получится. В то же время у ребенка воспитывается стремление добиваться положительного результата. Необходимо отметить тот факт, что дошкольники бережнее обращаются с игрушками, выполненными своими руками, не ломают их, не позволяют другим испортить поделку.
Работа с бумагой способствует развитию воображения дошкольников, т.е. способности увидеть в листе бумаги необыкновенный образ.
Реализация проекта осуществляется в игровой форме, с включением детей в практические полезные дела, в различные виды творческой и практически значимой деятельности, в непосредственном контакте с различными объектами социальной среды.
Обоснование необходимости проекта: По промежуточным результатам мониторинга выявились проблемы у детей недостаточно знаний о свойствах и качестве бумаги.
Актуальность проблемы: проведя опыты с бумагой, изучая ее особенности
Предмет исследования:
- Бумага, картон
Цель:
- формирование у детей основ знаний и представлений о бумаге, разных ее свойствах.
Задачи:
- Развитие познавательных способностей детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с бумагой; умение анализировать, выявлять взаимосвязи между материалом и другими признаками.
- Развитие коммуникативных навыков в ходе работы и совместной деятельности.
- Учить детей устанавливать причинно – следственные связи в процессе выполнения с бумагой различных действий (мнется, рвется, впитывает воду), заинтересовать работой с бумагой.
- Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность.
Методы исследования:
- Беседа с взрослыми
- Чтение познавательной литературы
- Проведение опытов
- Изучение бумаги
- Прямые и косвенные наблюдения
- Анализ полученных результатов
Участники проекта:
Дети
Воспитатели
Тип проекта: групповой, познавательно – исследовательский, краткосрочный
Сроки реализация проекта: 1 неделя
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
- Подготовительный.
Определение объекта изучения
- Подбор наглядно – дидактических пособий, познавательной и художественной литературы, демонстрационного раздаточного материала для непосредственно – образовательной деятельности, опытов, игр.
- Исследовательский:
- Чтение произведений С. Маршака «Чистый лист», С. Михалкова «Бумага»
- Загадывания загадок о бумаге, знакомство с пословицами и поговорками о бумаге.
- Непосредственно – образовательная деятельность детей по ознакомлению детей с бумагой, историей ее возникновения.
- Сочинение коротких рассказов на тему: «А вдруг исчезнет бумага?»
- Проведение игр: дидактических т, словесных, творческих.
- Эксперименты и опыты с бумагой.
- Заключительный
- Обработка и оформление результатов проекта
Ожидаемые результаты по проекту.
- Сформированные проектно — исследовательские умения и навыки: выявить проблему, самостоятельно искать нужное решение, выбирать из имеющихся способов наиболее адекватный и продуктивно его использовать, самостоятельно анализировать полученные результаты
- Сформированные на уровне индивидуального развития ребенка предпосылки учебной деятельности: развитие произвольности психических процессов, формирование навыков коммуникативного общения
- Развитие сенсорно – аналитической деятельности
- Обогащение словаря детей терминологией по теме.
- Наличие у детей системных знаний о бумаге, ее роли в жизни человека
- В ходе изучения областей оказалось, что бумага очень часто применяется людьми и расходуется в больших количествах, поэтому расходовать бумагу нужно экономично, а использованную собирать и отдавать для вторичной переработки.
Опыт №1
«Волшебная бумага»
Детям предлагаются альбомные листы бумаги белого цвета, фломастеры разного цвета. Что можно сделать с бумагой и фломастерами?
Вывод: бумагу можно использовать для рисования.
Опыт №2
«Сминание бумаги»
Сейчас мы будем ставить опыт и познакомимся со свойствами бумаги – Бумага мнется. Вот у нас лежит несколько образцов бумаги разной плотности и назначения, попробуем ее помять.
Вывод: бумага мнется, но более плотную бумагу тяжелее сминать.
Опыт № 3
«Сравнивание бумаги»
Детям было предложены два вида бумаги: картон, простая альбомная бумага. Мы попробовали с детьми разрезать ножницами сначала бумагу. Бумага разрезалась быстро и легко. При разрезании картона у детей возникли затруднения.
Вывод: картон толще чем бумага.
Опыт № 4
«Разрывания бумаги»
Предлагается детям два вида материала: бумагу, ткань
Нужно разорвать бумагу. Бумага быстро и легко рвалась на полоски. Затем нужно было и разорвать ткань, но дети с этой работой не справились.
Вывод: ткань прочнее чем бумага.
Опыт № 5
«Вода и бумага»
Для этого опыта мы взяли: бумажные салфетки, альбомный лист бумаги.
Положили два вида бумаги в ванночки с водой. салфетка тут же размокла, она рвалась в руках детей. Во второй ванночке бумага намокла, но не рвалась.
Вывод: бумага боится воды. Все бумажные предметы портятся от встречи с водой – бумага материал не прочный.
Опыт № 6
У меня есть две ленточки. Одна бумажная, а вторая из ткани. Сейчас два ребенка попытаются завязать эти ленточки кукле Маше. Ленточка из ткани завязывается, а из бумаги рвется.
Вывод: Бумага легко рвется.
После проведения опытов дети сделали выводы:
Выводы исследований:
- Бумагу можно использовать для рисования.
- Бумага мнется, но более плотную бумагу тяжелее сминать.
- Картон толще чем бумага.
- Ткань прочнее чем бумага.
- Бумага боится воды. Все бумажные предметы портятся от встречи с водой – бумага материал не прочный.
- Бумага легко рвется.
