автор: Евдокимова Анастасия Николаевна
музыкальный руководитель МБДОУ Детский сад №151
Путешествие в мир музыкальных звуков
Музыкальное занятие «Путешествие в мир музыкальных звуков»
в подготовительной группе.
Составила: Евдокимова А.Н.
Музыкальный руководитель
МБДОУ №151 г. Иркутска
Цель занятия: Формировать музыкальные способности детей старшего дошкольного возраста.
Программное содержание:
Образовательные задачи:
- Знакомить с особенностью музыкальной речи (фразировкой), ритмического построения фраз, слышать начало и конец музыкальной фразы.
-
- Учить детей вступать в музыкальное сопровождение, используя опорный сигнал.
- Способствовать формированию умения придумывать слова и воспроизводить ритмослоги.
- Упражнять детей в различении ритмических рисунков, соотносить звуки по высоте.
Развивающие задачи:
- Развивать слуховое внимание, логическое мышление, творческие способности детей.
- Развивать у детей ритмическое, темповое и звуковысотное восприятие.
- Развивать координацию, переключаемость движений.
Воспитательная задача:
- Воспитывать самостоятельность, активность, доброжелательное отношение друг с другом.
Методы и приёмы:
Словесные: вопросы, задания, словесное объяснение.
Наглядные: слайдовые фрагменты.
Практические: музыкальные игры, творческие задания.
Оборудование:
ТСО:
- Музыкальный центр
- Флеш-накопитель
- Компьютер
- Smart-доска
Инструменты:
- Фортепиано
- Музыкальные инструменты (музыкальный треугольник, маракас, тарелки, кастаньеты, свистульки)
Материал:
Бабочки, цветы бумажные по количеству детей
Ход занятия:
Дети входят в зал под музыку подскоками и встают полукругом.
Муз.рук поет: Здравствуйте
Дети поют: Здравствуйте
Муз.рук.: Дорогие ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в страну музыки и для этого нам понадобится музыкальная лесенка(на экране появляется лесенка с нотами, под нотами задания). Давайте уберем первую ноту и посмотрим, что нам надо сделать? (Слайд дети здороваются)
Дети отвечают, что изображено на слайде и педагог предлагает ребятам инсценировать стихотворение «Вежливые слова».
Инсценировка стихотворения «Вежливые слова»
Что бы вежливыми быть,
Нужно «здравствуй» говорить
Всем, кого б ни встретил-
Это знают дети.
Скажешь» здравствуй» — и в ответ
Прозвучит: « Привет, привет!»
Здравствуйте, ладошки! (Дети два раза хлопают.)
Здравствуйте, сапожки! (Два раза топают.)
Здравствуйте, лягушки! ( Произносят: ква-ква.)
Здравствуйте, кукушки! (Произносят: ку-ку)
Здравствуй, шустрый ветерок! (Дети дуют.)
Здравствуй, детский голосок! (Произносят: а-а-а.)
Здравствуй, сонная ворона! (Произносят: кар-кар.)
Поезд длинный у перрона! (Произносят: ту- ту.)
Добрый день ручным часам (произносят: тик-так),
Громким детским голосам (шумят.)
Здравствуй, бурная река! (Булькают языком.)
В синем небе облака! (Тихо поют высоким звуком, изображая руками облака.)
Муз.рук: Замечательно, убираем следующую ноту, читаем задание. Вы на месте не сидите, ну-ка весело бегите!
Упражнение-игра «Капельки» (под музыкальное сопровождение педагога)
Побежали капельки в синеньких сапожках (лёгкий бег),
Превратились капельки в ручейки-дорожки,
Бежал ручей по камешкам, по камешкам бежал (бег),
Потом в прозрачной лужице лежал, лежал, лежал (дети приседают: «засыпают»),
Вот снова он помчался вскачь и громко зажурчал (подскоки с перестроением в круг),
Увидел речку — прыг туда (прыжки вперёд),
И сразу замолчал (дети садятся на ковёр).
Муз.рук.: Скажите мне ребята, а звуки может издавать только наш голос и музыкальные инструменты?
Ответы детей: Нет, еще животные, ветер, стиральная машина и т.д.
Муз.рук: Посмотрите сейчас на улице весна, и снег начинает таять и с крыш падают капельки, звонко цокая по лужам (звучит музыка) Это весна говорит с тобой. А каким музыкальным инструментом мы можем изобразить звон капелек?
