автор: Дроботенко Ольга Анатольевна
учитель географии и информатики ГОУ «Ленинская СШ №1»
Урок географии в 8 классе. Характеристика особо охраняемых природных территорий Луганщины
Тема. Характеристика особо охраняемых природных территорий Луганщины. Формирование экологической культуры населения.
Цель: актуализировать знания о заповедниках, заказниках, национальных парках и памятниках природы, дать характеристику особо охраняемым территориям Луганщины, формировать экологическую культуру учащихся,
развивать навыки самостоятельной работы с источниками географической информации и применения ИКТ, географического мышления, способности анализировать, делать выводы, выступления перед аудиторией и умения слушать своих одноклассников,
воспитывать любовь к родному краю, желание беречь и охранять природу Луганщины
Оборудование: карта «Карта Луганщины»; контурные карты, атласы, презентации, видеоролик, макет Провальской степи, мультимедийный проектор, компьютер
Тип урока: усвоение новых знаний (изучение нового материала) с элементами проектно-исследовательской деятельности
Ход урока
- Организационный момент. Создание эмоционального фона урока
Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение.
Отправьте друг другу лучики счастья, собрав их нежно в ладошки, со словами: желаю добра, счастья, удачи, здоровья, денег, процветания, понимания и т. д. по одному слову. Готовы?!
Произнесите свое желание и киньте его вверх. Начнем!
Спасибо. Значит, сегодня и наш урок, и ваше настроение, и весь день будут наполнены добром.
- Актуализация опорных знаний
Начать наш урок я хотела бы отрывком из стихотворения Евгения Шкловского:
Смотрю на глобус – шар земной,
и вдруг вздохнул он, как живой.
И шепчут мне Материки:
«Ты береги нас, береги!»
В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза
И тихо просят Родники:
« Ты береги нас, береги!»
Остановил олень свой бег:
«Будь человеком, человек!
В тебя мы верим – не солги,
Ты береги нас, береги!»
Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной!
И шепчут губы на ветру:
«Я сберегу вас, сберегу!»
Что делает человек для того чтобы сохранить природу в ее первозданном виде, сохранить и преумножить редкие виды животных и растений? (Создает ООПТ)
— Сегодня за урок вы поставите себя оценку сами, для этого у вас на партах лежат листы самооценивания.
Заполните кластер, отвечая на мои вопросы
1) Участок территории, на котором сохраняется в естественном состоянии весь его природный комплекс, кроме того запрещена любая хозяйственная деятельность человека, а земли навечно изъяты из любых форм пользования. (Заповедник)
2) Охраняемая природная территория, на которой расположен редкий или достопримечательный объект живой или неживой природы, уникальный в научном, культурном, историко-мемориальном или эстетическом отношении. (Памятник природы )
3) Участок территории или акватории, в пределах которого под особой охраной находится не весь природный комплекс, как в заповеднике, а лишь отдельные его элементы: растительность, все или некоторые виды животных и т.д. (Заказник)
4) Охраняемые территории, которые используются для массового отдыха и туризма. В них есть запретные и рекреационные зоны. (национальные парки)
5) Лесные, степные, болотные и другие обособленные целостные ландшафты, которые имеют важное научное, природоохранное и эстетическое значение. (Заповедные урочища )
6) Природные комплексы и объекты, исключённые полностью или частично из хозяйственного пользования в целях их сохранения, а также из-за особой научной, учебно — просветительской, эстетической, исторической и рекреационной ценности – это (особо охраняемая природная территория)
Проверка после каждого вопроса
— Выставьте, пожалуйста, балы в таблицу и скажите мы заполнили весь кластер? (возможный ответ детей: Нет, так как мы не привели примеры ООПТ Луганщины)
- Мотивация учебной деятельности
— Что для нас Луганщина? (Луганщина – это наша Родина.)
Отрывок песни Дениса Майданова «Родина»+ролик
- Определение темы и целей урока вместе с обучающимися
— Так какая же тема нашего урока? (тема нашего урока «Особо охраняемые природные территории Луганщины. Формирование экологической культуры населения.») Запишите тему урока в тетради.
