Автор: Донковцева Наталия Николаевна
Воспитатель младших классов
ГБОУ СО ЕШИ №13
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12360
Формирование понятия «Малая Родина» и введение его в самостоятельное высказывание
Тема занятия: Моя Родина – Россия
Класс 3 «Б»
Воспитатель: Донковцева Н.Н.
Цель перспективная: развитие коммуникативных навыков слабослышащих учащихся
Актуальная цель: сформировать понятие «Малая Родина» и ввести его в самостоятельное высказывание
ЗАДАЧИ:
Образовательные – научить работать с географической картой,
воспринимать и понимать видеоряд
Коррекционные – формировать навык слухо-зрительного восприятия речевого материала по данной теме,
— учить на слух распознавать знакомые фразы,
— закреплять произносительные навыки(коррекция звуков, ударение, слитность, орфоэпия, интонация)
— формировать логическое мышление на материале видеоряда
(рассуждение, анализ, вывод, синтез)
Воспитательные – формировать положительное отношение к ношению слуховых аппаратов,
— — учить контролировать свою речь и речь товарищей,
— формировать уважение и взаимопонимание,
— формировать культуру речевого общения,
— формировать чувства патриотизма и гражданственности,
— учим адекватно воспринимать удачу и неудачу
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
ЛИЧНОСТНЫЕ — действия нравственно-этического оценивания осваиваемого содержания, исходя из
определённых ценностей
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ — умение извлекать необходимую информацию из увиденного;
— умение строить произвольно речевое высказывание в устной форме;
КОММУНИКАТИВНЫЕ — умение слушать других;
-умение сотрудничать с педагогом и сверстниками
Применяемая технология: коммуникативная
Технологическая карта занятия
| Занятие, тема, класс | Методыиприёмы | Тип и вид занятия | Планируемые результаты | Виды учебной деятельности | Система средствобучения | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| личностные | метапредметные | |||||||
| регулятивные | познавательные | коммуникативные | ||||||
| Моя Родина – Россия3 класс | Наглядный,вербальный, продуктивный,поисковый,аналитико-синтетический, | Изучение нового материала,практическая работа | Осознают для чего нужно знать свой домашний адрес Формируется навык находить ошибки и работать над их исправлением Проявляет коммуникативные навыки при работе в коллективе Стремится к поисковой деят-стиПроявляет усидчивость | Умеет слушать и анализировать собственную речь и речь товарищейВоспринимает речевой материал за экраном Умеет выделить и осознать, что освоено и что подлежит освоению в дальнейшем | Умеет извлекать необходимую информацию из прослушанного на занятииУмеет искать необходимую информацию на географ.картахУмеет строить осознанно и произвольно речевое высказывание в устной и письменной формах | Формируется мотивация к общениюУмеет планировать сотрудничество с воспитателем и товарищамиПрактически овладевает диалог .речьюУмеет организовывать инициативное сотрудничество на основе поставленного задания | Восприятие речи воспитателя, формулирование своих знаний о Родине, просмотр и анализ видеоряда, самост. заполнение анкеты | Географ.карты, таблички,видеоряд с изображением пейзажей Урала, экран, план расскаа |
| Этап | Действия воспитателя | Действия ученика | Формирование УУД | |
|---|---|---|---|---|
| 1.Организационно-мотивационный | Актуализирует требования к ученику со стороны учебной деятельности (будем хорошо говорить, внимательно слушать), создаёт положительный настрой.За экраном на слух произносятся фразы организационного характера.Проверяется рабочее состояние индивидуальных слуховых аппаратов | Приветствует воспитателя, настраивается на работу- На занятии мы будем внимательно слушать, правильно говорить, отвечать на вопросы, помогать друг другу. | Личностные: сотрудничает с воспитателемРегулятивные: умеет настроиться на работуВладеет умением прогнозироватьОсуществляет самоконтрольКоммуникативные: вступает в минидиалог в соответствии с заданной речевой ситуациейСлушает и понимает речь других | |
| 2. Актуализация необходимых знаний | Представляет видеоряд с изображением городов, лесов, полей и рекРабота за экраном: просит подобрать синонимы к слову РодинаПомогает организовать диалог между детьми ( назовите символы государства) | Вспоминают и перечисляют символы государстваРассматривают географические карты и высказывают свои суждения Подбирают синонимы к слову РодинаВступают в диалог друг с другом | Личностные: осознаёт значение представленного видеоряда, проявляет интерес к представленному материалуРегулятивные: осуществляет самоконтрольКоммуникативные: внимательно рассматривает видеоряд, отвечает на вопросы, вступает в минидиалог | |
| 3. Физминутка | Произносит текст зарядки и показывает действияПоработали, ребятки,А теперь все на зарядку!Влево, вправо повернитесь,Руки вверх и руки вбок,Наклонитесь, поднимитесь.Руки вверх и руки вбок, И на месте прыг да скок,А теперь шагаем дружно,Замедляем, дети, шаг, И на месте – стой!Вот так. | Выполняют упражнения по заданному эталону педагога с проговариванием | Регулятивные: волевая саморегуляция, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном | |
| 4. Открытие новых знаний | Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание детьми новых знаний | Выполняют задания, контролируют выполнение задания товарищами | Личностные: сотрудничает с педагогом и товарищамиРегулятивные: высказывает свои предположенияКоммуникативные: слушает и понимает речь других Вступает в диалог | |
| 5. Постановка проблемы | Педагог акцентирует внимание- Можно Свердловскую область назвать нашей Родиной.Просит сравнить территорию России и Свердловской области по масштабу.- Что больше? | — Урал, Свердловская область – это наша «малая» Родина | Личностные: проявляет желание и стремление высказать свою точку зренияРегулятивные: понимает и принимает поставленную проблему,Адекватно реагирует на комментарии педагогаКоммуникативные: вежливо общается, поддерживает диалог | |
| 6.Закрепление. Составление рассказа по плану | Воспитатель вывешивает план, просит ознакомиться с планом, составить рассказ по плану.- А теперь подумайте и скажите, какое название можно дать вашему рассказу? План: 1. Моя Родина — …2. Россия – какая?3. Столица нашей Родины — …4. Символы нашей Родины — …5. Президент государства — …6. Моя «малая» Родина — …7. Мой домашний адрес — … | Дают название рассказуСоставляют рассказ по плануПомогают товарищам в случае затруднения | Личностные: сотрудничает с педагогом и товарищамиВоспринимает и понимает цель заданияРегулятивные: анализирует, контролирует, корректирует и оценивает свой результат и товарищейСоставляют рассказ по плануКоммуникативные: вступает в диалог в соответствии с заданной речевой ситуацией | |
| 7. Подведение итогов. Рефлексия | Организует обобщение по занятию.Характеризует работу учащихся.- Что делали на занятии?- Что узнали нового?- Вам понравилось на занятии?Ребята выбирают из предложенных магнитиков с изображением смайликов те, которые отражают их настроение | Проводят обобщение по занятию.Самоанализируют деятельность на занятии.Отвечают на вопросы.Определяют своё эмоциональное состояние на занятии.- На занятии мы внимательно слушали, хорошо говорили.Нам понравилось, мы узнали, что такое «малая Родина». | Личностные: формирование положительного отношения к занятию, к общению на занятии Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельностиКоммуникативные: вступает в диалог в соответствии с речевой ситуацией | |
| 8. Домашнее задание | Дома вместе с родителями узнать, есть ли у Екатеринбурга свои символы: герб, флаг и гимн? |
