Интегрированный урок окружающего мира и математики в 1 классе.

Начинается урок.

Ребята, а знаете ли вы, что в математика есть повсюду в нашем окружающем мире, в природе? 

— … что вороны умеют складывать в пределах 7, поэтому их называют «профессорами математики животного мира».

-… муравьи тоже владеют способностями счета, ведь они возводят сооружения, не уступая инженерам и строителям.

— … пчёлы ведут свою бухгалтерию, ведь они знают всегда, сколько каких особей должно быть в их семье.

 — … что в году ровно 12 месяцев

— …что в каждом времени года по 3 месяца

Что вас больше всего поразило? Так связан ли окружающий мир природы с математикой? В народе говорят «Всему своё время», день сменяет ночь, времена года сменяют друг друга.

Когда это бывает? В какой по счету месяц начинается капель? (в 1 – март) А почему начинает таять снег? (потому что солнце начинает ярче светить)

О чем сегодня мы будем говорить? О каком месяце мы будем говорить?  об изменениях в природе, поведении животных, птиц.

Каждое время года имеет свои загадки, которые нам сегодня предстоит раскрыть. В этом нам поможет математика!

Чтобы узнать больше о месяце марте, нам необходимо разделиться на команды. Для этого найдите арифметические примеры на спинках стульев. Решите их, займите места за теми столами, на которых расположено число — ответ на ваш пример.

Команды готовы? Поменяйтесь примерами в своей группе, определите, все ли правильно заняли свои места (если нужно)

Если это задание показалось для вас сложным – красный карандаш (рефлексия после каждого этапа урока)

Дети делятся на команды способом устного решения примеров (повторение пройденного) и занимают соответствующие места в группах 

Дети при помощи взаимопроверки смотрят, правильно ли все заняли свои места в группе, не ошибся ли кто-то.

Формируют умение работать в группах, принимать условия

Предлагаю выйти со своим числом по 1 участнику из команды, выйдет тот, у кого на столе геометрическая фигура без углов. 

Почему вышли именно вы?

Встаньте так, чтобы числа стояли в порядке убывания. От какого числа начнется счет. Проверим правильность. 

Считаем хором 9 8 7 6   4 3 2 1

У нас получилось слово (КАПЕЛЬНИК), а знаете ли вы, что этим словом в народе называли месяц МАРТ.

Какое число пропущено? Число 5. А знали ли вы, что именно в марте у одной лисицы рождается до 5 лисят (поднимите ? или !)

Откроем тетради, записываем число, классная работа, вспомним, как правильно пишется цифра 5 (минутка чистописания)

А у каких еще животных появляются ранней весной детеныши? (медведь)

Дети визуально ищут пропущенное число, поднимают таблички ? !

Дети работают в тетрадях

Открытие нового знания

1+5                     8+5

3+5                     7+5

2+5                     6+5

Не спешите, посмотрите, 

Что общего в примерах, скажите?

Сформулируйте тему урока.

Тема урока: «Прибавление числа 5.»

Как думаете, какова цель урока? Чему должны научиться?

Цель: научиться прибавлять число 5 разными способами.

Слайд 4

Открытие нового знания

Каким способом можно решить примеры? (по линейке, в уме, называя 5 последующих чисел)

(Если сложение с переходом через десяток, то дополнить до 10, а потом прибавить остальные единицы.)

Давайте попробуем решить примеры

Вспомните знание состава числа 5 и сделайте ещё открытие прибавления числа 5.

Варианты: +1+4,  +2+3,  +3+2,  +4+1,  +1+4,  +5…….

Какой способ прибавления  числа 5 открыли?

1) Использование знания состава числа 5.

Сосчитайте примеры  любым способом.

Удобно ли использовать все способы прибавления числа 5, решая примеры из 2 столбика?

Как лучше вычислить данные примеры?

Какой способ прибавления  числа 5 открыли?

2) При переходе через десяток дополнение до 10 и прибавление остальных единиц. Если это задание показалось сложным – красный карандаш, желтый, зеленый.

Дети отвечают на вопросы, предлагают свои точки зрения, методы решения примеров.

Первый «З» не зевай, физминутку начинай.

Будем дружно приседать

Раз, два, три, четыре, пять.

Два и три  —  наклонов пять.

Всё умеем мы считать.

Покрутили головой,

Завертелся шар земной.

Стоп, друзья, остановитесь.

И на место все садитесь.

Рефлексия урока

А это что за птица прилетела? (грач) Ребята, почему грач прилетает в начале весны? (почва оттаивает, появляются первые насекомые) Итак, эту птицу называют вестником весны. Прочитайте, какие народные приметы связаны с прилетом грачей (по геометрическим фигурам) – читает участник каждой команды, на столе которого геометрическая фигура с 3 углами.

Ребята, а знаете ли вы, что грачи могут на 1 дереве строить более 15 гнезд!

Решение математических задач. (на доске пишет решение и ответ задачи участник, у которого на столе геометрическая фигура с 4 углами, но не квадрат)

Повторим правила работы в группах.

1. Прочитать задачу.

2. Обсудить друг с другом решение задачи.

3. Написать решение задачи и ответ. 

4. Проверить решение задачи на доске под своим номером.

(Дети делятся на группы и решают задачи).

Рефлексия деятельности.

Какова была тема урока?

Какими способами научились прибавлять число 5?

Какие черты характера помогли на уроке?

Какое задание показалось трудным, интересным?

Кому понравилось новые  знания открывать?

Покажите свою ладошку, как символ урока «пять».

А вот моя ладошка. Спасибо вам, друзья.

И за урок сегодня ставлю пять и я.

Дети решают в группе математическую задачу, один участник выходит к доске и делает запись. Участники других групп проводят оценку (согласен-не согласен с решением задачи)

Формируют умение работать в парах, группах