автор: Дученко Анна Александровна
Воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №76 «Рябинка» мо г. Новороссийск
Конспект занятия познавательно-исследовательской деятельности для детей II мл. группы «Знакомство с воздухом»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 76 «Рябинка»
муниципального образования город Новороссийск
Конспект занятия
познавательно — исследовательской деятельности во II младшей группе.
ТЕМА: «Знакомство с воздухом»
Подготовила:
воспитатель Дученко А.А.
х. Семигорский
— 2022г.-
Возраст воспитанников: второй младший (3-4 год жизни).
Виды деятельности: познавательно — исследовательская, коммуникативная, художественно – эстетическая, игровая.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Цель:
Знакомство детей с понятием «Воздух» и некоторыми его свойствами, способами его обнаружения и способами определения «горячий – холодный» через опытно-экспериментальную деятельность.
Задачи:
- Обучающие: дать понятие что такое «Воздух» и некоторые его свойства; учить отвечать на вопросы воспитателя в экспериментальной деятельности, давать четкий ответ; учить делать обобщающие выводы после проведенного опыта.
- Развивающие: развивать экспериментальный интерес к проведению опытов, речь, внимание; развивать логическое мышление, познавательно – исследовательскую деятельность; способствовать развитию интереса к самостоятельной познавательно – исследовательской деятельности.
- Воспитательные: воспитывать интерес и желание заниматься в дальнейшем опытно – экспериментальной деятельностью.
Методические приёмы: игровая мотивация, сюрпризный момент, беседа, эксперимент, обобщение, подведение итогов и результативность образовательной деятельности.
Раздаточный материал: полиэтиленовые пакеты (по количеству детей); трубочки для коктейля (по количеству детей); ёмкости с водой ( 2шт.); бумажные веера (по количеству детей).
Место проведения: групповая комната.
| I. Способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности | |
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей/ примечание |
| Дети входят в группу, садятся на коврик, образуя круг.
Воспитатель: Ой, ребята, у меня случилась беда у моего воздушного шарика, развязалась ленточка и шарик сдулся. Это не простой шарик, это подарок для вас. .Показываю детям сдутый шарик и ленточку. Воспитатель: Что же делать? А чем же его надуть? А что такое воздух? Воспитатель: Ребята, а для того чтоб узнать про воздух предлагаю вам открыть волшебную коробку. |
Предположительный ответ детей:
-Надо надуть шарик. Воздухом. Если дети поддержат предложение: — Как замечательно! Так мы и поступим. Если дети затрудняются в ответе: — Это то, чем мы дышим и нужен он всем: и людям и животным, и растениям. Он такой интересный. |
| II. Способствуем планированию детьми их деятельности | |
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей/ примечание |
| Воспитатель: Интересно, ребята, а что из коробки нам может пригодиться для опыта? | Выслушивает ответы детей.— У вас много предложений, но нам нужно выбрать только то, что может пригодиться для опыта. Какие предметы, по вашему мнению, подходят?
Выслушивает ответы детей. Если дети отвечают верно; — Великолепная идея! Если дети затрудняются, педагог предлагает свои варианты. |
| III. Способствуем реализации детского замысла | |
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей/ примечание |
| Вводная часть:
Пальчиковая игра по инициативе детей или предложенная педагогом. Пальчиковая игра «Сел на ветку снегирёк» Сел на ветку снегирёк, Брызнул дождик, Он промок. Ветерок, подуй слегка, Обсуши нам снегирька. |
— Здорово поиграли! Вы готовы к опытам?! |
| Основная часть:
Опыт с целлофановым пакетом для ловли воздуха. Воспитатель: Интересно, ребята, а воздух можно поймать? Воспитатель: А может, попробуем поймать его рукам. Воспитатель: У нас есть пакетики, попробуем поймать ими воздух. Смотрите, как я это сделаю. Дети ловят воздух в целлофановый пакет. Воспитатель: Ну что, поймали, а какого он цвета? Опыт с ёмкостью с водой и трубочками. Воспитатель предлагает подойти к столу Воспитатель: Посмотрите, что я сейчас буду делать: носом вдыхаем, а ртом выдыхаем в трубочку. Что вы видите? Воспитатель: А теперь попробуйте вы. Пузырьки — это тоже воздух, он очень лёгкий и поэтому из воды поднимается вверх. Так какой воздух? Опыт с веерами (обнаружение воздуха в пространстве). Воспитатель: Ребята, посмотрите, что ещё есть в коробке? А для чего они нам нужны, как думаете? Воспитатель: Мы с вами попробуем помахать на себя и почувствовать поток воздуха (дети машут на себя веером). Какой он – холодный или тёплый? Опыт с дыханием на ладошку (тёплый поток воздуха). Воспитатель: Ой, что-то я замёрзла. Как нам с вами согреться. Что чувствуете, тепло или холод? Воспитатель: Вот мы с вами и согрелись. — Ребята, мне кажется (имя ребёнка) немного устал? В какую игру можно поиграть? Подвижная игра «Пузырь» Дети стоят вплотную по кругу, взявшись за руки. Вместе с воспитателем они говорят:
А пузырь полетел, полетел Да на веточку присел. Хлоп и лопнул. Дети присаживаются на корточки. Воспитатель предлагает надуть новый пузырь: дети встают, снова образуют маленький круг, и игра возобновляется. |
Выслушивает ответы детей.
Ловят воздух руками, но ничего не получается. — Какие вы ловкие Выслушивает ответы детей. -Он бесцветный, прозрачный Если дети затрудняются в ответе педагог, подводит детей к выводу по опыту: -Воздух не виден, он прозрачный Выслушивает ответы детей. -Пузырьки Выслушивает ответы детей. -Лёгкий. Если дети отвечают верно; — Вы меня очень порадовали! Если дети затрудняются в ответе педагог, подводит детей к выводу по опыту: — Воздух лёгкий Выслушивает ответы детей. — Бумажные веера — Обмахиваться ими, если жарко. Если дети затрудняются в ответе педагог, подводит детей к выводу по опыту: — Да, ребята, воздух холодный. Если дети отвечают верно; — Какие вы внимательные! Выслушивает ответы детей. Если дети затрудняются, педагог предлагает свой вариант. — А если поднесите ладошки ближе ко рту, раскрыть его широко и выдохнуть сильно-сильно. Выслушивает ответы детей. — Тепло. Выслушивает предложения детей. Здорово! Сколько, много игр вы знаете! Если дети затрудняются ответить, педагог предлагает свой вариант игры. |
| IV. Способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности. | |
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей/ примечание |
| Внимание! Внимание! Приглашаю всех на собрание.
Ребята, что мы сегодня узнали о воздухе? — Что было трудного в проведение опытов? — Какой опыт больше всего понравился? Почему? — Какой опыт, больше всего развеселил? — Вот видите, оказывается, как много можно узнать с помощью опытов. Главное, только захотеть! — Теперь мы можем надуть наш шарик воздухом. Посмотрите, какой он красивый! — Ребята, а кто то хочет нарисовать наш красивый шарик? |
— Спасибо, за твое мнение.
— Замечательно! Вы очень сообразительны. — Сегодня вы меня очень порадовали! |
