автор: Дружинина Галина Леонидовна
учитель технологии ГКОУ УР «Воткинская школа для обучающихся с ОВЗ»
Конспект урока: ВИДЫ РАСТИТЕЛЬНЫХ ВОЛОКОН
Технологическая карта и конспект урока
Педагог (ФИО) Дружинина Галина Леонидовна
Предмет профессионально-трудовое обучение (швейное дело)
Класс 5 «а»
УМК: учебник, тетрадь, компьютер (презентация «Виды растительных волокон и их свойства»), коллекции волокон растительного происхождения, натуральные образцы льняного и хлопкового волокон, образцы ткани, лупа, рассказ К.Д.Ушинского «Как рубашка в поле выросла», карточки для демонстрации на доске, таблицы «Виды текстильных волокон» и «Свойства растительных волокон» для работы в тетради.
Тема урока «Виды и свойства растительных волокон»
Тип урока: изучение нового материала
Основные понятия: волокна растительного происхождения (хлопок, лен), прядение, ткачество, долевая нить, кромка.
Цель урока: Ознакомить учащихся со свойствами хлопкового и льняного волокон, выполнить лабораторную работу.
Задачи:
Образовательные: — формировать понятия: волокна растительного происхождения, прядильное,ткацкое, отделочное производства.
— учить определять лицевую и изнаночную сторону ткани, направление долевой нити, определять свойства хлопковогои льняного волокна.
Коррекционно-развивающие: развивать у обучающихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые факты, логически излагать мысли, развивать самостоятельность при выполнении практической работы и творческих заданий, развивать познавательные интересы.
Воспитательные: — воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.
Формировать УУД:
— личностные УУД:
Самоконтроль. Самоопределение. Смыслообразование. Нравственно-этическое оценивание.
— регулятивные УУД:
Целеполагание, планирование, прогнозирование. Контроль и коррекция. Осуществление взаимоконтроля, оценивание и коррекция своих результатов, прослушивание ответов. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
— коммуникативные УУД:
Коррекция высказанных мнений. Осознанное и произвольное строение высказываний. Обоснование своего мнения. Контроль, оценка действий и коррекция их и высказанных мнений. Умение договариваться и приходить к общему мнению. Обмен мнениями по изученному материалу.
— познавательные УУД:
Формирование познавательной цели. Формулирование проблемы. Работа с разными источниками. Анализ с целью выделения признаков. Осуществление анализа с выделением главных понятий. Синтез как составление целого из частей. Выбор оснований и критериев для сравнения. Подведение под понятия, выведение следствий. Построение логической цепи рассуждений. Понимание на слух ответов обучающихся.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Знать:
— волокна растительного происхождения;
— прядильное, ткацкое, отделочное производста.
Уметь:
— различать хлопковое и льняное волокно;
— определять лицевую и изнаночную стороны ткани;
— определять долевую нить в ткани.
Метапредметные результаты: Формировать интерес к процессу производства ткани. Обучающиеся получать знания о растениях – хлопке и льне, о свойствах хлопкового волокна, о взаимном расположении нитей в хлопчатобумажной ткани, ознакомятся с процессом производства ткани.
Личностные результаты: Обучающиеся получат возможность ясно и грамотно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи, находить и выделять главное в изучаемом материале.
| Этапы урока, время | Планируемый результат | Универсальные учебные действия, предметные учебные действия | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Методы и приемы |
| (Стадия вызова)
Оргмомент (2 мин) Мотивация к учебной деятельности (5 мин) Формулирование темы урока, постановка цели. (5 мин) |
Организация обучающихся и настрой на занятие. | Личностные УУД: умение слушать, концентрировать внимание.
Познавательные УУД: Формирование познавательной цели. Формулирование проблемы. Коммуникативные УУД: Коррекция высказанных мнений. Определение цели. Включаемость в коллективное обсуждение вопросов Регулятивные УУД: Целеполагание. Планирование. Прогнозирование. |
Приветствие обучающихся.
Демонстрация изделий из ткани. Постановка вопросов обучающимся: — из чего изготовлены эти изделия? — как отличить лицевую сторону ткани от изнаночной? Вопрос: — Из чего и каким образом можно получить ткань? Слушаю ответы, корректирую, подвожу к формулировке темы урока и цели. Формулирую тему и цель урока. |
Рапорт дежурного о готовности к уроку.
Предполагаемые ответы обучающихся: — Эти изделия изготавливают из ткани. — лицевая сторона ярче изнаночной. Высказывают предположения, из чего и как можно получить ткань. Делают заключение, чем будут заниматься на уроке. |
Простой вопрос.
Фронтальная беседа, демонстрация изделий из ткани Беседа, постановка проблемы. |
| Этапы урока, время | Планируемый результат | Универсальные учебные действия, предметные учебные действия | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Методы и приемы |
| (Стадия содержания)
Изучение нового материала (30 мин) Физкультми-нутка (2 мин) Закрепление нового материала (практическая работа) (28 мин) Физкультми-нутка (2 мин) |
Умение определять виды растительных волокон по внешнему виду, лицевую и изнаночную стороны ткани, направление долевой нити.
