автор: Евлашкина Виктория Анатольевна
Учитель-логопед ГБОУ Школа № 460. г. Москва
Буду писать грамотно.
Родительский лекторий.
Подготовила yчитель-логопед Евлашкина В.А.
БУДУ ПИСАТЬ ГРАМОТНО.
1 слайд.
Как предотвратить школьные ошибки еще в дошкольном возрасте? Как заложить фундамент грамотности? Чем родители могyт помочь ребенкy ? На что стоит обратить внимание родителям бyдyщих первоклассников? Такие вопросы задают внимательные мамы и папы шестилеток и семилеток перед постyплением в школy.
2 слайд.
Речевое развитие детей 6-7 лет.
В этом возрасте завершается дошкольный период развития ребенка, основным результатом которого является готовность к систематическому обучению. Становление речи завершилось, и ее дальнейшее развитие заключается в совершенствовании и yсложнении yже сложившихся речевых форм.
Уровень развития речи ребенка (без речевой патологии) в основном определяется правильностью речи окрyжающих его людей.
Для полноценного развития речи очень важно читать ребенкy книги, рассказывать сказки и действительные жизненные истории.
Просмотр телепередач и прослyшивание аyдиозаписей никакого положительной роли в развитии речи не играют.
Звукопроизношение. К шести годам у детей должно сложиться полноценное произношение всех звyков речи. Работа идет по улучшению дикции, то есть умения правильно пользоваться звуками в потоке речи. Не исправленное вовремя произношение звyков может провоцировать нарyшения чтения и письма.
Фонематический слух. Шестилетние дети четко различают на слух все звуки родного языка, в том числе и близкие по своим акустическим характеристикам: глухие и звонкие, твердые и мягкие. Неумение различать пары звуков по глухости-звонкости свидетельствует чаще всего о недостатках физического слуха. По мнению выдающегося русского педагога К.Д. Ушинского, «хороший, ясный выговор слова такой, чтобы каждый из звуков, составляющих слово, был слышен, и чуткое ухо в различении этих звуков — вот главные основания правописания».
Формирование навыков звукового анализа. Получает свое развитие способность узнавать звуки в потоке речи, вычленять их из слова, устанавливать последовательность звуков в том или ином слове. Надо отметить, что без участия взрослых эти очень нужные умения могут совсем не сформироваться.
Словарный запас. Словарь дошкольников шести-семи лет достаточно велик и уже не поддается точному учету, тем более существует большой разрыв в количественном отношении у детей с разным речевым развитием: есть дети, обладающие богатейшим словарным запасом, очень осведомленные в разных областях знаний, и дети, чей словарь очень беден и ограничивается бытовой тематикой.
Грамматический строй. Практической грамматикой дошкольники уже овладели, ошибки могут оставаться в употреблении форм, являющихся исключениями: некоторые глагольные формы спряжений (ехать — ехают); несклоняемые существительные (в пальте) и другие речевые ошибки, характерные не только для дошкольников, но встречающиеся и в речи взрослых людей, так как являются объективно трудными для усвоения формами.
Связная речь. На вопросы отвечает развернутыми фразами, пользуется сложноподчиненными и сложносочиненными предложениями. Он может самостоятельно составить рассказ по картинке, пересказать знакомую сказку или рассказ, поделиться впечатлениями о просмотренном мультфильме, книге. Ребенок может фантазировать, сочинять сказки.
Поговорим сегодня о двyх взаимосвязанных категориях развития: звyкопроизношении и фонематическом слyхе.
3 слайд.
Нарyшение произношения может быть вызвано разными причинами.
-нарyшение произношения, возникающее, на первый взгляд, без видимых причин (простая дислалия). На самом деле, причины есть, их надо выявить и yстранить.
— нарyшения произношения, вызванные анатомическими причинами- короткая yздечка языка, неправильный прикyс, высокое нёбо (механическая дислалия).