Целепологание
- Усвоение новых знаний (изучение нового материала) с элементами проектно- исследовательской деятельности
Рассказ учителя о Луганском природном заповеднике (филиалы)
Луганский природный заповедник создан 12 ноября 1968 года с целью сохранения в естественном состоянии типичных и уникальных для степной ландшафтной зоны естественных природных комплексов (целинных степей, лесной, луговой и лугово-болотной растительности поймы реки Северский Донец) и некоторых видов животных (сурка европейского и выхухоли) в естественной среде их обитания. Общая площадь заповедника составляет 54,1 км². Общее количество естественной флоры заповедника насчитывает 1862 вида. Общее количество фауны заповедника насчитывает около 2634 вида
Луганский природный заповедник состоит из четырех отделений:
- «Станично-Луганское» (Станично-Луганский район);
- «Стрельцовская степь» (Меловской район);
- «Провальская степь» (Свердловский район);
- «Трехизбенская степь» (Славяносербский и Новоайдарский район).
Сейчас мы отправимся на виртуальную экскурсию по филиалам ЛПЗ. У вас на партах лежат экскурсионные листы, которые вы должны заполнить в ходе защиты проектов.
Экскурсионный лист «Характеристика заповедников»
| Название заповедника или природного парка | Где находится | Когда был образован | Его направление, охраняемые виды |
| Станично-Луганский | |||
| Стрельцовская степь | |||
| Трехизбенская степь | |||
| Провальская степь |
Итак, первая остановка –Станично-Луганское (презентация)
Вторая остановка – Стрельцовская степь (ватман)
Третья остановка – Трехизбенская степь (видео)
Четвертая остановка – Провальская степь (макет)
— Спасибо, ребята. Оцените свои выступления.
Мы узнали много нового о Луганском заповеднике, но на территории нашего края есть 45 заказников, 18 заповедных урочищ и 61 памятник природы.
Обратите внимание, у вас на партах лежат геометрические фигуры, обозначающие ООПТ. (на слайде)
Работая в парах, используя карту атласа на стр.22-23, выпишите 2 объекта охраняемых территорий.
(дети выписывают в кластер, затем прикрепляют 1 значок на карту, называют, к какой группе ООПТ относится, его местонахождение)
- Закрепление изученного материала
1 группа — выданные карточки разложить на два столбика, первый – характеристика филиала «Трехизбенская степь», второй – «Станично-Луганский»
| «Трехизбенская степь» | «Станично-Луганское» |
2 группа — воссоздать Стрельцовскую степь
(поселить в заповедник тех животных, которые находятся под охраной) (сурка европейского, или байбака, сусликов пятнистых, хомяк обыкновенный, серая полевка, лесная мышь, тушканчик, слепыш, лиса, жаворонки, куропатки)
3 группа – составить синквейн о природе Провальской степи
1) степь
2) 2 прилагательных
3) 3 глагола
4) предложение-вывод
5) синоним к первой строчке
4 группа
Составьте 5 правил поведения в заповеднике.
(Не рвите цветы, не ломайте деревья, не повреждайте кору!
Ходить нужно только по тропинкам!
Убирайте весь мусор!
Не разводите костры!
Ведите себя тихо!
Можно только любоваться и восхищаться красотой природы!)
Представление работ
- Итог урока. Рефлексия
Выбрать фразу и закончить ее (устно):
Запели над Донбассом соловьи,
Дохнули ветры запахом полынным.
Как объясненье вечное в любви
К степям твоим, просторным и былинным.
В краях других немало есть красот,
Но этот край из всех для нас дороже!
Мы из Донбасса, мы такой народ,
Который всё осилит и всё сможет!
Дорогие гости, мы хотим подарить вам частичку Провальской степи. Запах чабреца, зверобоя, где бы мы ни были, всегда напомнит о родном крае, а значит и о нашей родине – Луганщине.
— А теперь поставьте руки на парту и представьте, что вы вышли на поляну. Пошёл дождь. Если вам урок понравился, то пусть капли будут громкими. Упала 1 капля (Дети ударили пальцем по ладошке).
— Упало 2 капли. (Дети ударили двумя пальцами по ладошке).
— Упало 3 капли. (Дети ударили тремя пальцами по ладошке).
— Пошёл сильный дождь! Мне хочется закончить урок этими аплодисментами.
- Домашнее задание
- Проработать стр. 92-94 в книге «География Луганщины» и экскурсионные листы, нанести на к/к объекты ООПТ, с которыми познакомились на уроке.
- Пользуясь интернет-ресурсами, подготовить информацию об одном выписанном объекте ООПТ.
- Написать «Письмо другу» в другое государство, в котором вы расскажите о разнообразии природы Луганщины
