автор: Егорова Ирина Николаевна
учитель начальных классов МБОУ «Бейская СОШИ»
Береги здоровье смолоду
Внеурочное занятие
Ф.И.О. учителя Егорова Ирина Николаевна, МБОУ «Бейская СОШИ»
Направление развития и воспитания младших школьников_____ спортивно-оздоровительное ________________________________
(спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное)
Форма организации внеурочного занятия _________кружок _________(2 раза в неделю)_________________________
(экскурсии, кружки, секции, студии, театры, мастерские, конференции, диспуты, круглые столы, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно- полезные практики)
№ занятия, тема ___5, «Береги здоровье смолоду ».
Класс, кол-во детей __3 класс , 18 человек _
Цели занятия: формирование устойчивой мотивации к сохранению, укреплению здоровья и к здоровому образу жизни.
Задачи, направленные на достижение личностных результатов:
— сформировать у учащихся необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;
— укреплять здоровье детей во время учебного процесса и во внеурочное время;
-убедить учащихся в необходимости соблюдения режима дня;
-расширить знания детей о здоровом образе жизни, правильном питании, о правилах гигиены.
Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:
— обеспечить ученику возможность сохранения здоровья;
— научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Форма проведения занятия: групповая
Методы обучения: объяснительный, репродуктивный.
Методы воспитания: метод формирования познания (убеждение), метод организации деятельности и формирования опыта поведения(упражнение: приучение, воспитывающие ситуации), метод игры.
Оборудование: компьютер, музыкальные колонки, наглядные пособия, обручи, шары.
Планируемые результаты:
- способствовать обогащению и закреплению знаний детей о здоровом образе жизни;
- расширение представлений детей о сохранении и укреплении здоровья;
- развитие умения высказывать свою точку зрения, выслушивать чужую;
- повышение интереса к здоровью, режиму дня, питанию, закаливанию, спорту.
| Этапы занятия | Задачи этапов | Способы взаимодействия
(методы) |
Формируемые УУД | Содержание этапа | ||||
| Личностные | Регулятивные | Коммуникативные | Познавательные | |||||
| I этап
Эмоционально-установочный (эмоциональное включение) |
Для учителя | Организация межличностного взаимодействия
Задача учителя: включить учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, вызвать положительную эмоциональную направленность; повышать уровень учебной мотивации. Вступление в межличностный контакт для решения практических и жизненных задач Задача учащихся: Подготовка к деятельности и выбор способов её реализации (мотивационная, интеллектуальная, физическая …) |
Проблемная ситуация
Коммуникативная ситуация Проблематизация Побуждение. |
Развитие мотивационной деятельности и личностного смысла учения. | Умение настроиться на деятельность | Слушать собеседника ,
излагать и аргументировать свою точку зрения . |
Ориентироваться в своей системе знаний. | Здравствуйте, дорогие ребята! Говорить Друг другу здравствуй – это, значит, желать здоровья. Здравствуйте! Говорят при встречах, желая здоровья, так и мы приветствуем вас.
-Утром кто-то очень странный- Заглянул в наше окно — На ладони появилось -Ярко желтое пятно — Это солнце заглянуло — Будто руку протянуло -Тонкий лучик золотой -И как с первым лучшим другом — Поздоровалось со мной. -Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой. Дарит каждому хорошее настроение. И я хочу вам пожелать, чтобы каждый день приносил вам радость! -Ребята, а что нужно человеку, чтобы быть всегда в хорошем настроении, в отличной форме? — Здоровье – это самое большое богатство и его нужно беречь. Если нет здоровья, нет счастья, нет настроения, но не все об этом помнят. -В старину говорили: «Здоровье приходит золотниками, а уходит пудами». Золотник – это совсем немного, примерно вес одной маленькой монеты. А пуд – 16 кг! Это значит, что стать здоровым можно постепенно, а вот потерять здоровье можно сразу. -Сегодня мы с вами совершим путешествие в Страну Здоровья и поговорим о том, какие правила необходимо соблюдать, чтобы сохранить своё здоровье. И так, в добрый путь! А девиз у нас будет такой: -Я умею думать, — Я умею рассуждать, -Что полезно для здоровья, — То и буду выбирать! |
| II этап
Пропедевтический |
Для учащихся Для учителя |
Задача учителя: создать условия для определения детьми цели занятия и постановки учебных задач, актуализировать субъектный опыт детей.
