автор: Дружинина Елена Анатольевна
учитель начальных классов МБОУ «СОШ №64»
Технологическая карта урока русского языка в 3 классе «Непроизносимые согласные в корне слова»
Паспорт проекта урока
| Компоненты | Предмет, класс
ФИО учителя, название ОУ |
Русский язык, 3 класс
Дружинина Е.А., МБОУ «СОШ №64» |
| Целевой | Тема урока | Непроизносимые согласные в корне слова |
| Образовательная цель | Формирование у учащихся навыка письма непроизносимых согласных в корне слова через самостоятельное формулирование алгоритма проверки их написания и выполнение упражнений учебника. | |
| Планируемые образовательные результаты | Ученик научится безошибочно писать слова с орфограммой «непроизносимый согласный в корне слова», подбирать проверочные слова для слов с данной орфограммой. | |
| Программные требования | ЛР: понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
РУД: умение принимать, сохранять учебную задачу, планировать свою деятельность, производить рефлексию своей деятельности. ПУД:выделение нужной информации, её анализ, обобщение. КУД: умение выслушать собеседника, согласиться с предложенным мнением или доказать ошибочность суждения. |
|
| Содержательный | Программное содержание | Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Способы проверки подобных написаний. Понятие об орфограмме «непроизносимый согласный в корне слова». |
| Основные понятия | Орфограмма, непроизносимый согласный звук. | |
| Организационно-деятельностный | Тип урока | Урок открытия новых знаний |
| Форма урока | Урок-исследование | |
| Образовательная технология | Технология проблемно-диалогического обучения | |
| Оснащение урока | толковые и словообразовательные словари, учебник «Русский язык, 3 класс, часть 1» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий; тетрадь, листы А3, фломастеры | |
| Место проведения | Кабинет № 41 | |
| Мизансцена урока | Ученики объединены в 4 группы. Применяется групповая рассадка. | |
| Предварительная подготовка учащихся | Не требуется | |
| Домашнее задание | Р.т.с. 62, упр.155, 156 |
Технологическая карта урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
|
||
ЦЕЛЕГОЛАГАНИЕ |
Диктует слова: вкусный, грустный, чудесный, прелестный.
Задание для учащихся: подчеркнуть в словах сочетания «сн», «стн». Организует проверку . — А почему вы по-разному написали эти слова? — Какой возникает вопрос? — Какова будет сегодня цель нашего урока? |
Не комментируя записывают слова в тетрадь под диктовку, подчёркивают буквосочетания.
Проверяют, обнаруживают, что написание слов у некоторых учащихся различается. Ученики доказывают правильность своего написания, либо выражают сомнение в правильности своего написания. — Как правильно писать такие слова? -Научиться писать слова с сочетаниями «сн», «стн». |
|
— Получается, что мы произносим всегда [сн], а пишем в одних случаях «сн», а в других – «стн».То есть буква «т» не произносится, но пишется.
— Как вы думаете, какая будет тема нашего урока? |
С помощью учителя дети формулируют тему урока: «Непроизносимые согласные». |
|
1. Деление учащихся на группы.
— Сейчас вы разделитесь на группы. Каждая группа получит задание. Выполнив задания, группа представляет результат своей работы всему классу. Выполнить задание вам помогут словари.
Задания для работы в группе — Прочитайте слово. — Подберите и запишите к каждому слову однокоренные слова. — Выделите корень во всех родственных словах, сравните написание. — Сделайте вывод, как пишется этот корень во всех словах данной группы. Работать будете представлять на листах формата А3. 3.Презентация работы в группах и формулирование правила проверки непроизносимого гласного в корне слова. Организует презентацию групповой работы учащихся. 4.Рефлексия. — А теперь прочитайте правило в учебнике на с.117 и проверьте, правильно ли вы его сформулировали. |
Каждая группа получает карточку со словами, задания к этой карточке и словари (толковый и словообразовательный)
|
|
Организует выполнение учащимися упражнения учебника. | Выполняют упр.226. Самопроверка по образцу на доске. |
|
Раздает учащимся карточки со словами, в которых пропущены буквосочетания «сн» или «стн».
Организует взаимопроверку. |
Списывают слова, вставляют пропущенные буквосочетания.
Меняются тетрадями с соседом по парте, проверяют по образцу, представленному на доске. |
|
Организует рефлексию
— Какова была цель нашего урока? -Достигли ли вы цели? |
Осуществляют рефлексию. |
|
Организует эмоциональную рефлексию.
Даёт разъяснения по поводу домашнего задания. |
Оценивают, насколько комфортно им было на уроке.
Записывают домашнее задание. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Карточка 1 группы:
Мес..ный, интерес..ный, звез..ный, опас..ный, корыс..ный.
Карточка 2 группы:
Яс..ный, ненас..ный, чес..ный, радос..ный, хлес..нуть.
Карточка 3 группы:
Окрес..ность, гиган..ский, крас..ный, свис..нуть, ус..ный.
Карточка 4 группы:
Трос..ник, наез..ник, капус..ный, ярос..ный, громоз..кий.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Карточка для итогового контроля усвоения нового знания
— совмес…ный
— крес…ный
— счас…ливый
— завис…ливый
— вкус…ный
— опас…ный
— прелес…ный
— праз…ник
— доблес…ный
— ненавис…ный
