автор: Дроздова Анастасия Викторовна
Социальный педагог начальных классов МБОУ Гимназия №9 им. Героя Российской Федерации Немыткина М. Ю.
План-конспект группового профилактического занятия, направленного на адаптацию детей в коллективе
План-конспект группового профилактического занятия, направленного на адаптацию детей в коллективе
Направление психопрофилактики: адаптация детей.
Уровень психологической профилактики: первичная профилактика.
Тема: «Трудности адаптации в новом коллективе»
Цель: создание условий, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и сплочения коллектива.
Целевая группа: первоклассники, группы по дополнительному образованию, группы кружков, где дети мало знакомы друг с другом.
Оборудование: клей, сердца из цветного картона, цветная бумага, ватман, цветные ручки и карандаши.
Ход мероприятия.
Вступление. Приветствие. Разминочное упражнение для знакомства «Имя – движение».
Слова ведущего. Общение – это взаимодействие людей друг с другом. Общаясь, люди передают друг другу знания, опыт, обмениваются мнениями и впечатлениями, делятся чувствами, открывают других людей и при этом лучше узнают себя.
Вопросы для обсуждения:
- Скажите, всегда ли ваше общение с другими людьми бывает успешным и вызывает положительные эмоции?
- Нужно ли учиться общению?
- Как вы считаете, для чего это нужно?
- Зачем люди разговаривают между собой?
- Известно, что Робинзон Крузо 28 лет провел на необитаемом острове. Как вы думаете, что было для него самым трудным? (Несмотря на то, что добывать огонь, заниматься строительством, охотой, земледелием, изготавливать мебель, одежду и т.д. было непросто, тяжелее всего было одиночество («Не с кем поговорить»). Мы с вами понимаем, что общение является неотъемлемой частью нашей повседневной жизни. На ближайшие две недели вы будете здесь жить и общаться друг с другом, поэтому сегодня мы с вами немного поиграем и познакомимся друг с другом поближе.
Игра «Чем мы похожи».
Цель: создание условий для развития внимания к личности других детей.
Начинает игру ведущий: приглашает в круг одного из ребят по сходству с собой. Например:
«Катя, выйди, пожалуйста, ко мне, потому что у нас туфли одинакового цвета». Катя выходит в круг и приглашает выйти кого-либо из участников таким же образом. Игра продолжается до тех пор, пока все члены группы не окажутся в кругу. Игра может повторяться несколько раз. После игры психолог говорит о том, что все люди разные, но у всех людей есть что-то одинаковое (перечисляет, какие одинаковые черты внешнего вида, элементы одежды были названы).
Игра «Поменяйся местом».
Цель игры: создание условий для установления межличностных отношений.
Все участники, кроме одного (он будет первым водящим), должны сесть на стулья. В это время водящий должен назвать какой-нибудь признак, общий для всех (или для некоторых) участников. Это может быть цвет волос, половая принадлежность, детали гардероба и др. После того как он его назовет, те участники, к которым относится названное определение, должны поменяться местами. При этом цель водящего — самому успеть занять стул. Тот участник, который не успел сесть на стул, становится новым водящим. Он должен назвать новое качество, способное объединить нескольких участников. Теперь по команде они должны поменяться местами.
Для водящего важно делать сообщение внезапно, чтобы самому успеть занять место.
Слова ведущего. Часто люди выражают свое отношение к другим людям, не используя слова и жесты.
- Посмотрите, что выражает мое лицо сейчас? (радость)
- Выражение лица человека — это (мимика).
- Что можно сделать с помощью мимики? (передать настроение, показать отношение).
- Кому нужно владеть мимикой? (актеру, клоуну, всем людям).
- Чтобы потренироваться в мимике, давайте поиграем с вами в игру «Зеркало». Мы зашли в Зеркальную комнату, вы превратились в зеркала, Вас расколдуют, если сумеете правильно передать мимику, жесты товарища.
