Конспект урока "Сочинение-описание по картине И. И. Левитана «Золотая осень» (русский язык, 4 класс)" - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

автор: Деребизова Оксана Николаевна

учитель начальных классов МБОУ «Лицей №33» г. Иваново

Конспект урока «Сочинение-описание по картине И. И. Левитана «Золотая осень» (русский язык, 4 класс)»

Сочинение-описание по картине

И. И. Левитана «Золотая осень».

4 класс.

На написание сочинения отводится 2 урока: 1 урок-подготовительный этап, 2 урок — написание сочинения.

Обучающие цели:

формировать умение писать сочинение по картине, передавать в определённой композиционной последовательности её содержание с использованием своих наблюдений;
учить определять основную мысль сочинения, систематизировать собранный материал;
закрепить и углубить представление об описании как о типе речи;
обеспечить установление учащимися внутрипредметных и межпредметных связей;
провести речевую подготовку с целью предупреждения речевых недочётов и грамматических ошибок в сочинении;
дать понятие о пейзаже как о жанре живописи

Цели, ориентированные на развитие личности учащегося:

развивать личность ребёнка на основе формирования учебной деятельности средствами устной и письменной речи;
обогатить речь школьников словами искусствоведческого характера, активизировать «пейзажную» лексику;
развивать речь учащихся на основе образного ассоциативного мышления;
создавать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать ее;
дать новые сведения искусствоведческого характера, повышать общую культуру школьников.
обеспечивать ориентир на самостоятельный поиск, самостоятельную а работу, самостоятельные открытия учащегося.

Воспитательные цели:

воспитывать самостоятельность и творческую активность;
воспитывать чувство красоты, интерес к творчеству, живописи, музыке.
воспитывать любовь к своей родине

Оборудование:

репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень», музыкальный альбом П.И.Чайковского «Времена года»; высказывания поэтов и писателей об осени (распечатанный материал); подготовленный материал для словарной работы, памятки для уч-ся.

Ход урока

1.Орг. момент.

Вступление. Эмоциональный настрой на работу.

-Красота – это радость нашей жизни. Человек стал Человеком потому, что увидел глубину лазурного неба, мерцание звезд, зари, багровый закат перед ветреным днём и многое другое, что трогает глаз. Остановитесь и вы в изумлении перед красотой – и в вашем сердце расцветёт.( В. Сухомлинский.)

-Начался новый день. Утро.

-Что красивого предстало перед вами?

Чтение стих.

Про времена года.

Придумала мать дочерям имена,
Вот Лето и Осень, Зима и Весна.
Приходит Весна — зеленеют леса,
И птичьи повсюду звенят голоса.
А Лето пришло — всё под солнцем цветет,
И спелые ягоды просятся в рот.
Нам щедрая Осень приносит плоды,
Дают урожаи поля и сады.
Зима засыпает снегами поля.
Зимой отдыхает и дремлет земля.

— О каких временах года шла речь в стихотворении?. Какое время года лучше всех? (каждое время года по-своему замечательно)

-Красота природы, смена времен года, а каждое из них – осень, зима, весна, лето – неповторимое, особенное, всегда были источником вдохновения для музыкантов, художников, поэтов.

-Какое сейчас наступило время года? (осень)

-Самым поэтическим временем года многие из творческих личностей считают именно осень.

-У кого из них, например, можно услышать прекрасные сложенные строки о временах года?

(у поэтов)

Помните, у А. С. Пушкина:

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса –

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса.

-Как Пушкин называет осень?

(унылая пора)

-Почему унылая пора сочетается с прощальной красой?

— Прочтите те подборки стихов об осени, которые вы приготовили для сегодняшнего урока.

(дети читают стихи об осени)

-У кого из творческих людей можно услышать прекрасную мелодию?

( у музыкантов)

-Богатством своих красок осень привлекла внимание великого русского композитора Петра Ильича Чайковского, который в 1876 году написал музыкальный альбом «Времена года», в который вошли 12 пьес. Я предлагаю вам послушать фрагменты пьес «Осенняя песня».

