Урок «Смурфики»

Цель:

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались. Посмотрели в глазки друг- другу, улыбнулись. 

 Сегодня утром я получила сообщение по скайпу. Хотелось бы вам его показать.

Ролик .

Далеко-далеко в сказочной стране  есть маленькая особенная  деревня, в которой живут необычные существа с голубой кожей. Их называют Смурфики. Смурфики – очень добрый  и веселый народ Они никому не причиняют вреда. Но рядом с ними поселился злой Горгомель, который часто наведывается  к ним в деревню. Он разрушает дома Смурфиков, отравляет их пищу и питье, обижает маленьких  Смурфят, обзывая их.

И Смурфики решили переселиться на Землю. Но прежде чем принять такое решение, они хотят узнать получше жителей Земли, изучить нас, людей. И если мы им понравимся, они останутся жить с нами. Поможем  Смурфам ?

Как вы думаете,

о чем мы с вами будем говорить на уроке?

Какова цель нашего урока?

Смотрят ролик.

Слушают сказку.

Определяют цель урока.

школьников

Цель: 

Повторение изученного материала, необходимого для овладения новыми знаниями

-На какие две группы делят природу?

— Чем отличается живая природа от неживой?

Назовите признаки живой природы.  

— А какое место в природе занимаем мы – люди?

Вывод

Человек – часть живой природы.

Прежде, чем перейти к следующему заданию, я хочу выдать группам кейсы.

Кейс №1 «Чем человек отличается от других животных?»(салима)

Кейс №2 «Как одного человека можно отличить от другого?»(салим)

Провожу инструктаж. Даю время на подготовку .

Пока группы готовятся, мы с вами выполним очень интересное задание.

Вам нужно внимательно прочитать текст и выбрать правильный вариант из предложенных слов. 

Тексты на листочках.

1. Все живое растет. Я тоже расту, но я все-таки не растение. С раннего детства я ношу шляпки, но я, конечно, не гриб. Видимо я отношусь к животным. Меня родила мама, выкормила молоком. 

 Значит, я — …

Вывод-

Млекопитающее.

(взаимопроверка и самопроверкат после выполнения работы)

— Природу делят на живую и неживую.

-Признаки живой природы:

-живые организмы рождаются.

-питаются

-дышат

-растут

-развиваются

-размножаются 

— Человек – это живой организм и относится к живой природе. Он дышит, питается, развивается, у него рождаются дети.

Выдаю  группам приложение к кейсам.

Т

Взаимопроверка, озвучить  свой вариант ответа, проверить  по доске.

Самооценка. На листках после выполнения каждой работы ставить плюс или минус.

Знать, что человек относится к млекопитающим.

анализ, синтез, сравнение, обобщение,  классификация, аналогия;

формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Цель: узнать отличие человека от других живых организмов

Кейс №1

Приложение №1

Вывод

Человек обладает разумом

Если  Смурфы  переселятся на Землю, как они могут внешне определить, кто из живых существ является человеком?

Как выглядит человек?  Какое у него строение тела? 

Слайд.

Сейчас мы с вами в помощь Смурфикам  выполним макет строения тела человека. Перед вами лежат геометрические фигуры , вам нужно наклеить их на карточку, создавая тело человека.

У всех получились одинаковые фигурки.

Какой вывод можете сделать?

Вывод

Все люди имеют одинаковое строение .

Но неужели нельзя отличить одого человека от другого?

На этот вопрос готова ответить вторая группа.

Делаем вывод.

Вывод

Всех людей можно отличить друг от друга.

Устно отвечают на вопросы, называют части тела.

Работа в группах.

Дети выполняют аппликацию.

Информация о внешних признаках, о внешнем различии людей, чертах лица. О том , на кого похожи дети в семье.  

Стр 45,46,47.

Приложение №2

Уметь  читать текст «про себя», понимать содержание научного текста. Отвечать на вопросы

Знакомятся  с деятельность  ю   человека, с понятиями «раса», «альбинизм»

Самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале,  построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач

Встали те, у кого черные волосы.

Встали те, у кого черные глазки.

Хлопнули те, у кого голубые глаза.

Поморгали глазами те, кто любит читать.

Массажируем виски те, кто любит рисовать.

Закричали те, у кого синее лицо.

Цель: узнать, как с помощью органов чувств  человек познает мир

Как же человек познает мир?

На этот вопрос мы ответим в ходе проведения опытов.

Но сначала мы назовем органы чувст человека. Читаем по доске.

Опыты

1.Органы зрения. Подкрасить воду. Определить изменения   зрительно.

2.Органы слуха .

Перелить воду из одного сосуда в другой, услышать звук.

3.Органы обоняния. 

Определить по запаху, что находится в коробочке.

4.Органы вкуса.

С завязанными глазами языком определить, что это за фрукт.

5.Органы осязания.

Сравнить тактильно теплую воду и воду со льдом.

Вывод

Человек познает мир с помощью органов чувств.

Рассказывают об органах чувств.

Цель:  знать о различии людей между собой, об их уникальности.

(Слайд)

Давайте попробуем сделать отпечатки своих пальцев.

С помощью пальчиковых красок сделайте отпечаток на фигурке человека на уровне груди слева. 

 Проверка задания.

— С помощью какого органа чувств вы сможете распознать свои отпечатки пальцев.

— Мы с вами зажгли сердце в фигуре человечка. Включили душу сенсорно. Теперь скажите, человек ,у которого есть сердце, как будет себя вести? Будет он обижать смурфиков,  как злой Горгомель?

Какие  вывод ы мы с вами сделаем, чтобы помочь Смурфикам?

Выводы по уроку.

Выполнение задания, проверка по доске.

Взаимопроверка.

 Отправка Смурфикам.

— С помощью зрения.

Ответы детей

Цель: обобщение и систематизация знаний.

Человек.

Составим  синквейн к этому слову.

Заключительное слово учителя. Бог наделил Человека не только силой и разумом , но и душой. Приняв  этот  бесценный  дар, человек взял на себя ответственность за Природу, за каждое дыхание Земли.

Земля просит «Ты береги нас!»

Ты береги нас.

Смотрю на глобус – шар земной,

И вдруг вздохнул он как живой.

И шепчут мне материки:

«Ты береги нас, береги!»

Грустит глубокая река,

Свои теряя берега.

И слышу голос я реки:

«Ты береги нас, береги!»

Остановил олень свой бег:

«Будь человеком, человек.

В тебя мы верим – не солги,

«Ты береги нас, береги!»

Смотрю на глобус – шар земной,

Такой прекрасный и родной,

И шепчут губы: «Не солгу,

Я сберегу вас, сберегу». (Е. Шкловский)

1.Придумать 3 загадки про человека

2.Придумать продолжение сказки.

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. 

Подарить фигурку ученику, чья работа на уроке тебе больше всех понравилась.

Оценить свою работу на уроке( по количеству плюсов)

Обьяснить, что и почему тебе понравилось на уроке.