автор: Домнина Екатерина Сергеевна
Учитель-логопед МБДОУ детский сад №28 «Жемчужинка»
Проект «Сказочная азбука»
Актуальность. Современное общество требует высокой подготовки и развития детей. Поэтому дошкольное детство важнейший этап в достижении этой цели. Дети должны усвоить не только программу дошкольного учреждения, но и овладеть всеми необходимыми навыками для успешного обучения в школе.
Трудности усвоения тех или иных школьных предметов являются наиболее частой причиной школьной дезадаптации, резкого снижения учебной мотивации, возникающих в связи с этим трудностей в поведении.
Причинами трудности формирования навыка чтения можно назвать:
- нарушениями пространственных представлений, пространственной ориентировки;
- нарушением зрительно-моторной координации;
- нарушением моторики, графомоторных навыков;
- нарушением слухового, зрительного, фонетико-фонематического восприятия;
- нарушением произвольного внимания;
- нарушением памяти, особенно снижением слухоречевой памяти;
- нарушением сукцессивных функций, а именно: затруднениями при воспроизведении последовательности движении, последовательности в пространстве, во времени, в речи;
Поэтому наша задача в дошкольном возрасте подготовить анализаторы, психические процессы к успешному овладению навыками чтения. Поэтому данный проект направлен на профилактику нарушения чтения (дислексия) . Проект разработан с использованием программы под ред. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Т. В. Туманова «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей»., с использованием элементов инновационной технологии «Сказкотерапии».
Данный проект направлен на решение не только проблемы нарушения письма, но и на развитие связной речи, мелкой моторики.
Использовать данный проект можно не только в образовательной деятельность, но и в свободной деятельности детей и как часть образовательной деятельности.
Цель: Закрепление графического восприятия буквы. Профилактика дислексии.
Задачи:
- Автоматизировать пройденный звук, букву.
- Учить детей правильно повторять графический контур буквы.
- Закрепить умение выстраивать ассоциативный ряд.
- Развивать связную речь.
- Развивать выразительность речи, речевого слуха, речевой памяти.
- Развивать творческое восприятие и воображение.
- Развитие динамической стороны общения, умение договариваться, прислушиваться к мнению других, эмпатии, эмоциональности и выразительности, невербальных средств общения, позитивного самоощущения.
Тип проекта: Коррекционно-образовательный.
Участники: Дети 5-6 лет, старшая логопедическая группа. Кол-во 7 чел.
Сроки реализации: 2021-2023г.
Новизна проекта: Интеграция областей: Здоровье, художественное творчество, коммуникация.
Инновация проекта: Использование технологии «Сказкотерапия». Внедрение авторской программы Лисенкова Л. Н. « Развитие и коррекция навыков чтения: Программа для занятий с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста».
Механизмы реализации: Проект реализуется за счёт образовательной деятельности (кружковая робота) и как элемент образовательной деятельности.
Этапы реализации:
- Этап: Диагностический.
Цель: Выявление уровня развития связной речи, психических процессов, моторики, графомоторных навыков
- Этап: Практический.
Цель: Внедрение данного проекта в образовательную деятельность.
- Этап: Диагностический.
Цель: Выявление уровня развития связной речи, психических процессов, моторики, графомоторных навыков. Сравнительный анализ результатов.
- Этап: Практический.
Цель: Разработка рекомендаций, составление авторской программы.
Ожидаемый результат:
- Развитие пространственных представлений, пространственной ориентировки;
- Автоматизация пройденного звука, буквы.
- Развитие связной речи.
- Развитие выразительность речи, речевого слуха, речевой памяти.
- Развитие творческого восприятия и воображения.
- Развитие динамической стороны общения, умение договариваться, прислушиваться к мнению других, эмпатии, эмоциональности и выразительности, невербальных средств общения, позитивного самоощущения.
