автор: Домашенко Лариса Анатольевна
Воспитатель ГБДОУ детский сад №31
«Важная наука»
«Дерево, трава и птица
Не всегда умеют защититься,
Если будут уничтожены они
На планете мы останемся одни…»
«Важная наука – экология»
Воздух, вода и вся другая неживая природа, в которой обитают сообщества растений и животных, называется окружающей средой. В лесу своя окружающая среда, в пустыне – своя, в озере и море тоже своя. Растения и животные на протяжении тысячелетий привыкли жить именно в своей окружающей среде. Это их дом. У зайца свой дом – лиственный или смешанный лес, у обезьяны – тропический лес, у белого медведя – тундра или полярная пустыня, а у льва и жирафа –саванна. Привыкли они и к своим врагам и соседям: зайцы к волкам, антилопы ко львам и гепардам. Сообщества растений и животных вместе с окружающей их средой называют экологической системой. Экологические системы везде свои – в лесу своя, в озере своя, в океане тоже своя. А наука, которая изучает, как сообщества растений и животных взаимодействуют между собой и окружающей средой, называется экологией. Название происходит от двух греческих слов: «эко» — дом, жилище, и «логос» — учение.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предполагает формирование общей культуры детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирование предпосылок к учебной деятельности.
Огромное значение для решения этой проблемы имеет экологическое образование детей. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете. Кроме того, экологическое образование детей обеспечивает большой потенциал их всестороннего развития. Продуманное, системное знакомство ребенка с миром природы позволяет развить у него важнейшие операции мышления: анализ (наблюдения за объектами природы, дети рассматривают и изучают строение живых объектов), сравнение (дети находят сходства и различия разных природных объектов), умение устанавливать взаимосвязи (дети выделяют способы приспособления растений и животных к сезонным и вреде обитания), обобщение (дети учатся объединять животных и растения в группы на основе выделения существенных признаков).
Реализовать задачи помогут игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, изобразительная и двигательная деятельность, восприятие художественной литературы и фольклора, конструирование.
Воспитатели используют в работе разнообразные методы:
— наглядные (наблюдения, экскурсии, рассматривание картин и иллюстраций, просмотр видеофильмов о природе);
— словесные (беседы, чтение художественной литературы о природе, использование фольклорных материалов);
— практические (экологические игры, опыты и эксперименты, труд в природе).
А также приемы ТРИЗ, прием мнемотехники – мнемотаблицы и коллажи. Особо важное значение имеет как метод игрового проблемного обучения — это проигрывание с детьми игровых проблемных ситуаций, которые стимулируют познавательную активность детей и приучают их к самостоятельному поиску решений проблемы, что позволяет превратить образовательную деятельность в увлекательную игру. А в игре, как известно, ребенок развивается.
Особенность игровой образовательной деятельности заключается в том, что она включает совместное творчество педагога и ребенка. Такие мероприятия стимулируют познавательную и творческую активность детей и в полной мере отвечают требованиям сотрудничества.
Совместная деятельность взрослого с детьми занимает ведущее место в формировании у детей экологической культуры. Сюда входят наблюдения, опыты, беседы, экологические игры, чтение художественной литературы экологического содержания, использование фольклора, труд в природе.
Самостоятельная деятельность детей тоже имеет большое значение в формировании экологической культуры детей. Очень важно, чтобы игры, пособия, модели, книги, продукты детского творчества были доступны детям и находились в их свободном пользовании.
Таким образом на сегодняшний день экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали залогом выживания человека на земле. А экологическое образование детей обеспечивает большой потенциал их всестороннего развития.
Воспитатель ГБДОУ № 31 Пушкинского района СПб Домашенко Лариса Анатольевна