— нарyшения произношения, вызванные неврологической патологией (дизартрия и стёртая форма дизартрии). При этих нарyшениях в мышцах речевого аппарата возникают парезы (частичная обездвиженность) мышц. Ребенок не может в полном объёме действовать своими органами речи.
4 слайд.
Как устроен речевой аппарат?
— Дыхательные мышцы. Для речи необходимо диафрагмальное (брюшное) дыхание или нижнереберное. Дыхание верхней частью груди затрудняет речь.
— Голосовые складки. Они располагаются в гортани. Их дрожание создает звук голоса.
— Собственно органы речи : язык, губы, верхние и нижние резцы, за резцами альвеолы, твердое нёбо, мягкое нёбо. На конце мягкого нёба находится маленький язычок-увула, вибрация его даёт грассирующий Р, от которого «владельцам» тяжело избавиться.
Для формирования нормативного произношения важен правильный прикус: при сомкнутых коренных зубах верхние резцы находятся чуть впереди нижних, в той или иной мере их прикрывая.
Для правильного произношения у ребенка должны сформированы: речевой (фонематический) слух, речевое дыхание и артикуляция.
5 слайд.
Речевое дыхание- что это?
Звуки речи произносятся на выдохе. Речевой выдох –это выдох, «нацеленный» в определенное место ротовой полости, плавный и длительный.
Речевой выдох у ребенка может быть нарушен, и не достигать точки произнесения звука, либо неправильно направлен. В этом случае возникает искажение звука, неполноценный звук.
Выдох может быть неравномерным, толчкообразным. Тогда речь ребенка звучит то громче, то тише. Бывает торопливое произнесение фраз, без паузы на вдохе- речь «взахлёб».
Поскольку большинство звуков русского языка «переднеязычные», произносятся передней частью языка, струя воздуха должна подаваться прямо к выходу изо рта- в самые зубы. Как научить ребенка плавному, целенаправленному речевому выдоху?
6 , 7,8,9,10,11 слайд
Игры на развитие речевого дыхания, формирование длительного выдоха.
Мыльные пузыри.
Игра «Султанчик»
Взрослый предлагает ребёнку подуть вместе с ним, обращая внимание, как красиво разлетаются полоски.
Игра «Шарик» — на формирование произвольного ротового выдоха.
Подуть на лёгкий шарик для пинг-понга, который находится в тазике с водой.
Игра «Пёрышко»
Сдувать с ладони взрослого пёрышко, лёгкий ватный шарик.
Игра «Ветерок»
Игра «Бабочка, лети» — на продолжительность ротового выдоха.
Дуть на бумажную бабочку, закреплённую по центру ниткой.
Взрослый «сажает» бабочку на руку ребёнку, побуждая его подуть.
Игра «Загони мяч в ворота»
На небольшой «мячик» (из фольги, ваты) ребёнок и взрослый попеременно дуют,
перекатывая по столу.
Игра «Кораблик»
Игра «Задуй свечу»
Игра «Угадай по запаху» — на формирование носового вдоха.
Игра «Пузырьки» — формирование предпосылок комбинированного типа дыхания
(вдох носом, выдох ртом).
Используется стакан до половины наполненный водой и соломинка для коктейля.
Ребёнок учится контролировать силу выдоха.
Игра «Катись, карандаш» — развитие длительного плавного выдоха, активизация губных мышц.
Дуть на карандаш, находящийся на столе.
12 слайд.
Произнесение определённого количества слов на одном выдохе.
Показатели произнесения определённого количества слов на выдохе:
6 – 7 лет — 5 – 7 слов
Можно произносить чистоговорки, короткие предложения, или просто пропевать гласные на выдохе: АУОИЭ.
13 слайд.
Артикуляция- это совокупность работы органов речи при произношении звуков. От неё зависит чистота, мелодичность и разборчивость речи. Как добиться правильной артикуляции?
14 слайд.
