автор: Дорошенко Галина Юрьевна
Музыкальный руководитель Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Солнышко» г. Надыма
Проект «Путь к здоровью через музыку»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Солнышко» г. Надыма»
Проект
«Путь к здоровью через музыку»
(для детей группы старшего дошкольного возраста)
Автор : Дорошенко Галина Юрьевна,
музыкальный руководитель
МДОУ «Детский сад «Солнышко» г. Надым
г. Надым
2021 г.
Паспорт проекта
Вид: музыкально-оздоровительный
Участники: музыкальный руководитель, дети группы старшего дошкольного возраста, воспитатели, родители.
Срок реализации: краткосрочный (1 год)
Обеспечение:
Наглядный материал: карточки с песенками-распевками, треки музыки для гимнастики, упражнений, игр, записи классической музыки.
Технические средства: музыкальный центр, ноутбук.
Раздаточный материал: обручи, мячи, пышные султанчики.
Актуальность:
Согласно результатам медицинского обследования количество дошкольников с хроническими заболеваниями увеличивается с каждым годом. Абсолютно здоровых первоклассников в школу поступает лишь несколько процентов.
Поэтому перед педагогами дошкольных учреждений, в том числе и музыкальными руководителями, стоят задачи внедрения в образовательный процесс наиболее эффективных технологий здоровьесбережения.
Таким образом, этот проект направлен на сохранение и укрепление здоровья наших воспитанников.
Цель: формирование системы внедрения в музыкальные занятия здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих каждому ребенку укрепление психического и физического здоровья.
Задачи:
— Развивать музыкальные и творческие способности детей в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии, исходя из возрастных и индивидуальных возможностей каждого ребёнка.
— Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье.
— Создавать условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие каждого ребенка.
— Формировать правильную осанку, гигиенические навыки.
— Формировать положительное отношение ребёнка к окружающему миру, к своей семье, сверстникам, самому себе.
—Организовать сотрудничество с родителями в вопросах приобщения детей к здоровому образу жизни, профилактики заболеваемости.
Гипотеза: при систематичном использовании на музыкальных занятиях здоровьесберегающих технологий в игровой форме у воспитанников будут развиваться музыкальные способности и укрепится их здоровье.
Ожидаемые результаты:
У детей: повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей, снижение уровня заболеваемости, стабильность эмоционально-волевой сферы, повышение уровня речевого развития, физической и умственной работоспособности .
У педагогов: повышение уровня профессиональной компетенции в области здоровьесберегающих технологий и их применение в своей работе, повышение навыков по сотрудничеству с родителями, возможность диссеминации педагогического опыта на различных уровнях, накопление материала для аттестации на категорию.
У родителей: готовность родителя принять роль активного участника образовательного процесса, просвещение в области музыкально-оздоровительной работы в ДОУ и возможность применения ее совместно с ребенком.
Этапы реализации проекта:
| 1 этап
Организационный |
Изучение литературы по данной проблеме, накопление методического материала, изготовление пособий. |
| 2 этап
Диагностический |
Выявление начального уровня развития музыкальных способностей детей, степени заинтересованности дошкольников тем или иным видом музыкальной деятельности, роли муз. воспитания в семье.
