Конспект занятия педагога-психолога для детей подготовительной группы «Хорошие манеры»

автор: Дремлюга Анастасия Александровна
педагог-психолог
МДОБУ детский сад № 44 Чунский округ

Конспект занятия педагога-психолога для детей подготовительной группы «Хорошие манеры»

Тема занятия: «Хорошие манеры всегда в цене»

Цель занятия: формирование у дошкольников (6-7 лет) представлений о хороших манерах и правилах поведения в обществе.

Задачи:

• познакомить детей с основными правилами вежливого и уважительного поведения;
• развить умение оценивать свои и чужие поступки с точки зрения вежливости и воспитанности;
• воспитать уважительное отношение к старшим, родителям и окружающим людям;
• способствовать формированию доброжелательного отношения к другим людям.

Методы:

• словесный (беседа, рассказ);
• наглядный (использование примеров из жизни, иллюстраций в виде описаний);
• практический (выполнение заданий, ролевые игры).

Ход занятия:

1. Вводная часть (5 минут):

• приветствие, создание доброжелательной атмосферы;
• введение в тему занятия: рассказ о том, что такое хорошие манеры и почему они важны;
• вопрос детям: «Знаете ли вы, что значит быть вежливым? Приведите примеры вежливого поведения».

1. Основная часть (30 минут):

• Беседа о хороших манерах (10 минут): обсуждение с детьми, какие слова и действия считаются вежливыми, а какие — нет. Примеры ситуаций: встреча с знакомым, просьба о помощи, общение со старшими.
• Ролевая игра «Вежливые ситуации» (15 минут): дети по очереди разыгрывают ситуации, в которых нужно проявить вежливость (например, попросить игрушку у товарища, поблагодарить за помощь, вежливо отказаться от чего-либо). Педагог комментирует действия детей, подчёркивая правильные и неправильные моменты.
• Работа с картинками (описанием картинок) (5 минут): педагог показывает описания картинок с различными ситуациями (или описывает ситуации устно) и просит детей определить, какие манеры проявляются в каждой из них — хорошие или плохие.

1. Заключительная часть (10 минут):

• подведение итогов: обсуждение с детьми, что они узнали на занятии;
• вопросы для проверки знаний: «Какие вежливые слова вы знаете?», «Как можно проявить вежливость в общении со старшими?», «Почему важно быть вежливым?».

Дополнительные задания:

• В конце урока: попросить детей придумать свою ситуацию, в которой нужно проявить вежливость, и рассказать её классу.
• Для самостоятельного изучения дома: понаблюдать за поведением людей в общественных местах и отметить примеры вежливого и невежливого поведения, рассказать об этом на следующем уроке.

Ожидаемые результаты после проведения занятия:

• дети будут иметь представление о том, что такое хорошие манеры;
• смогут приводить примеры вежливого и невежливого поведения;
• будут проявлять больше внимания и уважения к окружающим людям.

Рефлексия:

• педагог просит детей поделиться своими мыслями о занятии: что им понравилось, что было сложно, что они узнали нового;
• дети по кругу высказываются, завершая фразу: «Сегодня я узнал, что…», «Мне было интересно…», «Я хочу в следующий раз…».

Самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия:

• дети самостоятельно придумывают и рассказывают ситуации, в которых нужно проявить хорошие манеры;
• обсуждают в парах, как можно поступить в той или иной ситуации, и делятся своими мыслями с классом.

Итоги занятия:

• педагог подводит итоги, отмечая успехи детей и указывая на моменты, которые требуют дополнительного внимания;
• напоминает о важности хороших манер и вежливого поведения в повседневной жизни;
• благодарит детей за активное участие и завершает занятие.