Автор: ДРОНОВА НАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА
УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД МДОУ ДЕТСКИЙ САД №8 «ЯБЛОНЬКА»
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»
КОНСПЕКТ ИТОГОВОГО ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ.
Тема: Домашние животные
Цель: обогащать словарь детей по теме, ввести в словарь детей слова, обозначающие названия домашних животных, детенышей домашних животных; совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных, глаголов от звукоподражаний); формирование общих речевых навыков; развивать память и внимание.
Оборудование: фигуры домашних животных и их детенышей, изображение домашних животных и их детенышей, картинки с изображением пищи домашних животных ( сено, морковь, капуста, косточка, молоко, трава), плюшевый мешочек.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
- Организационный момент.
Логопед: — Ребята, к нам сегодня приехали гости, отгадайте – кто они?
Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога.
(Баран)
После того, как дети отгадали загадку, логопед достает из мешочка фигурку отгаданного животного.
Похожий на пони,
Но слишком ушастый,
И с места не сдвинешь –
Упрямец ужасный.
( Осел )
Пятачком в земле копаюсь,
В грязной луже искупаюсь.
( Свинья)
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвост колечком.
(Собака)
Сама пестрая,
Ест зеленое,
Дает белое.
(Корова)
Животное домашнее,
Но дома не живет,
А груз и даже человека
Куда надо довезет.
(Конь, лошадь)
- Беседа.
Логопед:
— Ну что, ребята, догадались, кто к нам пришел?
Дети:
— Домашние животные.
Логопед:
— А кто знает, почему их называют домашними животными?
(Они живут рядом с домом человека.)
- Игра «Родители и детки» (детеныши домашних животных).
Логопед:
-У каждого животного есть детеныши. Давайте назовем их: у коровы – телята, у лошади – жеребята, у овечки – ягнята, у лошади – жеребята, у кошки – котята, у собаки – щенята.
Логопед показывает детям картинки с изображением детенышей домашних животных. Дети рассматривают картинки и проговаривают вместе название детенышей.
- Игра «Кто как голос подает?»
Логопед:
— Детеныши потеряли своих родителей. Как родители кричат, чтобы позвать «ребят» домой? (Му-у, мяу, гав, иго-го, ме-е, хрю и т.д.)
Что делает корова – мычит.
Что делает коза – блеет.
Что делает собака – лает, гавкает.
Что делает кошка – мяукает.
Что делает лошадь – ржет.
Что делает свинья – хрюкает.
- Пальчиковая гимнастика.
На каждое слово в строке дети постукивают большим пальцем по всем пальчикам на руке по очереди, на обеих ладонях одновременно, не глядя на них.
Любит корова своих телят, (большой — указательный)
Овечка любит своих ягнят, (большой — средний)
Кошка любит своих котят, (большой — безымянный)
А кого же любит коза? (большой — мизинец)
Козлят!
Любит крольчиха своих крольчат, (большой — )
А я люблю своих ребят!
- Кто что ест?
Логопед:
-Ребята, наши звери приехали к нам в гости с фермы. Ехали они очень долго и сильно проголодались, давайте их покормим. У меня в мешочке лежат любимые лакомства наших животных.
Кто чем питается?
Логопед достает из мешка картинки с изображением пищи домашних животных ( сено, морковь, капуста, косточка, молоко, трава), ребята говорят, кто это будет есть .
- Сочинение сказки по теме : «Польза домашних животных»
Логопед:
— А сейчас ребята, мы с вами сами попробуем сочинить сказку . Мы все достанем из мешочка фигурки домашних животных и вспомним какую пользу они приносят человеку.
Логопед и дети по очереди достают по одной фигурки, вспоминают все вместе пользу, которую приносят животные человеку. Садятся на стулья полукругом и по ходу сказки придумывают историю.
Логопед:
— Однажды на ферме собрались животные и начали спорить, кто из них самый необходимый и полезный для человека.
Лошадь сказала : «Иго-го, я – самое нужное животное потому, что …»
Ребенок, который достал лошадь из мешочка начинает рассказывать о пользе лошади.
Логопед:
— Но тут вмешалась овечка и за блеяла « Бе-е-е , , я – самое нужное животное потому, что …»
Ребенок, который достал овечку из мешочка начинает рассказывать о пользе овцы.
Логопед:
— Кошка не выдержала «Мяу-мурр, самая важная работа у меня …»
Ребенок, который достал кошку из мешочка начинает рассказывать о пользе которую приносит кошка.
Логопед:
— Крольчиха, которая в это время догрызла свою морковку — не согласилась «Я тоже нужное животное, потому что….»
Ребенок, который достал кролика из мешочка начинает рассказывать о пользе, которую приносит кролик.
Логопед:
— Все это время корова стояла в стороне и слушала этот спор. (фигурка коровы находится у логопеда)
Она была самая старая и мудрая на ферме, дослушав кролика, она сказала: «Му-у-у, друзья, вы все правы, я тоже полезное животное — я даю молоко, из которого человек делает сметану и творог. Нашему хозяину нужна лошадь, чтобы отвезти мое молоко в город, ему нужна шерсть овечки для того, чтобы сделать из нее пряжу и связать теплый свитер. Без кошки его запасы растащили бы мыши. Он всех нас одинаково любит, потому что каждый из нас очень полезен для него.» Животные дослушали мудрую корову и согласно закивали головами.
Итог занятия:
Логопед:
Сегодня мы с вами говорили о домашних животных. Вспомнили, как называются их детеныши, как они разговаривают. Придумали замечательную историю о пользе домашних животных.