Диагностика уровня заболеваемости воспитанников |
| 3 этап
Практический |
Перспективное планирование музыкальной НОД с учетом результатов диагностики. Разработка цикла музыкальных и логоритмических занятий с использованием здоровьесберегающих технологий, сборника валеологических песен, пальчиковых и речевых игр с музыкой, комплексов игрового массажа, артикуляционной гимнастики, оздоровительных упражнений |
| 4 этап
Обобщающий |
Диагностика музыкального воспитания дошкольников и диагностика уровня заболеваемости в сравнении на начало и конец года
Исследование результатов практической деятельности |
Система музыкально-оздоровительной работы
| Здоровьесберегающая технология | Чему способствует |
| Валеологические песенки-распевки | С них начинаются все музыкальные занятия. Несложные добрые тексты и мелодия, состоящая из звуков мажорной гаммы, поднимают настроение, задают позитивный тон к восприятию окружающего мира, улучшают эмоциональные климат на занятии, подготавливают голос к пению. |
| Дыхательная гимнастика | Положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и легочной ткани; способствуют восстановлению центральной нервной системы; улучшает дренажную функцию бронхов; восстанавливает нарушенное носовое дыхание; исправляет развившиеся в процессе заболеваний различные деформации грудной клетки и позвоночника. |
| Артикуляционная гимнастика | Выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка к правильному произнесению фонем. Упражнения способствуют тренировке мышц речевого аппарата, ориентированию в пространстве, учат имитации движений животных. В результате этой работы повышаются показатели уровня развития речи детей, певческих навыков, улучшаются музыкальная память, внимание. |
| Оздоровительные и фонопедические упражнения | Проводятся для укрепления хрупких голосовых связок детей, подготовки их к пению, профилактики заболеваний верхних дыхательных путей. Разработки В.Емельянова, М.Картушиной способствуют развитию носового, диафрагмального, брюшного дыхания, стимулированию гортанно-глоточного аппарата и деятельности головного мозга. В работе используются оздоровительные упражнения для горла, интонационно-фонетические (корректируют произношение звуков и активизируют фонационный выдох) и голосовые сигналы доречевой коммуникации, игры со звуком. |
| Игровой массаж | Выполнение массажных манипуляций расширяет капилляры кожи, улучшая циркуляцию крови и лимфы, активно влияет на обменные процессы организма, тонизирует центральную нервную систему. Использование игрового массажа повышает защитные свойства верхних дыхательных путей и всего организма, нормализует вегетососудистый тонус, деятельность вестибулярного аппарата и эндокринных желез. Частота заболеваний верхних дыхательных путей снижается |
| Пальчиковые игры | Игры позволяют разминать, массировать пальчики и ладошки, благоприятно воздействуя на все внутренние органы. Они развивают речь ребенка, двигательные качества, повышают координационные способности пальцев рук (подготовка к рисованию, письму), соединяют пальцевую пластинку с выразительным мелодическим и речевым интонированием, формируют образно-ассоциативное мышление на основе устного русского народного творчества. |
| Речевые игры | Позволяют детям укрепить голосовой аппарат и овладеть всеми выразительными средствами музыки. Речевое музицирование необходимо, так как музыкальных слух развивается в тесной связи со слухом речевым. К звучанию добавляются музыкальные инструменты, звучащие жесты, движение, сонорные и колористические средства. Кроме того, формирование речи у человека идет при участии жестов, которые могут сопровождать, украшать и даже заменять слова. Пластика вносит в речевое музицирование пантомимические и театральные возможности. Использование речевых игр на музыкальных занятиях эффективно влияет на развитие эмоциональной выразительности речи детей, двигательной активности. |
| Музыкотерапия | Слушание правильно подобранной музыки повышает иммунитет детей, снимает напряжение и раздражительность, головную и мышечную боль, восстанавливает спокойное дыхание. Музыкотерапия проводится педагогами ДОУ в течение всего дня — детей встречают, укладывают спать, поднимают после дневного сна под соответствующую музыку, используют ее в качестве фона для занятий, свободной деятельности.