Задача учащихся: Подготовка к деятельности и выбор способов её реализации (мотивационная, интеллектуальная, физическая …) |
Беседы
Разминочные упражнения. Интеллектуальные упражнения. |
Самоопределение
Получат возможность самостоятельно определять и объяснять смысл общих для всех людей правил поведения, гигиены; сотрудничать со сверстниками; принять установку на здоровый образ жизни и обогатить свой жизненный опыт |
Высказывать свою версию, пытаться предложить свой вариант.
Формировать умение прогнозировать предстоящую работу. |
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу . |
Делать предварительный отбор источников.
Добывать новые знания . |
Учитель:
-Утро в этом городе начинается с зарядки, и мы каждое утро перед 1-м уроком проводим зарядку (Под стих-е небольшую зарядку, 1- ученик впереди) -Солнце глянуло в кроватку 1, 2, 3, 4, 5 Все мы делаем зарядку. Надо нам присесть и встать Руки вытянуть пошире 1, 2, 3, 4, 5Наклонимся – 3,4 На носок, потом на пятку. Все мы делаем зарядку! Хором: Здоровье в порядке- Спасибо зарядке! Отгадайте загадки и по первым буквам ответов соберите название следующего города. (Выходят ребята с карточками)
Обгоняет звук … ( ракета) — Хороводы зазвенели В Новый год у каждой … (ели) 3. Завязал глаза я Юрке – Мы играем с братом в … (жмурки)
Сшили нитка и … (иголка)
Праздником Серёжиным – Там гостей всех угощали Сливочным … (мороженым)
На толстом стволе могучего … (дуба)
Но забыли вальса … (ноты)
Месяц с именем … (январь) (Дети держат в руках карточки с буквами: РЕЖИМ ДНЯ) Вот и прибыли мы в следующий город. -Ребята, а что такое РЕЖИМ ДНЯ? |
| II этап
Пропедевтический |
Для учащихся Для учителя | Задачи этапов
Задача учителя: создать условия для закрепления знаний и умений и применения их на практике; обогатить субъективный опыт детей; учить высказывать своё мнение, выделять главное. Задача учащихся: Последовательная реализация компонентов определённой деятельности |
Дискуссия
Игры Исследование Проект Практическая работа . |
Научить определять личностный смысл изучения темы; заинтересовать в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства. | Слушать и понимать других участников. Совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им. | Извлекать информацию, представленную в различных формах . | Ученик:
-Режим, ребята, много значит: Поможет он решить задачи, Когда ложиться и вставать Когда тетрадку открывать, Чтобы садиться за уроки. Ученик: -Когда гулять идти, когда… Ответ получишь ты тогда Когда изучишь ты режим И станет он тебе родным. Ученик: Если ты с режимом дружишь, Успеваешь всё, что нужно! Учитель: -Почему один ученики всё успевают и уроки приготовить, и в спортивной секции позаниматься, и с друзьями погулять, и книжки почитать, и по дому помочь? На столе у него всё прибрано, одежда в порядке. А у другого только обещания: завтра, завтра. Вот так и живут «успевайки» и «неуспевайки» Есть у наших «успеваек» секреты. Ученик: -Ты волю лени не давай. Сигнал будильник дал – вставай! Ученик: И, как заведено порядком, Займись физической зарядкой. (Умылись, позавтракали) Ученик: Теперь и бодрый, и весёлый, Ты отправляться можешь в школу! (Занятия в школе, путь домой)
Ученик: Обед! Но прежде, милый мой, Без лени с мылом руки мой! Ученик: После обеда отдохнуть, Конечно, тоже не забудь! Ученик: А что теперь? Во весь упор С мячом, с ракеткою – во двор Скакалка тоже, спору нет, Тебе полезна с малых лет. А на морозные деньки Есть лыжи, санки и коньки. Ученик: Домой придя, Учебник в руки – Настало время для науки. Учитель: (Ужин) Ученик: Ещё не время для подушки- Достань любимые игрушки. А можешь музыкой заняться Иль снова потренироваться С мячом, с гантелькой – С чем захочешь… Учитель: (Приготовление ко сну) Ученик: И всё. Теперь – скорей в кровать И до рассвета крепко спать. А не забыл ты, между прочим, Всем пожелать спокойной ночи?! Учитель: Ну вот, ребята, таким должен быть ваш режим дня! |
| lll этап Деятельностный (Игровая, исследовательская) | Для ученика Для учителя | Создание условий для успешного включения в деятельность.
