Технологичность образовательного процесса в музыкальном воспитании детей дошкольников

2. Развивать музыкальные способности: ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма.

3. Развивать исполнительские и творческие способности.

4. Развивать эмоциональную отзывчивость и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности.

5. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру посредством приобщения к музыкальному искусству.

В основе технологии – «Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду» О. Н. Арсеневской.

Задачи:

1. Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
2. Создавать условия для обеспечения эмоционального благополучия каждого ребёнка.
3. С помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма, осознанное отношение к ЗОЖ.
4. Развивать творческие и музыкальные способности дошкольников в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии, исходя из возрастных и  индивидуальных возможностей каждого ребёнка.
5. Развивать физические качества детей, опираясь на индивидуальные возможности и потребности детей.
6. Способствовать обогащению предметно-развивающей среды и условий для формирования гармоничной физически здоровой личности.

В основе технологии лежит программа А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика», которая является музыкально-ритмическим психотренингомдля детей и педагогов,развивающим внимание,волю,память,подвижность и гибкость мыслительных процессов, направленным также на развитие музыкальности и эмоциональности, творческого воображения, фантазии, способности к импровизации в движении под музыку, что требует свободного и осознанного владения телом.

Задачи:

1. Развитие музыкальности: развитие способности воспринимать музыку, то есть чувствовать ее настроение и характер, понимать ее содержание; развитие специальных музыкальных способностей: музыкального слуха (мелодического, гармонического, тембрового), чувства ритма; развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству звуков; развитие музыкальной памяти.
2. Развитие двигательных качеств и умений: развитие ловкости, точности, координации движений; развитие гибкости и пластичности; воспитание выносливости, развитие силы; формирование правильной осанки, красивой походки; развитие умения ориентироваться в пространстве; обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
3. Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку: развитие творческого воображения и фантазии; развитие способности к импровизации: в движении, в изобразительной деятельности, в слове.
4. Развитие и тренировка психических процессов: развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и
   пантомимике; тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов; развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления.
5. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:воспитание умения сопереживать другим людям и животным; воспитание умения вести себя в группе во время движения, формирование чувства такта и культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми.

Технология разработана на основе программы О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры»,которая соответствует всем требованиям и положениям ФГОС ДО. 

Задачи:

1. Накапливать опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры разных эпох и стилей и народной музы формировать тезаурус (сокровищницу впечатлений).
2. Вызывать сопереживание музыке, проявления эмоциональной отзывчивости, развивать музыкальные способности, воспитывать эстетические чувства.
3. Развивать музыкальное мышление детей (осознание эмоционального содержания музыки, выразительного значения музыкальной формы, языка музыки, жанра и др.).
4. Развивать творческое воображение (образные высказывания о музыке, проявления творческой активности).
5. Побуждать детей выражать свои музыкальные впечатлен в исполнительской, творческой деятельности (в образном слове рисунках, пластике, инсценировках).
6. Вызывать и поддерживать интерес к музыке, развивать музыкально-эстетические потребности, начала вкуса, признание ценности музыки, представления о красоте.
7. Побуждать к оценке музыки (эмоциональной и словесной) поддерживать проявления оценочного отношения.

Разработана на основе методики С.И. Мерзляковой «Учим петь детей», разработанная для всех возрастных групп дошкольников.

Задачи:

1. Создать условия для развития певческих навыков дошкольников.

2.  Сформировать певческие умения и навыки: навык звукообразования, певческого дыхания, дикции, чистоты вокального интонирования, ансамбля.

3. Способствовать умению передать эмоционально-образное содержание песни.

4. Развивать основы песенной импровизации. 

5. Развивать музыкальные способности: эмоциональную отзывчивость на музыку, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма. 

6. Воспитывать у детей любовь и интерес к певческой деятельности.     

В основе технологии лежит авторская методика логоритмической работы в ДОУ М.Ю. Картушиной.

Задачи:

1. Формирование правильного звукопроизношения.

2. Нормализация темпа и ритма речи.

3. Развитие слухового внимания, фонематического слуха, дыхания.

4. Развитие моторики, мимики, пантомимики.

В основе технологии — концепция элементарного музицирования по системе Т.Э. Тютюнниковой (основоположник направления – Карл Орф, немецкий композитор и музыкальный педагог). Данная технология является необходимым компонентом для реализации музыкальных и коррекционных задач. 

Задачи:

1. Сформировать музыкально-сенсорный опыт воспитанников посредством применения инновационных игровых приемов в обучении.

3. Развивать музыкальные способности: поэтический и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память, музыкально-слуховые представления.

4. Развивать способности к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах.

5.  Развивать интерес к творческой музыкально-художественной деятельности.