Задание: прислушайтесь внимательно, определите тональность звучащей музыки, проследите за настроением мелодии.

Слушание мелодии.

—Какой вам показалась мелодия?

«Осенняя песня» — одна из лучших пьес «Времён года» П.И.Чайковского. Её мелодия, пожалуй, самая проникновенная. Песня звучит спокойно, задумчиво, повествуя о чем-то самом сокровенном, передавая нам чувство грусти по уходящему лету. Но вдруг в грустные нотки врываются весёлые аккорды, и грусть просветляется.

-Ребята, а где можно увидеть луг, на котором никогда не завянут цветы, осенние деревья, с чьих ветвей никогда не облетают листья, вечернюю зарю, которая не погаснет и через 1000 лет.

( Конечно же, на картинах, которые написали художники)

-В разных видах искусства мы найдём замечательные выражения чувств, настроений и образов времён года. Человеку всегда хотелось запечатлеть прекрасное, всё то, что удивляло, радовало, останавливало взгляд.

— Итак, поэты стихами, композиторы музыкой, а художники красками изображают красоту и величие родных просторов.

— Как вы думаете, что вдохновляет художников, поэтов, музыкантов писать об осени?

-Какое настроение у вас возникало, когда вы слушали и читали стихи об осени?

(разное, тема у стихов одна, а высказывания поэтов разные)

-А были ли вы в осеннем лесу?

-Опишите ваши чувства, которые охватили вас в то время. А кто забыл как выглядит осенний лес, поглядите на фотографию.

-Чтобы понять композиторов, поэтов, художников надо научиться понимать их особый язык. Как вы думаете, получится у нас?

-Сегодня мы постараемся разгадать творческий язык художников. Мы будем писать сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая осень».

— Что, по-вашему значит написать сочинение по картине? ( понять замысел художника, проследить, как художник осуществил свой замысел( композиция, цветовая гамма, освещение, будем учиться выражать в слове свои впечатления, представлять, сравнивать изображение на картине с художественным произведением)

(Доска закрыта, картина тоже.)

Звучит мелодия.

-Итак, представьте, что мы находимся на окраине леса. В нём тихо и только похорошевшая к осени осинка шуршит своими листочками, берёзка радуется встрече с нами. Осень вошла полноправной хозяйкой.

Я приглашаю вас пройти
По этой осени со мною

Туда, где лес стоит стеною

И лист торжественно летит.

Я приглашаю вас узнать,

Что лето лишь одно мгновенье,
А осень в огненном цветенье

Прекрасней чем сама весна.

(Наталия Поплавская)

-Опишите свои представления.

Открывается доска, взору детей предстаёт картина.

-Сравните свои впечатления с картиной И. И. Левитана.

-Как называется эта картина?

3.Работа по теме урока.

А) Библиографические сведения о художнике.

-Что вы знаете о его творчестве?

-Годы жизни И. И. Левитана (1860-1900г.г.) Художник рано остался сиротой. Его детство было столь безрадостным, что он не любил даже вспоминать детские годы. В 13 лет он поступил учиться в Москву в училище живописи, ваяния и зодчества. Левитан был мягким, отзывчивым человеком, любил все красивое. Он очень любил родную страну. Художник умел разговаривать с деревьями и облаками, слышал, как растёт трава, умел показать, что красота есть везде, даже в лужице, в которой отражается небо. К себе, к своей творческой работе относился очень строго. Ему всегда казалось, что можно сделать лучше и удачнее. За 25 лет он написал около тысяч картин, рисунков, эскизов. Левитан оставил нам богатое художественное наследие. Современники назвали Левитана «Поэтом русской природы». Многие его картины находятся в Москве в художественном музее Третьяковской галерее.

Музей был основан в 1856 г. купцом Павлом Третьяковым, имеющим одну из самым крупных в мире коллекций русского изобразительного искусства.

Б) Работа по картине.

Как любое произведение искусства живопись имеет свой сюжет. Давайте рассмотрим репродукцию И. И. Левитана «Золотая осень», проследим сюжет и композицию данного полотна.

-Какое впечатление производит она на вас?

-Что в ней особенно красиво?

-Какое время года изображено?

