автор: Дугина Юлия Викторовна
МБДОУ Центр развития ребёнка — детский сад № 20
НОД по математике «Морское путешествие»
НОД по математике «Морское путешествие» (Сравнение групп предметов. Знаки = и =).
Цели:
— сформировать представление о равных и неравных группах предметов, умение устанавливать равенство и неравенство групп предметов путём составления идентичных пар и фиксировать результат сравнения с помощью знаков = и =.
-Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля.
-тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по высоте.
-тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать память, внимание, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, самостоятельность, инициативность, мелкую моторику рук, творческие способности.
Ход занятия.
1.Введение в игровую ситуацию.
-Ребята, я в выходной день прочитала книгу о путешественниках. Она мне очень понравилась и мне тоже захотелось отправиться в путешествие.
-Хотите со мной попутешествовать?
-Посмотрите на глобус и давайте выберим куда мы с вами отправимся.(Дети раскручивают глобус и указывают на Африку).
2.Актуализация знаний.
Дети на глобусе рассматривают , где находиться Африка.
-На чём добраться до Африки?(дети называют виды транспорта).
Воспитатель предлагает детям отправиться в Африку на пароходе.
-Как называются комнаты на пароходе?(каюты).
-Чтобы попасть на пароход , надо купить билеты.
Дети подходят к столу, на котором находятся «билеты» на пароход-карточки с изображением на них пирамидками.Картинки на карточках парные.
-Ребята, в каждой каюте будут плыть 2 человека. Поэтому нужно внимательно рассмотреть свой «билет» и найти человека, у которого пирамидка составлена из точно такого же набора деталей.
Задание проверяется у каждой пары детей.
Дети проходят на «пароход» и садятся парами. (Звучит корабельный гудок. Звуки моря и крик чаек. Дети поют песню «В морское путешествие отправимся , друзья…»).
-Ребята, капитану понравилось, что вы такие весёлые, дружные и смелые ,и он предлагает вам стать юнгами на его пароходе.(дети соглашаются и одевают полосатые воротнички моряков).
Воспитатель рассказывает, что на корабле готовятся к завтраку.
-Кто готовит на корабле?(Кок).
-Кто знает ,как называется на корабле кухня? (Камбуз).
_Пассажиров на пароходе очень много и коку одному не справиться. Давайте пройдём на камбуз и поможем ему с завтраком.
Дети парами подходят к столам, на которых находятся столбики разной высоты и цвета, стоящие вперемешку,- это стаканы с соком (столбики можно сложить из кубиков ЛЕГО). Кроме этого на столах имеются два одинаковых круга – подноса.
— На камбузе кок налил в стаканы сок.
-Как вы думаете ,какой сок налит в стаканы?(жёлтый- апельсиновый, зелёный- яблочный и т.д.)
-Помогите коку поставит стаканы с соком на два подноса так, чтобы получились равные наборы стаканов с соком.
-Как вы будете это делать?(Находим пару одинаковых стаканов, один стакан ставим на один поднос, а другой такой же стакан- на другой поднос).
-Чем отличаются стаканы?(Цветом и высотой).
-Какие стаканы можно назвать одинаковыми?(Стаканы ,у которых одинаковый цвет иодинаковая высота.)
Дети самостоятельно распределяют стаканы на подносы.
-Сколько стаканов вы поставили на каждый поднос?(4 стакана).
-Сколько стаканов вы на поднос не поставили?(4 стакана).
-Почему эти стаканы вы не поставили на подносы?(Потому что у этих стаканов не было пары- точно такого же стакана.)
-Получилиси ли у вас одинаковые, равные наборы стаканов?(Да, потому что у каждого стакана из одного набора есть пара из другог набора.)
-Кок благодарит вас за помощь и угощает вас соком.
3.Затруднение в ситуации.
-Ребята, капитан корабля везёт в Африку различные грузы, положенные в мешки. Чтобы пароход не накренился, надо сравнит группы предметов в мешках и поставить между ними нужный знак. Давайте пройдём в трюм и посмотрим на груз.
Каждому ребёнку выдаётся лист с заданием.
-Как вы будете выполнять задание?(дети проговаривают алгоритм.)
Сначала дети работают с первой парой мешков.
-Какой знак вы поставили между первой парой мешков?(Знак равенства.)
Затем дети работают со второй парой мешков.
-Какой знак вы поставили между второй парой мешков?
Со второй парой возникает затруднение, так как дети не знают обозначения неравных групп предметов.
-Почему вы не можете выполнить задание?-Что нужно сделать для того, чтобы выполнить данное задание?(Нужно узнать новый знак.)
4.Открытие нового знака.
