автор: Дмитриева Людмила Николаевна
Учитель-логопед ГБДОУ «Детский сад № 34» г.Севастополь
Логопедическое занятие для детей 5 г.ж. по развитию фонематических представлений «В гостях у сказки»
- ОМ:
Л-д: Ребята, у нас сегодня необычное занятие, предлагаю отправиться в сказку! Повторяйте за мной:
Я в ладоши громко хлопну,
Я ногою тихо топну,
Я на месте покружусь –
В магазине окажусь! (звучит музыка «волшебства»)
- ДУ «Угадай, кого позвал Гномик»
— Вот мы и в сказке! Смотрите, нас уже ждет наш друг Гномик, чтоб не испугать сказку, он будет звать вас шёпотом, а вы подходите ко мне! (л-д подзывает все детей тихим голосом). Л-д:
У речки стоял удивительный домик,
В том домике жил удивительный гномик
До пола росла у него борода
А дом освещала с любовью звезда!
Так шли потихоньку года и века
Но кончилась в доме однажды мука…
Да ветер ужасный вдруг налетел,
А гномик корзину убрать не успел.
Корзина с продуктами вниз покатилась
Да в речку холодную тут же свалилась!
- ДУ «Ветер-ветерок»: л-д предлагает детям показать, как дует сильный ветер (вдох через нос, при выдохе не надуваем щек, дуем на каждый палец правой руки, называя пальцы).
- ДИ «Рыбалка». Л-д:
— Ребята, все продукты выпали из корзины и плавают в реке, давайте вытащим их с помощью волшебных удочек и сложим обратно в корзину (раздает удочки, дети вылавливают овощи).
- ДУ «Найди по тени»:
Л-д обращается к каждому ребенку:
— Что ты положил в корзину?
— Я положил(-а) в корзину капусту (свеклу, огурец, морковь, баклажан, помидор, картофель). Затем дети садятся на стулья.
А как же все эти продукты можно назвать одним словом? (овощи). Вот спасибо, ребята, помогли Гному, но одними овощами сыт не будешь и вот…
- Наш Гномик простившись с насиженной печкой
С рассветом отправился в город за речкой.
Мы тоже отправимся с ним в магазин,
Наполним продуктами много корзин!
А как же мы туда попадем? А вот как! Споем волшебную песенку! Логопедическая распевка с пальчиковой гимнастикой (гласные звуки). Дети поют 2 раза, 2-й раз с закрытыми глазами (звучит музыка «волшебства»).
- ДИ «Магазин». Л-д:
— Вот мы с вами и в магазине и Гномик тут как тут, но магазин не простой, а волшебный, продукты можно купит, если отхлопаешь сколько слогов в слове. Становитесь в очередь. (Ориентировка в пространстве – первый, последний, посередине). Дети исполняют роль покупателей. Л-д объясняет, что в зависимости от количества слогов надо положить продукт в тележку под № 1, 2 или 3. Ожидаемые ответы детей: — Здравствуйте, я хочу купить лук, в этом слове один слог, я положу его в первую тележку и т.п.
- Ну, вот! Все продукт мы вроде купили,
Но угощенья для братцев забыли!
— Ребята, у Гномика есть четверо братцев, отгадайте, какие угощенья он приготовил для каждого из них? (перечисляет все продукты). Первого зовут Умник, он любит все, что начинается со звука У! (дети называют продукты: укроп, урюк, устрицы). Второго зовут Артист (ананас, апельсин, арбуз). Третьего зовут Игрун (икра, инжир, изюм). А четвертого зовут Олух потому, что он немного неумелый (окунь, окорок, отруби).
- Синтез. Л-д:
-А что же сам Гномик любит больше всего на свете? отгадайте зашифрованное слово: С.Ы.Р. Правильно, сыр!
- Рефлексия.
— Ну вот, ребята, Покупки лежали в корзине горой
И Гномик отправился с ними домой!
(Музыка «волшебства»)
Л-д задает вопросы о том, что делали, что больше всего понравилось на занятии.
- Сюрприз. Пальчиковый бассейн – корзина с фасолью, в которой Гномик оставил угощенья для детей (конфеты с буквами А, О, У, И).
ТЕМА: «В гостях у сказки»
ЦЕЛЬ: развитие фонематических представлений, подготовка детей освоению грамоты.
ЗАДАЧИ:
коррекционно-образовательные: расширение представлений о продуктах питания, в том числе характерных для нашего региона, активизация словаря, закрепление в речи слов обобщающего характера, совершенствование грамматического строя речи;
коррекционно-развивающие: развитие функций фонематического анализа (дифференциация гласных звуков А, О, У, И в начале слова) и синтеза, закрепление навыков правильной артикуляции эти звуков, закрепление навыков деления слова на слоги, развитие речевого дыхания, зрительного и слухового внимания, тонко и общей моторики, соматогнозиса, знакомство с буквами, развитие диалогической речи;
Коррекционно-воспитательные: формирование навыков сотрудничества, вежливого поведения, доброжелательности.
ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки с изображением продуктов, муляжи продуктов, тележки для продуктов, магнитная игра «Овощи», магнитные удочки на каждого ребенка, одежда продавца, компьютер, аудиозапись логопедической распевки, пальчиковый бассейн, объемные буквы А, О, У. И, игрушечный гном, домик гнома.
ПРЕДВРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: обогащение словаря по теме «Продукты питания»