-Докажите, что это осень.

-Это начало или конец осени?

-Какие чувства или желания испытываете вы, глядя на картину?

-Здесь на картине изображена ранняя осень.

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора

Весь день стоит как бы хрустальный

И лучезарны вечера.

(Ф. Тютчев.)

-Что значит дивная пора? (необыкновенная, удивительная, чудесная и прекрасная)

-О какой дивной поре рассказывает Ф. Тютчев? (о золотой осени)

-Почему осень названа золотой?

-Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увяданье

В багрец и золото одетые леса.

(А.С. Пушкин.)

-Что имел ввиду Пушкин?

-Когда лес бывает золотым, таким как изображён на картине Левитана

( в начале осени, в сухую погоду).

-Обычно осень — время увядания природы — вызывает чувство печали и тоски. Но если установится сухая и тёплая погода и лес оденется в свой золотой наряд, то сама красота осенней природы вызывает чувство бодрости, жизнерадостное настроение.

-Какие деревья изобразил художник с левой стороны от реки?

(осинки)

-Их часто называют трепетными. Почему?

(их листики дрожат на ветру)

-Как разукрасила их осень?

-Что ещё можно сказать про осинки?

( они собрались на пригорке, греются на солнышке в последних лучах солнца, любуются окрестностями.)

-Какие деревья изображены вдали?

(берёзки)

-Что можно сказать о наших любимицах березках?

(они собрались все вместе в кружок)

-В кружок? Зачем они собрались в кружок?

(берёзки собрались в кружок и водят хороводы)

-Какой наряд подарила этим берёзкам осень?

(осень накинула на них лёгкие сарафаны)

-Что за одинокое дерево растёт по правой стороне реки?

(это тоже берёзка)

-Чем отличается её окраска от окраски других берёз?

(одинокая берёзка стоит вся золотая, а на других берёзках и осинках ещё мелькает зелёный лист)

-О чём думает эта берёзка?

(ей очень хочется к своим подружкам на тот берег)

-Все ли деревья оделись в золотой наряд? (нет)

-Какие деревья остаются зелёными?

(ёлочки, сосны, которые виднеются вдали)

-Какой день изображён на картине?

(солнечный, тёплый)

-Докажите что день на картине солнечный и тёплый.

(небо ясное ,ветра нет, в лесу тихо, деревья освещены солнцем, солнечные зайчики на траве, реке)

-С помощью чего художник добивается появления у нас чувства радости?

(Показывает чистые, яркие, голубые краски. Солнышко жёлтого цвета, а нам от солнышка тепло. Листья жёлтые от них тоже как будто тепло.)

-Верно, ребята. Вот послушайте, что пишет Н. Сладков о листочках.

Всё лето листья подставляли солнышку свои ладошки, щёчки и спинки и животики. И до того налились, пропитались солнцем, что сами к осени стали как солнышки багряными и золотыми. (Из рассказа «Золотой дождь»)

-День тёплый, солнечный, но посмотрите на речку.

-Что можно сказать о ней?

(многоцветная река)

— Какие цвета красок использовал художник?

(тёмно синий, светло-синий, белесая голубизна)

— Вода у берегов тёмная, холодная. В ней отражается трава, которая имеет название птичья гречишка.

-Да. День хотя и солнечный, но вода уже не манит своей прохладой. Пришла осень.

-А что видно на высоком берегу вдали?

(колхозное поле)

—На дворе осень, а поле зелёного цвета. Почему?

-Чем осенью может быть засеяно поле?

(озимыми культурами)

-О чём они нам говорят эти озимые культуры?

(О том , чтобы мы не грустили. Пройдёт зима, придёт весна и опять всё зазеленеет.)

-Да ребята, осенние краски радуют глаз, заставляют забывать, что красота мимолётная. Но мы знаем, что за сухой и тёплой осенью начнутся ненастные дни и природа сбросит свой красивый праздничный наряд. На сердце сразу становится тоскливо. Но посмотришь вдаль, увидишь свежую зелень, и в сердце рождается надежда на новую весну. Вы согласны?