Умение аккуратно выполнять записи в рабочей тетради. Уметь различать хлопковое волокно и льняное по внешнему виду: цвету, длине, толщине, блеску, извитости, прочности. Выполнить лабораторную работу. |
Коммуникативные УУД:
Осознанно и произвольно строить высказывания. Обосновывать свое мнение. Инициативное сотрудничество в поиске информации. Познавательные УУД: Работа с различными источниками. Выделение необходимой информации. Осуществление анализа просмотренной презентации с выделением главных понятий. Синтез как составление целого из частей. Умение осознанно строить речевое высказывание. Регулятивные УУД: Контроль и коррекция. Самостоятельный анализ условий достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Регулятивные УУД: Оценка и выделение того, что усвоено. Саморегуляция как способность к мобилизации сил для самостоятельной работы. Познавательные УУД: Проведение наблюдения и эксперимента под руководством учителя. Давать определение понятиям. Умение выделять существенные признаки, главное и второстепенное. Коммуникативные УУД: Отображение в речи содержания своих действий. Осуществление взаимоконтроля, оказание сотрудничества. Личностные УУД: Способность взаимодейст-вовать в группе, развитие познавательных интересов, учебных мотивов |
Показываю презентацию, рассказываю о натуральных волокнах, делая акцент на волокна растительного происхождения. Одновременно с рассказом составляю таблицу «Виды волокон» на доске.
Составление таблицы «Производство ткани» и сравнительный анализ производства хлопчатобумажных тканей и льняных тканей. Раздаю образцы хлопкового и льняного волокон. Предлагаю, вооружившись лупой, рассмотреть их, рассказать о свойствах этих волокон с опорой на таблицу сравнения. Предлагаю заполнить таблицу сравнения, опираясь на полученные результаты. (Т.е. выполнить лабораторную работу) Читаю рассказ К.Д.Ушинского «Как рубашка в поле выросла» (повторяем процесс производства ткани) |
Просматривают слайды презентации, отвечают на поставленные вопросы. Записывают в тетради необходимую информацию и новые термины.
Составляют таблицу «Производство тканей», сравнивают этапы производства хлопчатобумажных и льняных тканей, находят сходства и различия. Рассматривают хлопковое и льняное волокно. Рассказывают о свойствах этих волокон с опорой на таблицу сравнения. Записывают данные лабораторной работы в таблицу сравнения волокон (работа в тетради). Обосновывают свой выбор. Слушают рассказ, отвечают на вопросы, повторяют последовательность производства ткани. |
Демонстрация презентации «Виды растительных волокон», беседа, рассказ, демонстрация коллекций «Виды волокон»
Практическая работа, анализ образцов. Беседа, самоконтроль и взаимо-контроль |
| Этапы урока, время | Планируемый результат | Универсальные учебные действия, предметные учебные действия | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Методы и приемы |
| (Стадия рефлексии)
Рефлексия учебной деятельности (15 мин) |
Иметь понятие о волокнах растительного происхождения, различать хлопковое и льняное волок-на. Умение применять эти знания в жизни. | Коммуникативные УУД:
Обмен мнениями по изученному материалу. Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, и качество усвоения. Контроль и коррекция. Личностные УУД: Нравственно-этическое оценивание. Взаимоконтроль. |
Кратко повторяю ключевые понятия и определение терминов по теме урока.
Даю для закрепления пройденного «Тест достижений». Проверяем тест коллективно. Выясняю уровень усвоения изученного материала. Оцениваю работу учащихся на уроке, комментирую оценки за урок. Даю домашнее задание. |
Отвечают на вопросы, выполняют «Тест достижений». Участвуют в его проверке, находят и исправляют ошибки (если они имеются). Проводят контроль и взаимоконтроль. | Опрос.
Тестирование. |
Самоанализ
| Этап урока | Уровень достижения планируемого результата | Возможные риски | Коррекционная работа |
| Стадия вызова | Личностные УУД: умение слушать, концентрировать внимание.
Познавательные УУД: Формирование познавательной цели. Формулирование проблемы. Коммуникативные УУД: Коррекция высказанных мнений. Определение цели. Регулятивные УУД: Целеполагание. Планирование. Прогнозирование |
|
|
| Стадия содержания
Изучение нового материала Закрепление изученного материала (практическая работа) |
Коммуникативные УУД:
Осознанно и произвольно строить высказывания. Обосновывать свое мнение. Инициативное сотрудничество в поиске информации. Познавательные УУД: Работа с различными источниками. Выделение необходимой информации. Осуществление анализа просмотренной презентации с выделением главных понятий. Синтез как составление целого из частей. Умение осознанно строить речевое высказывание. Регулятивные УУД: Контроль и коррекция. Самостоятельный анализ условий достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Предметные результаты: Умение определять виды растительных волокон по внешнему виду, лицевую и изнаночную стороны ткани, направление долевой нити. Умение аккуратно выполнять записи в рабочей тетради. Регулятивные УУД: Оценка и выделение того, что усвоено. Саморегуляция как способность к мобилизации сил для самостоятельной работы. Познавательные УУД: Проведение наблюдения и эксперимента под руководством учителя. Давать определение понятиям. Умение выделять существенные признаки, главное и второстепенное. Коммуникативные УУД: Отображение в речи содержания своих действий. Осуществление взаимоконтроля, оказание сотрудничества. Личностные УУД: Способность взаимодействовать в группе, развитие познавательных интересов, учебных мотивов Предметные результаты: Уметь различать хлопковое волокно и льняное по внешнему виду: цвету, длине, толщине, блеску, извитости, прочности. Выполнить лабораторную работу. |
|
|
| Стадия рефлексии | Коммуникативные УУД:
Обмен мнениями по изученному материалу. Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, и качество усвоения. Контроль и коррекция. Личностные УУД: Нравственно-этическое оценивание. Взаимоконтроль Предметные результаты: Иметь понятие о волокнах растительного происхождения, различать хлопковое и льняное волокна. Умение применять эти знания в жизни. |
|
|