Задача учащихся: Последовательная реализация компонентов определённой деятельности. |
Беседы
Разминочные упражнения Интеллектуальные упражнения Дидактическая игра Тренинг Выбор способа и составление плана деятельности |
Самоопределение
Получат возможность самостоятельно определять и объяснять смысл общих для всех людей правил поведения, гигиены; сотрудничать со взрослыми и сверстниками; принять установку на здоровый образ жизни и обогатить свой жизненный опыт |
Высказывать свою версию , пытаться предложить способ её проверки. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом занятия. | Развивать умение слушать и понимать других. Вступать в диалог. | Умение обобщать и классифицировать .
Перерабатывать полученную информацию. Наблюдать и делать самостоятельные выводы. |
Наше путешествие продолжается, мы попали в 3-ий город. Он
Называется город Здоровой пищи! -Как правильно питаться? -Какие продукты полезны? -Не забудьте, перед употреблением пищи тщательно вымыть руки с мылом, а так же овощи и фрукты. Проведём ИГРУ! (вредные и полезные) — Давайте продолжим наше путешествие. Мы прибыли в город под названием: Физкультура. -Все жители этого города любят заниматься физкультурой Ученик: Мы бежим быстрее ветра, Кто ответит почему? Маша плавает как рыбка Кто ответит почему? Коля прыгнул на 2 метра, Кто ответит почему? Потому что с физкультурой Мы давнишние друзья! }ХОРОМ
Учитель: — А какая польза от занятий физкультурой? Давайте посмотрим, красивая ли у вас осанка. Подтянулись, расправьте плечи, втяните животы, поднимите подбородки. Молодцы! Учитель: На стройного человека приятно смотреть. Но дело не только в красоте. У стройного человека правильно формируется скелет, хорошо развиты все мышцы, при стройкой осанке легче работать сердцу и другим важным органам. Если человек низкого роста, но держится прямо, то он кажется выше ростом. А вот высокий, но сутулый кажется ниже. Самое важное для прямой осанки – прямая посадка за партой. Но не только: ношение сумки. Надо обязательно менять положение сумки. -Давайте выполним небольшое упражнение для выработки красивой осанки. (обруч крутят) Учитель: -Мы продолжаем наше путешествие. Следующий город «Дыхание» Чем наполняем воздушные шары? Наши лёгкие тоже наполнены воздухом. Как мы дышим? Мы дышим носом и ртом. Если вдох и выдох производятся через рот – это ротовое дыхание, попробуйте. Если носом – носовое дыхание. А есть ещё носо-ротовое дыхание, мы используем его на уроках физкультуры, восстанавливаем дыхание. Раздам вам шарики, по команде вы должны их надуть. Вдох – через нос, выдох – через рот. Кто надует самый большой шар? Молодцы, ребята! Город «Злой волшебник ТАБАК!» Учитель: Я предоставляю слово ученицы нашего класса Ксении. центральной поликлиники. Выступление мед. Ребята я тоже, как и вы, люблю путешествовать и побывала во многих городах и сёлах. Однажды оказалась я в очень странном задымленном городе. Здесь маленькие жёлтые человечки с жёлтыми зубами и ногтями, дурным запахом изо рта, к тому же они не выпускают изо рта дымящиеся трубки, то есть КУРЯТ. Люди в этом городе никогда не видели голубого неба и солнца, и закрывал их густой табачный дым, они рано умирали и выглядели как маленькие старички. От курения и дыма появляются кашель, насморк и слёзы. Курить или дышать табачным дымом опасно для нашего здоровья! 18 ноября – международный день отказа от курения. Может в этот день люди задумаются и бросят курить! |
| IV этап
Эмоционально-рефлексивный |
Задачи этапов
Неперсонифицированная оценка личностных метапредметных результатов внеурочного занятия Задача учителя: проверить знания по теме; формировать умение вносить необходимые коррективы в работу, её оценки и учёта характера сделанных ошибок; создать ситуацию успеха ребёнку. Для учащихся: Презентация результатов деятельности и отношение к ним |
Эмоциональный коучинг
Анализ Комментирование (устно). |
Нравственно-этическая ориентация, определение возможных направлений для самостоятельного изучения; развитие рефлексивной самооценки, умения анализировать свои действия и управлять ими; осознание себя, как субъекта, в целостном восприятии окружающего мира | Оценивать результат своей работы. | Доносить свою позицию до других. Умение слушать и понимать собеседников. Умение выстраивать диалог. | Перерабатывать полученную информацию ,наблюдать и делать самостоятельные выводы. | -Ребята, мы не желаем быть жителями этого города «Злой волшебник ТАБАК. Как вы думаете, что необходимо делать, чтобы улучшить или сохранить своё здоровье? (улыбаться, говорить друг другу добрые слова, есть полезную пищу, выполнять правила личной гигиены, выполнение физических упражнении; вести здоровый образ жизни (подвижные игры на свежем воздухе, закаливание, правильное питание, хорошее настроение и т. д.)
