автор: Дроздова Анастасия Викторовна
Социальный педагог начальных классов МБОУ Гимназия №9 им. Героя Российской Федерации Немыткина М. Ю.
Тренинговое занятие «Мой социальный образ»
Тренинговое занятие «Мой социальный образ» для 6-11 классов (12-17 лет)
План-конспект тренингового занятия
| Этап и временные затраты | Методы и упражнения | Средства и материалы | Вопросы для обсуждения |
| 1.Подготовительный этап
Составление сценария тренинга, подготовка оборудования, кабинета (стулья должны стоять в форме круга). |
Листы бумаги А4 по одному на каждого участника. Карандаши с ластиком по одному на каждого участника. | ||
| 2.Организационный этап
(2-4 мин.) Сбор и приветствие. |
Словесный инструктаж о правилах поведения на тренинге и планах на мероприятие. | Правила работы в группе. | |
| 3.Знакомство
(5-10 мин.) |
Упражнение «Полина-пицца-Прага»:
«Каждый участник по очереди называет свое имя, и на первую букву своего имени называет блюдо и город (любимые или любые другие). Следующий участник называет все три слова всех предыдущих участников, а потом свои. Итак, начинаем». |
-Чье представление вам показалось более ярким и запоминающимся?
-Какое представление стало для вас самым оригинальным и неожиданным? -Что вызвало трудности? |
|
| 4.Основной этап
(40-60 мин) |
Вступление и обсуждение определения понятия «Я-социальное» | -Слышали ли вы когда-нибудь о понятии «Я-социальное»?
-Как вы его понимаете? |
|
| Упражнение «Как я себя ощущаю»
Каждому выдаётся бумага и карандаш с ластиком. Все рассаживаются по одному. Далее каждый участник тренинга пытается изобразить на бумаге своё «Я-социальное», как, по его мнению, его видят другие. Работы не подписываются и по мере готовности сдаются ведущему тренинга. Когда все закончат работу над рисунком (можно схематично, на это отводится не более 5-7 минут), все снова садятся в круг. |
Листы бумаги А4 по одному на каждого участника. Карандаши с ластиком по одному на каждого участника. | ||
| Ведущий перемешивает рисунки и начинает показывать по одному рисунку всей группе участников. По очереди участники высказываются кому, по их мнению, может принадлежать данный рисунок и почему. | -Кому, по вашему мнению, может принадлежать этот рисунок? Почему? -Что вы можете сказать о данном человеке, глядя на рисунок? | ||
| Когда автора отгадывают, он забирает свой рисунок и объясняет, почему нарисовал именно это. | -Почему вы нарисовали именно это?
-Как это вас характеризует? -Что вы хотите этим донести до других? -Совпадает ли мнение участников с тем, что вы сами хотели донести свои образом? |
||
| 4.
Рефлексия (10-15 мин.) |
Обсуждение занятия, своего самочувствия, эмоций. | -Узнали ли вы на сегодняшнем занятии что-то новое?
-Что понравилось/не понравилось? -Что вам показалось сложным? -Что вы для себя вынесли из сегодняшнего занятия? |
Список литературы:
- Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога: учебно-методическое пособие. М.: «Ось-89», 2002. 224 с.
- Программа профилактического тренинга для подростков «СТУПЕНИ». Руководство для тренера/ Под ред. Р.В.Йорика и А.В.Шаболтас. СПб: Врачи детям, 2009. 92 с.
- Салтыкова О. А. Социально-психологический аспект «Я-концепции» // Педагогика и психология образования. 2016. № 3. С. 92-97.
- Упражнения для знакомства участников тренинга // КЕМ. URL: https://www.kem.by/teachers/uprajnenia-znakomstva-uchastnikov (дата обращения: 22.09.2022)