Поможет артикуляционная гимнастика- это комплекс упражнений, улучшают подвижность органов артикуляции, увеличивают объем и силу движений, вырабатывает точность позы, необходимой для произнесения звуков. Проводится ежедневно, по 3-5 минут. Выполняется гимнастика сидя перед зеркалом, с обязательным соблюдением правильной осанки. Необходимо добиваться четкого, плавного выполнения движений. В комплексе упражнений обязательно должны присутствовать:
-движения языка вверх-вниз: положить язык на верхнюю губу, опустить на нижнюю, облизать губы, обмазанные, например, вареньем, двигая язык по кругу.
— движения языка вправо-влево, к уголкам губ.
-подъём языка на альвеолы за верхними зубами с энергичным произнесением звука Д.
— движения губ: смыкание-размыкание, вытягивание трубочкой вперёд, растягивание в улыбку.
15 слайд.
Ещё одно условие нормативного произношения звуков, а далее и правильного письма и чтения- это речевой (фонематический) слух. Это способность различать звуки родного языка, отличать их от неречевых звуков и дифференцировать между собой.
I уровень-физический слух- способность слышать, обеспечивается первичными полями височной коры левого и правого полушария.
II уровень-неречевой слух, обеспечивает воспроизведение природных, музыкальных шумов и звуков, локализуется во вторичных полях височной зоны.
III уровень- фонематический слух, способность различать звуки речи, обеспечивается работой вторичных полей височной зоны левого полушария. Фонематический слух реализуется третичными полями, наиболее сложный по организации.
16 слайд.
Фонематический слух, фонематическое восприятие формируется в период от 1 года до четырех, а на пятом году жизни формируется звуковой анализ, то есть способность устанавливать есть ли нужный звук в слове, а так же порядок звуков. Эта способность необходима для обучения чтению и письму.
Слайд 17.
Упражнения для развития фонематического слуха:
Игра «Жмурки». Ребенку завязывают глаза, и он двигается в сторону звенящего колокольчика, бубна, свистка.
Слайд 18.
Игра «Похлопаем». Ребенок повторяет ритмический рисунок хлопков. Например — два хлопка, пауза, один хлопок, пауза, два хлопка. В усложненном варианте малыш повторяет ритм с закрытыми глазами.
Игра «Узнай, что звенит (гремит)?». На столе несколько предметов (или звучащих игрушек). Предлагаем ребенку внимательно послушать и запомнить, какой звук издает каждый предмет. Затем закрываем предметы ширмой и просим отгадать, какой из них сейчас звенит или гремит.
Игра «Поймай звук». Хлопни, когда услышишь, звук С, или Ш, или Ж, или любой другой.
Поймай звук в слове: когда услышите У – хлопните в ладоши. Слова для игры: уголь, астра, орден, Аня, Уля, удочка, армия, овцы, устрица.
Игра «Поймай слог». Взрослый произносит слоговые цепочки, а ребенок хлопает в ладоши, топает, поднимает руку и т.д., когда услышит слог с заданным звуком.
Упражнение «Какой звук есть во всех словах?»
Взрослый произносит три — четыре слова, в каждом из которых есть один и тот же звук: шуба, кошка, мышь — и спрашивает у ребенка, какой звук есть во всех этих словах.
Слайд 19.
Игра «Что лишнее?». Взрослый произносит ряды слогов «па-па-па-ба-па», «фа-фа-ва-фа-фа»… Ребенок должен хлопнуть, когда услышит лишний (другой) слог.
Из четырёх слов, отчетливо произнесенных взрослым, ребенок должен назвать то, которое отличается от остальных:
Канава-канава-канава-какао
Кот-ком-кот-кот
Будка-буква-будка-будка
Минута-монета-минута-минута
Слайд 20
Игра «Слушай и выбирай». Перед ребенком раскладываются картинки со сходными по звучанию словами (ком, сом, лом, дом). Взрослый называет предмет, а ребенок поднимает соответствующую картинку.