Ответы детей: колокольчик, металлофон, музыкальный треугольник
Муз.рук.: Какой музыкальный инструмент может рассказать нам, что наступила осень? Шуршание опавших листьев, сильный дождь, гром (звучит шум дождя)
Ответы детей: маракас, тарелки
Муз.рук.: Представьте, в лесу поют птицы, лёгкий ветерок шевелит листву, в траве шуршит ёжик-это на языке звуков, значит, что наступило лето.
Скажите, что звуки рассказывают о людях?
Ответы детей:
Муз.рук: Когда вы проснулись утром, то услышали звяканье посуды или стук ножа – это? Ответы детей: готовит мама, папа, бабушка завтрак.
Муз.рук.: Слышите шум машин?
Ответы детей: Это люди поехали по своим делам.
Муз.рук.: Особенно хорошо слушать мир в темноте. Закрываете глаза, и звуки спешат к вам рассказать свои истории. Стуки, шорохи, скрип, треск – это всё звуки-шумы.
Есть ещё и другие звуки. Каждый из них в одиночку не умеет рассказывать. Чтобы они заговорили, им надо собраться в группы. И тогда рождается музыка. Музыка – волшебница. Она умеет управлять настроением. Когда нам грустно она может развеселить нас. Когда нам хочется спать, но мы никак не можем заснуть, музыка поможет нам и в этом. Музыка дарит нам радость, и тогда всё кажется добрым и светлым.
И я убираю следующую нотку, какое же там задание?
Надо озвучить весеннее стихотворение музыкальными инструментами.
Возьмите, пожалуйста, музыкальные инструменты, я буду читать стихотворение, а вы будете озвучивать его на музыкальных инструментах. Будьте внимательными, когда на экране появится ваш инструмент, вы должны начать ритмично играть.
Элементарное музицирование «Весна» (Т.Тютюнникова)
Кто стучит за окном?
Капли капают с крыш. (музыкальный треугольник)
Кто шуршит за окном?
Ветер в мокрой траве. (маракас)
Кто журчит за окном?
Ручейки, ручейки. (металлофон)
Кто молчит за окном?
Там никто не молчит,
Там лошадка спешит и копытцем стучит. (кастаньеты)
Кто поет за окном?
Это птицы свистят, о приходе весны говорят! (свистульки)
Муз.рук.: Что же приготовила нам следующая нотка? Покажи короткий и длинный звук.
Ребята давайте с вами поиграем в игру «Живой ритм».
Ритмическая игра «Живой ритм» (И.Каплунова, И.Новоскольцева)
Желающие дети выходят на середину и становятся на некотором расстоянии друг от друга. Дети которые хотят показать долгий звук (ТА), принимают какую-нибудь позу, дети, изображающие короткие звуки (ти-ти), или берутся за руки, или обнимаются, или делают вдвоем любую фигуру. Все остальные проговаривают ритмическую формулу из получившихся фигур.
Муз.рук: Молодцы! Продолжим наше путешествие! Открываем следующую ноту и слушаем задание. Послушай музыку дружок, и дай ответ, где начало фразы, где конец?
Посмотрите, в нашем музыкальном зале расцвели цветы, возьмите бабочек и пройдите каждый к цветочку. Оденьте бабочку на палец. Вы знаете, что у каждой музыкальной фразы есть начало и конец, послушайте (звучит вальс). Очень похоже, как порхает бабочка над цветком. Давайте попробуем на начало фразы бабочка взлетает, а на конец садится.
Игровое упражнение «Музыкальный полёт» (Т. Рогаткина) под музыкальное сопровождение «Вальс-шутка» (Шостаковича)
У каждого ребёнка на тыльной стороне ладони – бабочка, которая с помощью резиночки крепится на одном или нескольких пальцах. На ковре лежат бумажные цветы, на которые будут опускаться бабочки. Дети поднимают руку в начале музыкальной фразы и опускают на цветок в конце музыкальной фразы.
Муз.рук: Молодцы! Какое же задание под следующей нотой? А сейчас друзья давайте песню-танец начинайте!
Песня-танец «Картины» (А. Гладков)
Муз.рук.: Мы дошли до последней ноты, посмотрим что же там? Песни пели, танцевали, а в игру не поиграли. Предлагаю вам сейчас поиграть в игру «Звероловы» (И.Каплунова, И.Новоскольцева)
Игра «Звероловы»
Муз.рук.: Ребята, вот и подошло к концу наше путешествие по волшебной стране музыки, вы справились со всеми заданиями. И напоследок я хочу вам сказать, что волшебство музыки настоящее, оно не заканчивается с нашим занятием, а продолжается в нашей жизни. Надо только хорошо слушать, и вы сможете всегда оказаться в стране звуков. До свидания ребята!
Дети под музыку выходят из музыкального зала.
