Конспект логопедического занятия «Звук С»

автор: Дуркина Марина Владимировна

учитель-логопед Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 16» г. Усинска

Конспект логопедического занятия «Звук С»

 

 

КОНСПЕКТ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ЗАНЯТИЯ

1. 1.  Тема: Звук [С]
   2. Вид занятия: тренировочное

•  Группа детей по структуре речевого нарушения: ФФНР.   

Сопутствующее заболевание: сложный гиперметропический астигматизм в сочетании со сходящимся косоглазием и амблиопией.

1.  Возраст: 5-6 лет.

Приоритетная образовательная область: речевое развитие

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Цель занятия: автоматизация звука «с» в словах и предложениях на материале лексической темы «Зима».

 Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• закреплять произношение звука [С];
• совершенствовать умение согласовывать количественные числительные с существительными;
• закреплять правильное употребление в речи падежных окончаний. Коррекционно-развивающие:
• развивать зрительное и слуховое внимание;
• развивать память;
• упражнять в звуковом анализе слов;
• совершенствовать речевую активность, координацию речи с движением, тонкую и общую моторику, произвольное внимание, творческое воображение.

Воспитательные:

• формировать навык сотрудничества, доброжелательности, инициативности.

Планируемые результаты: дети хорошо владеют устной речью, используют речь для выражения своих мыслей, проявляют любознательность, способны запомнить наизусть потешку, выделяют заданный звук в слове, способны к волевым усилиям.

Оборудование:

— для детей: предметные картинки с заданным звуком, фишки зеленого, синего, красного цветов, опорные картинки, «Геоконт», обручи, карандаши, бумага для рисования.

• для учителя — логопеда: мультимедийное оборудование, мяч.

• Создание мотивационного поля (организационный момент).

Учитель-логопед.

• Здравствуйте ребята. Давайте поприветствуем друг друга, передавая друг другу снежинку.  Игра «Скажи комплимент соседу справа». 

• Актуализация знаний и затруднение в образовательной ситуации.

Учитель-логопед.

• Отгадайте загадку (слайд 3)

«Хоть сама и снег, и лед, а уходит слёзы льёт?» Зима.

• Как вы поняли, что речь идет о зиме? (дети объясняют, как?)
• Какой звук чаще других встречается в загадке? («с»)

• Сегодня мы продолжим произносить слова со звуком «с» и определять его место в слове.
• Давайте вспомним слова, в состав которых входит звук «с».
• Дадим характеристику звуку «с», опираясь на символы (слайд 3) (Дети дают звуку характеристику: согласный, твердый, глухой, парный).

III. Самостоятельное применение знания на практике.

• Ребята перед вами картинки (слайд 4), рассмотрите и назовите изображенные предметы. Правильно: «снег», «снеговик», «солнышко». Как вы думаете, как с этими словами можно поиграть? 

Ответы воспитанников (составить предложение, изменить слова, изобразить их без слов, их можно нарисовать, посчитать и др.)                                                   

•  Правильно. Предлагаю вам самим выбрать задание для работы с этими словами.

 

1. Речевое упражнение «Два снеговика» (слайд 5)

• Ребята, я начинаю предложение, а вы закончите его, используя слово «снеговик»  

Во дворе стояли два …. (снеговика).

Саня увидел двух … (снеговиков).

Саня подошел к двум… (снеговикам).

На него весело смотрели черными угольками глаз два …(снеговика).

Саня долго наблюдал за двумя … (снеговиками).

Он рассказал маме о двух … (снеговиках).

• Согласование количественных числительных с существительными.

Упражнение «1 — 2 — 3 — 4 — 5» с мячом (слайд 6)

• Перед вами картинка с изображением различных предметов. Мы будем считать, предметы, изображенные на картинке, передавая друг другу мяч, начиная с 1 до 5.

(веселый снеговик, лисий след, снежный ком, детские санки, блестящая снежинка, ледяная сосулька).

• А сейчас отдохнем и выполним необычное упражнение.

1. Динамическая пауза (слайд 7)

«С неба падают снежинки,

Как на сказочной картинке.

Будем их ловить руками и покажем дома маме.

(дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки)

А вокруг лежат сугробы.

Снегом замело дороги.  (потягивания — руки в стороны)

Не завязнуть в поле чтобы.

Поднимаем выше ноги.   (ходьба на месте, колени высоко поднимаются)

Вон лиса по полю скачет (крадутся, как лиса)

Словно мягкий рыжий мячик (прыжки на месте)

Ну а мы идем, идем (ходьба на месте),

Приведем друзей в их дом».

• Развитие творческого воображения, мелкой моторики, упражнение в звуковом анализе.

• Ребята, перед вами «Геоконт». Вам необходимо построить фигуру по заданному шифру. Необходимо начать с заданной точки (Б4 опускаемся на С1, с К4 на О4).
• Назовите, какой предмет получился? (Сани).
• Для чего на столах у вас фишки? Правильно, сделайте звуковой анализ слова «сани».
• Назовите количество звуков, гласные, согласные (взаимопроверка).

1. Упражнение «Определите положение звука «С» в слове». 

Развитие навыков звукового анализа.

• Перед вами два обруча, пресекающиеся друг с другом. В большой синий обруч необходимо положить картинки, в названии которых звук «с» в начале слова, в маленький синий обруч положить картинки, в названии которых звук «с» в конце слова, в место пересечения двух обручей, картинки, в названии которых звук «с» в середине слова (взаимопроверка).

• Физ. минутка. Кинезиологическое упражнение (упражнение на растяжку)

«Снеговик» (слайд 8)

Представьте, что каждый из вас только что слепленный снеговик. Тело твердое, как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце. Что произошло со снеговиком? (снеговик начал таять). Сначала «тает» и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т. д. В конце упражнения ребенок мягко падает на пол и изображает лужицу воды. Необходимо расслабиться. Пригрело солнышко, вода в лужице стала испаряться и превратилась в легкое облачко. Дует ветер и гонит облачко по небу.

• Запоминание потешки с использованием мнемотаблицы.

• Ребята, прослушайте потешку. Для того, чтобы её запомнить, мы нарисуем мнемотаблицу-помощницу.

Сосулька испугалась высоты.

Сосулька от испуга стала плакать,

И потому опять в сапожках ты,

И потому опять настала слякоть.

(дети зарисовывают потешку, используя символы, рассказывают потешку, опираясь на мнемотаблицу). После рассказывания потешки воспитанники называют слова со звуком «С»

• Зрительная гимнастика с предметом.

1. Рефлексия.

Ребята, какой звук был у нас сегодня в гостях? Какое задание было самым сложным? Что запомнилось на занятии? Для чего нужно правильно произносить звуки? Какое задание вы бы хотели выполнить дома?