автор: Дунаева Татьяна Александровна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад №43»
«Не обязанность, а призвание. Есть такая профессия — военный врач.»
МБДОУ «Детский сад №43 «Лебедушка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по художественно-эстетическому направлению развития детей»
Городской конкурс, посвященный годовщине Победы в Великой Отечественной войне,
среди педагогов и руководителей образовательных учреждений системы общего образования
на лучший педагогический проект «Уроки Великой Победы»
по гражданскому и духовно-нравственному воспитанию
Номинация «Методическая разработка воспитательного мероприятия»
«Не обязанность, а призвание. Есть такая профессия – военный врач.»
Разработчик:
Дунаева Татьяна Александровна, воспитатель,
1 квалификационная категория
Алапаевск
2019
Тема: «Не обязанность, а призвание. Есть такая профессия – военный врач»
Возрастная группа: подготовительная к школе группа (6-7 лет).
Форма образовательной деятельности: совместная образовательная деятельность.
Предварительная работа
Чтение художественной литературы: Пословицы и поговорки Великой Отечественной войны, А.Твардовский «Рассказ танкиста», В. Степанов «Рассказ ветерана», К.Чибисов «Вечный огонь», «Заповеди партизан», Анна Кардашова «Маленький солдат»;
Просмотр видеоклипов: «Солдаты войны», «На безымянной высоте», «Священная война», «Прадедушка», «День Победы», «Три танкиста»;
Рассматривание альбомов: «День Победы», «Дети – герои Великой Отечественной войны», «Великая Отечественная война», «Этот День Победы», «Великой Победе посвящается..»
Выставка книг о ВОВ;
Посещение детской библиотеки;
Разучивание песен: «День Победы» Д. Тухманова, М. Блантера «Катюша», В.Алкина «Прощание славянки»;
Цель: формирование представление детей о событиях Великой Отечественной Войны, о работе медицинских работниках во время Великой Отечественной Войны.
Задачи
обучающие: познакомить детей со значением слова «госпиталь», «эвакогоспитель»; с профессиями в военном госпитале; с героическим прошлым нашей страны;
развивающие: развивать интерес к истории своей страны; расширять представления детей о Великой Отечественной Войне, о государственном празднике – «День Победы»; развивать чувство патриотизма, гордости.
воспитывающие:
- воспитывать чувства патриотизма, уважения и сопереживания к военным врачам и защитникам родины, благодарность за их тяжелый труд;
- отражать в игре труд военных медицинских сестер; продолжать формировать умение объединяться в игре, выполнять взятые на себя роли;
- воспитывать уважение к героям войны, чувство гордости за русский народ, победивший врага.
Планируемый результат: интересуются о празднике — День Победы; имеют представление о том, как трудно давалась победа нашим прадедам; проявляют чувство гордости за стойкость и самоотверженность советского народа в период Великой Отечественной войны; имеют представления о работе медицинских работниках во время Великой Отечественной Войны в г.Алапаевске, знают что такое эвакогоспиталь; владеют элементами самоконтроля и самоанализа.
Способы реализации выбранного направления деятельности: совместная образовательная деятельность, конструктивная деятельность (военно-санитарный поезд, госпиталь, медсанчасть), подвижная игра.
Технологии: игровые, информационно-коммуникационные, развивающие, деятельностный подход.
Методы: наглядный, словесный, практический.
Способы и приемы достижения результата деятельности: беседа, рассказ, наблюдение, показ, рассматривание, вопросы, пояснения, уточнения, наглядно-слуховые приемы (презентация, фонограмма), конструирование.
| Этап совместной деятельности | Организация совместной деятельности | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников |
| Мотивация к деятельности. | Воспитатель: Ребята, какой праздник отмечает вся страна 9 мая? ( Вся страна отмечает великий день – День Победы!) 75 лет отделяет нас от того первого дня Победы, в той страшной и тяжелой войне. Давайте представим мирное предвоенное время. Дети ходили в детские сады, школы. Шла мирная жизнь. (Слайд №1 Мирная жизнь.