|
Мероприятия по внедрению здоровьесберегающих технологий в практику:
| Дети | Родители | Педагоги |
|
|
|
Перспективное планирование музыкальной НОД в группе старшего дошкольного возраста
| Период | Вид деятельности | Программное содержание | Репертуар |
| Сентябрь | 1. Пальчиковая игра
2. Дыхательная гимнастика 3. Артикуляционна я гимнастика 4. Пение |
Развивать мелкую моторику пальцев рук, сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речью
Учить вдыхать носом, выдыхать ртом. Вырабатывать качественные, полноценные движения органов артикуляции Распевать детей с использованием чистоговорок |
п-игра «Дружба», п-игра «В гости»
Упр «Ладошки» Упр «Знакомство с язычком и его домиком» Чистоговорки: Массаж лица «Ёжик», «Пчелка», «Жа-жа-жа» |
| Октябрь |
2. Игровой массаж 3. Пальчиковая игра 4. Дыхательная гимнастика |
Развивать координацию речи с движением
Научить правильно выполнять самомассаж биологически активных зон лица. Продолжать разучивать пальчиковые игры, следить за четкими движениями пальцев, активно проговаривая текст Продолжать работать над правильным вдохом-выдохом |
Речевые игры: «Кто нам песенку поет» «Степка-растрепка»
Комплекс массажа лица «Лепка» П-игра «Здравствуйте» «Капусту рубим» Упр. «Листочки» |
| Ноябрь | 1. Игровой массаж
2. Пальчиковая игра 3. Дыхательная гимнастика |
Показать детям приемы массажа
Развивать внимание и быструю реакцию на смену движений и жестов, четкую дикцию Развивать глубину вдоха, работать над правильным движением рук при вдохе |
Массаж «Веселый музыкант»
П-игра «Вверх ладошки», «Вот помощники мои» Упр «Погончики», «Насос» |
| Декабрь | 1. Речевые игры
2. Артикуляционная гимнастика 3. Игровой массаж |
Развивать творческое воображение, добавить в игры сопровождение самодельных муз инструментов Продолжать развивать речевой аппарат дошкольников, сопровождать движениями рук
Разучить комплекс упр самомассажа головы |
Речевые игры: «Солнышко», «Листопад»
Упр «Прогулочная сказка» Самомассаж «Надо голову помыть» «Расческа» |
| Январь | 1. Пальчиковые игры
2. Дыхательная гимнастика 3. Речевые игры 4. Оздоровительные |
Соединить пальчиковую гимнастику с массажем биологически активных точек рук
Продолжать развивать правильное дыхание дошкольников Учить произносить фразы различной динамикой голоса Развивать у детей подвижность и гибкость позвоночника |
П-игра «Морковка»
«Снег» «Лесом по проселку» Упр «Кошка просыпается» |
| Февраль | 1. Игровой массаж
3. Речевые игры |
Побуждать детей активно участвовать в проведении самомассажа.
Развивать координацию движения пальцев рук Развивать координацию речи с движением, творческое воображение, подражательность |
Упр «Снеговик» П-игра
«Можно ль козам не бодаться?», Реч. Игра «Матрешки и петрушки» |
| Март | 1. Дыхательная гимнастика
2. Артикуляционная гимнастика 3. Игровой массаж 4. Пальчиковые игры |
Разучить новое упражнение, напомнить о правилах дыхания во время упражнения
Выработка качественных движений органов артикуляции, учить имитировать движения животных Разучить массаж для рук Учить правильно и ритмично выполнять движения пальцами, выразительно произнося текст |
Упр «Обними себя»
упр «Зоологическая сказка» Упр «Строим дом» П-игра «Божьи коровки» |
| Апрель | 1. Речевая игра
2. Пальчиковые игры 3. Дыхательная гимнастика 4. Пение |
Развивать координацию речи с движением, творческое воображение
Развивать речевой и музыкальный слух, память, внимание, пространственную координацию Учить следить за осанкой и правильным положением рук при вдохе и выдохе. Работать над правильным и своевременным дыханием в пении |
Речевая игра с муз инструментами «Кухонный оркестр» Пальчиковая игра «В лесу»
Упр «Большой маятник» «Здравствуйте», «Курочка» |
| Май | 1. Игровой массаж
2. Пальчиковая игра 3. Пение 4. Речевая игра |
Учить выполнять массаж спины
Развивать память, внимание, речевой и музыкальный слух. Распеваться вокальными упражнениями Развивать выразительность исполнения движений, мимики, жестов |
Упр «Дождик»
П-игра «Возвращаемся домой Упр «Змея», «Щука», «Печка» Упр «Обезьянки» |
Список используемой литературы:
- Арсеневская О.Н. Система музыкальнооздоровительной работы в детском саду – г. Волгоград: Учитель, 2011.
- Картушина М.Ю. «Оздоровительные занятия с детьми 5-6 лет» г. Москва, изд. ТЦ «Сфера», 2008.
- Подольская Е.И. «Формы оздоровления детей 4-7 лет» г. Волгоград, изд. «Учитель», 2009.