Игра «Зеркало».
Цель: создание условий для развития умения понимать чужие эмоции.
Дети делятся на пары, встают лицом друг к другу и смотрят друг другу в глаза. Один начинает выполнять какое-либо движение — другой повторяет его (в зеркальном отражении). Воспитатель предлагает в жестах и мимике передавать разные эмоциональные состояния (грусть, радость, страх, ужас, отвращение …).
Упражнение «Испуганный ежик».
Цель: установление контакта, создание доверительных отношений.
Один участник изображает испуганного ежика, свернувшегося в клубок. Задача другого – пытаться соответствующими жестами, словами установить контакт с «ежиком», успокоить его и заслужить его доверие, чтобы он развернулся. Детям дается следующая инструкция:
Инструкция: «Кто из вас видел настоящего ежика? Вы знаете, что делает ежик, когда его пугает неожиданно появившаяся лисица, собака или человек? Один из вас будет сейчас ежиком, который сильно испугался. Другие по очереди будут подходить и успокаивать ежика. Кто из вас хотел бы быть ежиком? Ежик, свернись калачиком.
Представь себе, что ты еще очень маленький ежик и тебя напугали. Поэтому ты свернулся в крепкий клубочек, чтобы защитить свой носик и живот. К тебе на помощь придет мальчик или девочка, но ты недоверчив, потому что ты еще не знаешь, кто такие люди и чего от них можно ожидать. Кто хочет успокоить ежика? Подойди к ежику, тихонько поговори с ним. Скажи ему, что окажись ты на его месте, ты гоже испугался бы. Можешь его погладить. Если ты будешь осторожен, ежик тебя не уколет. Попытайся показать ежику, что ты к нему очень хорошо относишься, не только словами, но и прикосновениями. Успокой его – и ты увидишь, что он расслабился и раскрылся».
Затем ежиком становятся другие участники группы.
«Что вы чувствовали, когда были ежиками? А когда были людьми? Как пытались установить контакт, вызвать доверие ежика? Что было трудным? Что помогло? В каких ситуациях вы ведете себя подобно ежику? Что вам помогает установить контакт в реальных ситуациях?»
Упражнение «Подари открытку-сердце другу».
Цель: создание условий для развития у детей социальных и коммуникативных умений, создание доброжелательной атмосферы.
Ведущий предлагает детям взять из коробки по одному или по два разноцветных сердечка, украсить их и подарить тому, кому они захотят, но обязательно со словами: «Я дарю тебе открытку, потому что ты самый…» (сказать о том, что тебе нравится в этом человеке)
Упражнение «Дерево дружбы».
Цель: создание доброжелательной атмосферы, закрепление результатов.
Ведущий предлагает детям обвести свою руку на цветной бумаге и вырезать. Далее на ватмане, на котором сделан набросок дерева, необходимо каждому приклеить свою ладошку, чтобы у дерева появились листья. Каждый подписывает свою руку. Готовую аппликацию называем «Деревом дружбы» и вешаем в общей комнате.
Завершающие слова ведущего. Наше занятие подошло к концу. Мы научились немного понимать людей без слов, узнали, как согревают теплые слова, сказанные от души. Как вам наше занятие? Что нового узнали? Что показалось самым интересным? Как будете использовать это в будущем?
Я очень рада, что мы узнали с вами друг друга чуточку лучше, и теперь вам будет ещё интереснее проводить время вместе и играть. Желаю вам хорошего настроения и добрых слов.
Учитесь общаться, и пусть общение приносит вам только радость. До новых встреч!
Список использованных источников
- Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. М.: Совершенство, 1997. 298 с.
- Пахальян В.Э. Психопрофилактика в практической психологии образования: методология и организация. 2002. 122 с.
- Рабочая книга школьного психолога / Дубровина И.В., Акимова М.К., Борисова Е.М. и др. М.: Просвещение, 1991. 303 с.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. М.: Генезис, 1998. 160 с.
