автор: Дятлова Анастасия Леонидовна
педагог дополнительного образования ЦЦОД «IT-куб» г. Арзамас
ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Дятлова Анастасия Леонидовна
педагог дополнительного образования
ГБПОУ «Арзамасский техникум строительства и предпринимательства» Центр цифрового образования детей «IT-куб»
ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
В последнее время дистанционная форма обучения стремительно развивается. Несмотря на рост электронной формы обучения, многие преподаватели не всегда используют нужные технологии должным образом. Проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели при онлайн-обучении, можно перечислить следующим образом:
- отсутствие навыков и необходимых знаний, требуемых для подготовки и проведения онлайн-уроков;
- отсутствие поддержки, квалификации и помощи, которые необходимы для планирования онлайн-обучения;
- отсутствие прямого контакта между преподавателем и обучающимися;
- отсутствие подходящих инструментов для подготовки уроков, которые должны помочь преподавателям с легкостью планировать и проводить занятия;
- отсутствие прочной технологической инфраструктуры;
- отсутствие необходимого времени на планирование и подготовку к онлайн-урокам.
Преподаватели редко обладают всеми необходимыми технологическими навыками, которые требуются для использования Интернет-ресурсов. По этой причине значительно возрос интерес к системам, которые позволяют разрабатывать, управлять и распространять учебные материалы онлайн. Подобные системы в настоящее время довольно широко распространены в образовательном пространстве.
В онлайн-среде технологии играют значительную роль. Все взаимодействия осуществляются с использованием систем управления образованием. Стремление технологий быть в центре образовательного процесса повышает наглядность ряда проблем, которые не были изначально учтены. Такое стремление не должно означать, что технологии важнее, чем студент и, тем более сам процесс обучения. Преподаватели, программисты, исследователи должны работать вместе для того, чтобы найти и изучить способы, с помощью которых технология может упростить преподавание и обучение. Примерные вопросы, которые могут быть заданы относительно развития электронного обучения:
- как технология расширяет или, наоборот, ограничивает определенные типы взаимодействий;
- как взаимодействие на основе технологий формирует структуру, обучение, контроль обучающихся и социальное присутствие;
- что технологии могут быть использованы для решения задач, которые обучающиеся и преподаватели не могут легко решить.
Основная проблема заключается в том, что система управления образованием часто используется не в полную силу. Преподаватели используют ее только для публикации определенных материалов в интернете, без применения логичных педагогических принципов. Это не должно означать, что вся суть заключается в «плохой» схеме, так как отсутствие педагогического мастерства педагогов также является важным фактором. Существует направление между академическими кругами в отношении монументального учения. Например, люди больше заинтересованы в обучении, когда они вовлечены именно в активное обучение. Необходимо проявлять свои знания различными способами, участвовать в реальных событиях, связанных именно с реальным миром.
Преподаватель онлайн должен одновременно выполнять различные задачи, а также выполнять сразу несколько ролей, таких как преподаватель, администратор и человек, ответственный за подготовку материала.
Некоторые определенные обязанности и задачи преподавателя, как составителя контента:
- разработать общую структуру курса, учебную программу и усилить ожидания от прохождения курса;
- выбрать мероприятия, в которых обучающиеся будут участвовать во время онлайн-курса;
- выбрать стратегии обучения, которые в большей степени помогут обучающимся достичь желаемых результатов.
Некоторые конкретные обязанности и задачи преподавателя, как руководителя/администратора:
- контролировать регистрацию обучающихся на данный онлайн-курс, поддерживать защищенность онлайн-информации и решать все административные задачи, связанные с онлайн-уроками;
- устанавливать правила, соблюдение которых необходимы во время мероприятий и дискуссий на онлайн-уроке.
Некоторые из конкретных обязанностей преподавателя, как уже именно преподавателя заключается в следующем:
- провести оценку в соответствии с результатами обучения и целями онлайн-курса;
- сохранить результаты обучающихся и следить за их прогрессом;
- обеспечить обучающимся конструктивную и немедленную обратную связь.
Система управления образованием может помочь большому количеству преподавателей и обучающихся. Данная система может быть легко адаптирована к новым технологиям по мере их быстрого развития. Электронные средства обучения и дистанционная форма обучения подходят для многих людей и удовлетворяет многие потребности. Данные виды образования позволяют различным факультетам и обучающимся работать над тем, что они делают лучше всего, а именно преподавать и учиться.