Звучит песня «Священная война» муз. А.Александрова. Воспитатель: Что случилось 22 июня? (Враг неожиданно и вероломно напал на нашу страну). (Слайд № 2 Начало войны) Воспитатель: (на фоне песни) 22 июня в 3 часа 15 минут утра немецкие войска перешли границы Советского Союза — так называлась наша Родина. Кто встал на защиту Отечества? (Наши прабабушки, прадедушки ушли на войну). Вчерашние школьники надевали на себя гимнастерки, сапоги и тоже уходили на фронт. Ни шагу назад! Над страной нависла угроза. «Все — на фронт!» (Слайд№3 Плакат) Воспитатель: Тяжелая и кровопролитная была война. Но бойцы не щадили себя, защищая Родину. Ребята как вы думаете, кто помогал раненым солдатам? Реб. И на фронте, и в тылу (Слайд №4 Медсестра) Что вы знаете о профессии военный врач? Что вам интересно узнать о профессии военный врач? Как вы считаете, медицинских работников тоже награждали во ВОВ? |
Воспитатель поддерживает познавательный интерес.
Обращает внимание детей на экран мультимедийного оборудования, кадры военной хроники. Воспитатель привлекает внимание к призывам на плакатах. |
Дети смотрят, слушают.
Дети слушают песню. Дети рассматривают плакаты, обсуждают изображение. |
|
Включение детей в познавательную деятельность, открытие ребенком нового знания, стимулирование любознательности.
Рефлексия. Самоанализ Открытость |
Воспитатель: Многих солдат спасли от смерти добрые руки медсестер и санитаров. Под свистом пуль они собирали на полях сражения раненых, которых необходимо срочно оказать помощь, перевязать. Куда отправляли раненых солдат? (в медсанчасть, в госпиталь).
Девочка: Пушки грохочут и пули свистят, Ранен осколком снаряда солдат. Шепчет сестричка: Давай поддержу, Рану тебе перевяжу. Все позабыла: слабость и страх Вынесла с боя его на руках. Сколько в ней было любви и тепла! Многих сестричка от смерти спасла! Воспитатель: Ребята, как вы думаете, был ли в нашем городе военный госпиталь во время ВОВ? Наш город в трудные годы войны стал крупной тыловой базой по оказанию помощи раненым и восстановлению их здоровья. В начале войны пришел приказ организовать эвакогоспиталь. Предлагаю рассмотреть карту, и отметить флажками места, где разместился госпиталь. Под госпиталь заняли здание Алапаевского индустриального техникума, а под его отделения отдали здания школы № 1 и №3., столовой № 16 (Центр занятости), и помещения в Сангородке. Коллектив госпиталя на 70% был сформирован из алапаевских девушек и женщин. В августе 1941 года приняли первых раненых с фронта, в начале 1942 года госпиталь в полном составе направлен на Северо-Западный фронт, тысячи раненых прошли через наш госпиталь, по 18 часов в сутки приходилось работать сотрудникам госпиталя, так как госпиталь двигался вслед за фронтом. В марте 1945 года госпиталь перебросили в Польшу в г. Торн. При форсировании Вислы погибло и было ранено много солдат. В городе Трон и встретили Победу. По воспоминаниям сестер госпиталя, как услышали весть о Победе в воздух в окно полетело все, что было под руками (шапки, ложки, подушки, костыли). Радости не было предела, наконец дождались Победы, кончился боевой путь госпиталя, сформированного в Алапаевске. Из Алапаевска на фронт ушло 100 медработников (врачей, фельдшеров, медсестер) Воспитатель: Ребята, поясните, «госпиталь в полном составе перевезен»? Для эвакуации раненых и больных воинов большое значение имели военно-санитарные поезда (ВСП). Еще их называли «госпитали на колесах». (Слайд №5 Санитарный поезд) Ребята как вы думаете, что находилось в этих поездах? Сколько было вагонов? Что было в вагонах? (Слайд №6, 7 ) Санитарный поезд обычно состоял из 16 вагонов: 11 вагонов для раненых, вагон-кухня, вагон-клуб, обслуживающего персонала, санитарный, вещевого склада. Поезд включал в себя локомотив в составе одного или двух паровозов. Количество паровозов могло меняться в зависимости от возможностей железной дороги и дальности рейса поезда. Далее следовали пассажирские вагоны для перевозки раненых. Раненые размещались по степени опасности ранения. Тяжелораненые размещались в специальных вагонах, близко расположенных к операционным. Вагоны для лечения и проведения хирургических операций находились в середине состава. Медицинские места в таких вагонах были оборудованы таким образом, что могли легко изменяться. Так, операционные столы кроме основной функции, были ещё и местами для перевязки раненых.(Слайд №8 ВСП в В.