Физминутка! -Если мой совет хорош, Вы похлопайте в ладоши, На неправильный совет, Вы потопайте, нет-нет! -Постоянно нужно есть Для здоровья важно Фрукты, овощи, омлет Творог, простоквашу. -Не грызите лист капустный Он совсем, совсем невкусный Лучше съешьте шоколад Вафли, сахар, мармелад. -Зубы вы почистили и идите спать, Захватите булочку сладкую в кровать. -Молодцы, а теперь похлопаем сами себе. Садитесь, проверим осанку. Наше путешествие подходит концу. Каждый из вас достоин навсегда поселиться в Стране здоровья. Беседа, как вести себя во время летних каникул. |
|
Форма занятия: путешествие «Береги здоровье смолоду».
Цель занятия: формирование устойчивой мотивации к сохранению, укреплению здоровья и к здоровому образу жизни.
Задачи: ознакомление с основными составляющими здорового образа жизни: зарядкой, личной гигиеной, режимом дня, правильным питанием, отказом от вредных привычек, занятием физкультурой и спортом.
Мероприятие я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно- коммуникативную, игровую, здоровьесберегащую технологии.
В содержание я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям. Так как, в моём классе обучается ребёнок с ОВЗ (программа 5.1) и две девочки эмигрантки, одна девочка очень плохо понимает русский язык, старалась учесть индивидуальные, возрастные и психологические особенности всех учащихся.
Любой процесс познания начинается с побуждения, с мотивации. Именно поэтому я продумывала каждый этап мероприятия.
Применила выступление подготовленного ребёнка со стихотворением «Весёлая зарядка».
При проведении мероприятия акцентировала внимание на здоровом образе жизни.
Ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность. Этапы занятия были тесно взаимосвязаны между собой. Умственные действия подкреплялись практическими. Психологическая атмосфера на протяжении всего занятия была доброжелательная, дружелюбная.
Старалась для каждого ученика создать ситуацию успеха, давала положительную характеристику результатам их деятельности, что повышало их активность. В классе обучается ребёнок с ТНР по АООП ОВЗ, вариант 5.1. Обучающийся по данной программе отвечал на мои вопросы, участвовал со всеми ребятами в конкурсах. Проводили вместе с ним артикуляционную гимнастику. Однако при ответах у ребёнка в речи были ошибки в звуках, на которые я обращала внимания и работала над чётким произношением.
Формы организации деятельности на уроке: фронтальная, групповая.
Применяла формы учебного взаимодействия: учитель-класс, учитель – ученик, ученик – ученик. Были использованные игровые методы ( игра – «Еда полезная и вредная», надувание шаров). Методы стимулирования (похвала, одобрение). Словесные методы: объяснение, вопросы Ребята, а что нужно человеку, чтобы быть всегда в хорошем настроении, в отличной форме? Какая польза от занятий физкультурой?» Частично – поисковый метод (отгадать загадки и по первым буквам ответов собрать название следующего города). Применяла технологии: ТСО (звукозапись), здоровьесберегающая технология (дыхание, вред от курения, полезная пища, формирование осанки и общеукрепляющие упражнения).