Игра «Верно-неверно». Взрослый показывает ребенку картинку и называет предмет, заменяя первую букву (форота, корота, морота, ворота, порота, хорота). Задача ребенка – хлопнуть в ладоши, когда он услышит правильный вариант произношения.
Слайд 21
Игра «Шутки – минутки».
Взрослый читает детям строчки из стихов, намеренно заменяя буквы в словах. Дети находят ошибку в стихотворении и исправляют её.
Пример:
Хвост с узорами,
сапоги со шторами.
Тили-бом! Тили-бом!
Загорелся кошкин том.
Упражнение «Чистоговорки». Взрослый начинает, а ребенок договаривает последний слог.
Ба-ба-ба — у дороги два стол… (ба).
За-за-за — уходи домой, ко… (за).
Ти-ти-ти — на Луну ле… (ти).
те-те-те — сядем в темно… (те).
Лю-лю-лю — лук зеленый я по… (лю).
Игра «Отгадай слово». Ребенку предлагаются слова с пропущенным звуком – нужно отгадать слово. Например, из слов убежал звук «л» (мы.о, .ук, ку.ак).
Взрослый читает стишок, а ребенок договаривает последнее слово, которое подходит по смыслу и рифме:
На ветке не птичка —
Зверек-невеличка,
Мех теплый, как грелка.
Зовут его… (белка).
Ты не бойся — это гусь,
Я сама его… (боюсь).
Слайд 22
Фонематические потешки.
Слайд 23
И упражнения на звуковой анализ:
Попросите ребенка назвать звуки по порядку, помогите ему в случае затруднения.
Строгая последовательность в предъявлении форм звукового анализа: выделение звука из слова, определение первого, последнего звука, установление места звука (начало, середина, конец слова, полный звуковой анализ)
Не берите слова с гласными буквами Я ЕЁ Ю Я, не берите слова, где в конце слова согласные оглушаются. (гриб, флаг, глаз).
Вначале ребенок действует с фишками и квадратиками. Ребёнку нужны вспомогательные средства, внешняя опора. Гласные обозначаются красными квадратиками, согласные твёрдые-синими, мягкие согласные- зелёными.
.Порядок слов для звукового анализа -слова из двух гласных (ау, уа) -слова из двух звуков (ум, он) -слова из трех звуков (дом, мак, пол, нос, сын, рак)
-слова из двух открытых слогов (ма-ма,лу-на, но-ты, ли-са, му-ха,ва-за, гу-си, шу-ба) слова из одного слога со стечением согласных (волк, март, зубр, мост, зонт, парк, бант) -слова из одного слога со стечением согласных(слон, внук, стук, стул, стол, план, шкаф )
Определение количества звуков в слове и их последовательности. (Сколько звуков в данном слове? Какой первый звук? Второй? И т.д.) Слова: мак – 3, шуба – 4, парк – 4, , палка – 5, вОрОна – 6.
Называние слов по звукам. (Произнеси название данного предмета по звукам ). Предметы: рука, книга, карандаш.
Слайд 24-25.
Образование новых слов (работа со словами-паронимами) с помощью «наращивания» звуков в начало слова.(Какой звук надо добавить к слову «дочка», чтобы получилось новое слово – «удочка»? Рот-крот, Оля – Коля, мех – смех, челка – пчелка, Аня – Ваня, осы – косы, игры – тигры, дочка – удочка, еда – беда, лён – клён, мель – шмель. Добавляем звук в конец слова: пар — парк, бок – бокс, вол – волк, стол – столб, лис – лист, шар –шарф, метр – метро.
Образование новых слов путем замены в слове первого звука на какой-либо другой звук. Какие новые слова можно получить из слова «дом», если поменять в нем первый звук? дом — сом, бочка – дочка, жилет – билет, валет – балет, зубы – губы, сила – Мила, тело – дело
Все эти упражнения помогут вашему ребенку быть успешным в школе, и легче освоить школьную программу обучения.