Пышме ). Предлагаю построить такой госпиталь на колесах. Для строительства дети делятся на 3 команды (медсанчасть, военно-санитарный поезд, госпиталь). Какие материалы вам понадобятся? (конструктор Лего). Во время конструирования воспитатель рассказывает о героических медицинских работниках. Воспитатель: (Слайд №9) Воронова Милицина Николаевна Родилась в Алапаевске, жила на ул. Павлова) После окончания школы уехала в Свердловск и поступила в медицинский институт, но не окончила его, а поступила на курсы медсестёр, чтобы уйти на фронт. В 1943 году, пройдя строгий отбор, была зачислена в медицинский санитарный взвод операционной медсестрой. Но не дожила до Победы. Погибла 14 февраля 1945года при форсировании реки Одер, спасая танкиста из горящей машины. (Слайд №10) Паньшина Афанасья Андреевна (с. Деево, г. Алапаевск) В августе 1941 года получила военный билет и стала работать в Алапаевском эвакогоспитале №3098. А через полгода ушла на фронт вместе с другими мед.сёстрами эвакогоспиталя. В 2018 году Афанасье Андреевне исполнилось 95 лет. (Слайд 12) Воспитатель: Одним из выдающихся врачей времен ВОВ называют Георгия Синякова. («Русский ангел концлагеря») Георгий Федорович с первых же дней войны был призван в действующую армию, в первые месяцы войны он числился ведущим хирургом медико-санитарного батальона, был военврачом 2 ранга. В октябре 1941 года вместе с ранеными бойцами оказался в плену. В лагере его также определили медиком в лазарет. Синяков оперировал здесь много и часто. Проводил операции и немцам. На счету доктора много спасенных жизней. Он разработал специальную мазь, которая отлично заживляла раны и ссадины, но с виду они казались свежими. В результате он мог говорить немцам, что лекарства не работают, а через некоторое время имитировал смерть пациента, — он обучил пленных натурально прикидываться мертвыми — проводил констатацию факта смерти, «труп» вывозили в числе других действительно скончавшихся и выбрасывали за воротами в ров. А там человек мог бежать. После окончания войны он продолжал службу до 1946 года, а затем — переехал в Челябинск. До 1972 года работал заведующим хирургическим отделением в местной больнице. Воспитатель: Ребята представьте, вы стали медсёстрами на поле боя, а вы сможете оказать первую помощь при ранениях солдату, на примере перевязки? Игра «Перевяжи раненого» Воспитатель: Ребята, давайте подведем итог: — Скажите, что нового о ВОВ вы узнали? Зачем нужны были госпиталя в годы войны? Что такое Какие они были? О каких важных военных профессиях вы узнали? О каких выдающихся медиках вы узнали? В чём заключался их подвиг? Воспитатель: Многие раненые ввиду тяжёлых ранений не могли писать письма своим родственникам, и им помогали писать приходящие дети. А знаете, как эти письма ждали родные! Как они находили адресат? (Письма были без конвертов, их складывали треугольниками и отправляли, написав адрес). Предлагаю сделать солдатский конверт треугольник, но сначала подумаем, что бы мы могли написать в письме своему прапрадедушке на фронт. (Слайд №13 письма) Воспитатель: Хотим мы войны или хотим жить в мире? (Слайд №14,15 дети, голубь) Давайте все вместе споем песню «Солнечный круг». |
Воспитатель привлекает внимание к изображению медсестры на фронте. Воспитатель предлагает послушать стихотворение.
Воспитатель предлагает внимательно рассмотреть карту. Расставить флажки в местах дислокации госпиталя. Воспитатель обращает внимание на то, что в родном городе не происходило боевых действий, он был надёжным тылом для раненых. Воспитатель обращает внимание на подвиги фронтовых сестёр, рассказывая о них. Воспитатель предлагает построить медсанчасть, военно-санитарный поезд, госпиталь. Дети делятся на 3 команды. Воспитатель рассказывает о профессии военного врача, задаёт вопросы. Воспитатель рассказывает о героическом враче, заостряет внимание на том, что он не себя спасал, а людей (даже немцев) Воспитатель задаёт вопросы. Воспитатель предлагает подумать, что бы написали дети своим прадедам на войну. Воспитатель предлагает спеть песню о мире. |
Ребёнок читает заранее выученное стихотворение. Дети слушают, рассматривают изображение медсестры на слайде, обсуждают её возможные действия. Дети слушают рассказ воспитателя. Дети слушают, рассматривают фото, задают вопросы. Дети активно включаются в игру. Дети слушают, отвечают на вопросы, дополняют рассказ воспитателя. Дети слушают, обсуждают, дополняют рассказ воспитателя. Дети слушают, обсуждают подвиг врача, дополняют рассказ воспитателя. Дети включаются в игру. Дети поют песню, взявшись за руки |