Считаю, что игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была высокая. Но у одной девочке (Асал) активность была ниже, так как ещё плохо знает русский язык. Будет продолжена работа с Асал по адаптации и изучению русского языка. А также будет продолжена работа педагогической технологии основанной на применении логопедической, артикуляционной гимнастики и игрового метода. Направленная на развитие звукопроизносительной стороны речи для обучающегося с ТНР по АООП ОВЗ, вариант 5.1.
Характеристика участника Конкурса
Егорова Ирина Николаевна 15.10.1976г.р.
Образование – высшее, КГПУ по специальности «Педагогика и методика начального образования», с дополнительной специализацией педагог – психолог.
Стаж работы в данном учреждении 10 лет. Педагог 1-ой категории.
В течении 2 лет владеет и применяет в практической деятельности современные образовательные технологии: элементы технологии дифференцированного обучения, которые позволяют индивидуализировать учебный процесс; игровые технологии, технологию проектной деятельности обучающихся, которая дает возможность ученику проявить самостоятельность и творчество в работе.
Распространяет свой педагогический опыт через активное участие в работе методического объединения учителей начальной школы, на районных педагогических советах, на республиканском уровне: 2016 год участие в 7 педагогическом марафоне с докладом «Индивидуальный подход в формировании орфографической грамотности младших школьников», в конкурсе видеофильмов «Весёлая перемена», в конкурсе «В объективе школа»; Реализую Гражданско-патриотическое воспитание. 2015году принимала участие в республиканском семинаре «Сохранение и возрождение народных традиций посредством художественно-эстетического воспитания детей в системе дополнительного образования», мастер-класс. 2016 году приняла участие в республиканском конкурсе «Роль школьных музеев в патриотическом воспитании школьников». От Государственного комитета по туризму РХ, получила благодарность, Приказ №91 от 26.09.2016г.. 2018 году участие в Научно – практической конференции «Личность, семья, и школа: вопросы педагогики и психологии» Доклад: «Роль ценностных ориентаций в развитии познавательной и творческой активности учащихся».
Использует и применяет в образовательном процессе информационные технологии. Награждена дипломом 2 степени, ГКУ РХ «ХЦИО» Приказ №11 от 14.02.2017г. 2018г. приняла участие на республиканском этапе Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России» в номинации «Лучший педагог инклюзивного образования». Принимает участие в организации проектно-исследовательской деятельности. В 2015-муниципального конкурса призёр Ксения К.; 2017 муниципального конкурса-2место, Никита П.
Под руководством Егоровой И.И. ученики её класса активно участвуют во Всероссийских метапредметных олимпиадах по ФГОС «Новые знания» Артём К занял, 3место; международных чемпионатах «Старт» Лиля 1место; ГКУ РХ «ХЦИО» республиканский дистанционный конкурс «Хакасия в годы войны», Никита Ш- 3 место.
На протяжении нескольких лет в своей деятельности использует здоровьесберегающую технологию. Здоровьесберегающие технологии применяются на всех этапах урока, поскольку предусматривают чёткое чередование видов деятельности. Для того, чтобы дети не уставали на уроке, педагог проводит физкультминутки и специальные упражнения для снятия напряжения с мышц опорно-двигательного аппарата, упражнения для рук и пальцев, упражнения для формирования правильного дыхания, упражнения для укрепления мышц глаз и улучшения зрения. Для работы с детьми с ОВЗ применяет коррекционные технологии: звукотерапия, сказкотерапия, психогимнастика. Задания построены на знакомых артикуляционных упражнениях, насыщены игровыми образами. Виды артикуляционных упражнений построены с учётом возможностей обучающегося с ОВЗ с ТНР. При отборе материала для артикуляционной гимнастики соблюдается определённая последовательность. Занимательная форма преподнесения материала наиболее полно соответствует психологическим возможностям обучающегося с ТНР. Актуальность выбора педагогических технологий заключается в том, что применение их, помогает обучающимся с ОВЗ овладеть нормами звукопроизношения родного языка. Итогом работы является лучшее усвоении знаний и формирование умений и навыков у обучающихся с ТНР.