-Посмотрите ещё раз на картину. Какое чувство присущее всем нам вызывает эта картина? (эта картина вызывает чувство гордости за нашу Родину. Это наша родная природа, наша река, наш лес.

-Послушайте сейчас стих, который как раз выражает чувство любви и гордости за нашу Родину.

Посмотри как всё красиво,

Посмотри простор, какой!

Точно мать склонилась ива

Над заснувшею рекой.

И берёзку молодую

И кустарник, и траву-

Беззаветно всё люблю я

Всё я Родиной зову.

-Какое бы вы предложили название этой картине? ( «Царство художницы осени», «Красавица Осень», «Родные просторы»)

В) Словарная работа. (у каждого ученика карточки)

Задания:

Вставь пропущенные буквы и объясни орфограммы

кр_асавица з_л_тая н_бросила

с_р_фан лё_кие л_монная ж_лтизна

к_сынка треп-тная розоватые обл_ка

б_гряная

По ходу урока ведётся диалог с учителем.

-О чём можно сказать – золотая, красивая?

(золотая пора, красивая русская природа)

Подберите родственные слова.

-При описании чего можно использовать слова «лёгкие», «розоватые».

(при описании облаков)

— Какая осенью берёза и осина?

(золотая, трепетная)

— Подберите к глаголу «набросила» слова близкие по значению.

-Объясните значение слов «сарафан», «косынка».

Проверьте по словарю как пишутся эти слова.

-Разберите по составу слова «лимонная желтизна».

Г) Составление плана текста.

-Из каких частей состоит любой текст?

(вступление, основная часть, заключение.

У детей заготовки таблицы

	План текста	Опорные слова
1	О художнике	поэт русской природы, художественный музей, Третьяковская галерея
2	Осень наступила.	признаки осени, облака, солнце, лазурное небо
3	Лес точно терем расписной.	осинки трепетные, греются, вдали, берёзки, сарафаны накинула, набросила, ели и сосны тёмно-зелёные
4	Река луговая	тёмная у берега, холодная, отражается, птичья гречишка (трава)
5	Моё отношение к картине.	как будто, потому что.

Под руководством учителя дети вписывают пункты плана и опорные слова.

Памятка при написании сочинения.

1.Вступление.

Оно может состоять из 2-3 предложений, а может быть и развернутым. Например. Осень – любимое время года многих поэтов, музыкантов, художников. Левитан –поэт русской природы.

2.Основная часть. Самая большая по объему. Здесь даётся описание самой картины.

3.Заключение.

Оно может состоять из 2-3 предложений, а может быть и развёрнутым.

— Какие чувства у вас вызвал этот прекрасный уголок природы, изображенный великим живописцем?

— Вспомните свои наблюдения в осеннем лесу, своё настроение, свои чувства.

— Какова главная мысль этой картины и вашего сочинения?

Словарь наречий: слева, справа, вдалеке, вблизи, здесь, вглубь.

Д) Пересказ детьми по частям. Пересказ всего текста.

Е) Чтение детских сочинений, как пример.

Итог урока.

—Что нового вы открыли для себя на уроке?

-Какой жанр изобразительного искусства был так любим Левитаном.

Осень — волшебная пора. Это волшебство и красоту очень удачно смог передать И. И. Левитан. Благодаря картине «Золотая осень» можно прикоснуться к тайне, почувствовать дыхание земли.

На следующем уроке дети пишут сочинение.

Дополнительные сведения.

Пейзаж – жанр изобразительного искусства; картина, изображающая естественную или изменённую человеком природу. Пейзаж позволяет художнику выразить своё отношение к миру.

Живопись – изобразительное искусство – создание художественных образов красками.

Колорит – это гармония и красота цветовых сочетаний, богатство цветовых оттенков в картине.

Композиция картины – строение, расположение и соотношение составных частей картины на плоскости холста.

Палитра – тонкая дощечка с отверстием для надевания на большой палец руки, служащая живописцам для смешивания красок; подбор красочных сочетаний в картине, цветовая гамма.

План – место, расположение какого-нибудь предмета в перспективе; передний, задний план.

Урок русского языка. Тема «Сочинение- описание по картине