- Развитие зрительно-моторной координации;
- Развитие, графомоторных навыков;
- Развитие слухового, зрительного, фонетико-фонематического восприятия;
- Развитие произвольного внимания;
- Развитие памяти, особенно снижением слухоречевой памяти;
- Развитие сукцессивных функций, а именно: затруднениями при воспроизведении последовательности движении, последовательности в пространстве, во времени, в речи;
Ресурсы, необходимые для внедрения проекта: Для реализации проекта необходимо помещение, столы, магнитная доска карандаши, листы бумаги, наглядный материал. Детей 7 чел, возраст 5-6 лет.
Реализация данного проекта через кружковую работу:
Ход образовательной деятельности:
- Рассматривание буквы.
- Выкладывание графического контура буквы (из фасоли, природного материала, шерстяной нити и т. д.)
- Составление ассоциативного ряда.
— Что напоминает эта буква? (существительные)
— Буква, она какая? (прилагательные)
- Сочинение сказки, опираясь на ассоциативный ряд.
— С помощью педагога (педагог начинает, дети придумывают конец).
— С помощью педагога (по наводящим вопросам).
— Самостоятельно (коллективная сказка).
Зарисовывание сказки (составление книги сказок «Сказочная азбука»)
Содержание проекта
| Раздел | Практическое задание | Количество занятий | Общее кол–во часов | |
| 1. | Связная речь
Составление рассказа (придумывание окончания рассказа с опорой на начало и середину) |
Рассматривание буквы. Учить подбирать ассоциативный ряд. Учить выкладывать букву из нетрадиционного материала (шерстяная нить, природный материал) Учить придумывать разные окончания к сказке, придуманной педагогом. | 15 | 4 часа 30 мин |
| 2. | Связная речь
Составление рассказа (придумывание середины и окончания рассказа с опорой на начало) |
Рассматривание буквы. Учить подбирать ассоциативный ряд, прилагательные характеризующие букву. Учить рисовать букву нетрадиционным способом (на манной крупе, выдавливать на пластилине) Учить придумывать середину и конец сказки с опорой на начало, придуманное педагогом. |
15 |
4 часа 30 мин |
| 3. | Связная речь
Составление рассказа (придумывание детьми рассказа от начала и до конца) |
Рассматривание буквы. Учить подбирать ассоциативный ряд, прилагательные характеризующие букву. Учить показывать букву при помощи собственного тела, пластики. Учить придумывать коллективную сказку. Учить детей уступать, договариваться. | 12 | 4 часа |
План работы
Сентябрь
Диагностика
Октябрь
Занятие1: Сказка про «Гласные звуки»
Занятие2: Сказка про «Согласные звука»
Занятие3: Сказка про букву «У»
Занятие4: Сказка про букву «А»
Ноябрь
Занятие1: Сказка про буквы «А-У»
Занятие2: Сказка про букву «И»
Занятие3: Сказка про букву «А,У,И»
Занятие4: Сказка про букву «О»
Декабрь
Занятие1: Сказка про букву «Э»
Занятие2: Сказка про букву «П»
Занятие3: Сказка про букву «Т»
Занятие4: Сказка про букву «К»
Январь
Занятие2: Сказка про букву «Пь»
Занятие3: Сказка про букву «Ть»
Занятие4: Сказка про букву «Кь»
Февраль
Занятие1: Сказка про букву «Ы»
Занятие2: Сказка про букву «М-Мь»
Занятие3: Сказка про букву «Н-Нь»
Март
Занятие1: Сказка про букву «Х-Хь»
Занятие2: Сказка про букву «Ф-Фь»
Занятие3: Сказка про букву «С-Сь»
Занятие4: Сказка про букву «З-Зь»
Апрель
Занятие1: Сказка про букву «Ц»
Занятие2: Сказка про букву «Й»
Занятие3: Сказка про букву «Ль»
Занятие4: Сказка про букву «Л»
Май
Диагностика
Перспектива дальнейшего развития данного проекта: Распространение опыта, среди педагогов города, республики, печать в специализированных изданиях, размещение в сети Интернет.
