автор: Егорова Юлия Николаевна
ГБУ ДПО СО «Сергиевский ресурсный центр»
«Практика наставничества в образовательных организациях»
«Самое главное и сложное искусство наставника
состоит в умении ничего не делать с учеником»
Ж. Ж. Руссо
Организация наставничества в образовательном учреждении.
В современном стремительно развивающемся обществе огромная роль отведена наставничеству. Молодой специалист, приходя в организацию, в новый коллектив, нуждается в помощи коллег направляющих его деятельность, в обучении трудовым навыкам. Опытный наставник сможет привить молодому работнику высокие нравственные качества, научить секретам профессии, воспитать любовь к труду, желание учиться, овладевать культурой труда и стать активным членом трудового коллектива.
Деятельность наставника — важное общественное поручение в школе. Наставником может быть работник, достигший успехов в повышении квалификации, с богатым жизненным опытом, обладающий высокими нравственными качествами и имеющий навыки воспитательной работы. Наставничество помогает обеспечить единство нравственного и трудового воспитания молодежи, успешной адаптации молодежи в школе.
Роль наставника педагогическая, сочетающая в себе воспитание и обучение.
Цель школьного наставничества – оказание помощи молодым учителям в их профессиональном становлении.
Задачи школьного наставничества:
— привить молодым специалистам интерес к педагогической деятельности;
— ускорить процесс профессионального становления учителя, развить его способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности;
— способствовать успешной адаптации молодых учителей к корпоративной культуре, правилам поведения в Школе.
Документы, необходимые для работы наставника:
Приказ о «Об организации работы с молодым специалистом»
Положение о наставничестве
План работы с молодыми специалистами
Методические рекомендации наставнику
Аналитическая документация контроля адаптации молодого учителя.
Отчеты наставника о проделанной работе представляются на:
заседание методического объединения учителей начальной школы
заседание методического совета школы
Примерное положение
об организации наставничества в школе.
- Общие положения
1.1. Настоящее положение разработано для Школы…. в соответствии с Конституцией Российской Федерации; Законом РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Уставом школы регламентирует деятельность педагогов.
1.2. Наставничество — разновидность индивидуальной работы с молодыми и начинающими педагогами, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в Школе или имеющими трудовой стаж не более 3 лет.
1.3. Наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного педагога по развитию у молодого или начинающего специалиста необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности.
1.4. Основными принципами наставничества являются открытость, компетентность, соблюдение норм профессиональной этики.
1.5. Действие настоящего положения распространяется на педагогов школы.
1.6. Участие в движении наставничества не должно наносить ущерб основной деятельности участников образовательного процесса.
1.7. Срок данного положения не ограничен. Действует до принятия нового.
- Цели и задачи наставничества.
2.1. Цель школьного наставничества – оказание помощи молодым учителям в их профессиональном становлении; формирование в Школе кадрового ядра.
2.2. Задачи школьного наставничества:
— привить молодым специалистам интерес к педагогической деятельности и закрепить их в Школе;
— ускорить процесс профессионального становления учителя, развить его способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности;
— способствовать успешной адаптации молодых учителей к корпоративной культуре, правилам поведения в Школе.
III. Организационные основы наставничества.
3.1. Школьное наставничество организуется на основании приказа директора школы.
3.2. Руководство деятельностью наставников осуществляет заместитель директора Школы и руководители школьных методических объединений, в которых организуется наставничество.
3.3. Руководитель методического объединения выбирает наставника из подготовленных учителей по следующим критериям:
высокий уровень профессиональной подготовки;
развитые коммуникативные навыки и гибкость в общении;
опыт воспитательной и методической работы;
стабильные результаты в работе;
богатый жизненный опыт;
способность и готовность делиться профессиональным опытом;
стаж педагогической деятельности не менее 5 лет.
3.4. Наставник может иметь одновременно не более двух подшефных педагогов.
3.5. Основанием для утверждения наставника является выписка из заседания методического объединения, согласованная с заместителем директора.
3.6. Назначение производится при обоюдном согласии наставника и молодого специалиста, за которым он будет закреплен, приказом директора Школы с указанием срока наставничества (не менее одного года). Приказ о закреплении наставника издается не позднее двух недель с момента назначения молодого специалиста на должность.
3.7. Наставничество устанавливается для следующих категорий сотрудников Школы:
учителей, не имеющих трудового стажа педагогической деятельности в школе;
специалистов, имеющих стаж педагогической деятельности не более трех лет;
учителей, переведенных на другую работу, в случае, если выполнение ими новых служебных обязанностей требует расширения и углубления профессиональных знаний и овладения определенными практическими навыками;
выпускниками очных высших и средних специальных учебных заведений, прибывшим в Школу по распределению;
выпускниками непедагогических профессиональных образовательных учреждений завершивших очное, заочное или вечернее обучение и не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в Школе.
3.8. Замена наставника производится приказом директора Школы в случаях:
увольнения наставника;
перевода на другую работу подшефного или наставника;
привлечения наставника к дисциплинарной ответственности;
психологической несовместимости наставника и подшефного.
3.9. Показателями оценки эффективности работы наставника является выполнение молодым учителем целей и задач в период наставничества. Оценка производится по результатам промежуточного и итогового контроля.
3.10. За успешную работу наставник отмечается директором Школы по действующей системе поощрения вплоть до представления к почетным званиям.
- Обязанности наставника.
— знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, определяющих права и обязанности молодого специалиста по занимаемой должности;
разрабатывать совместно с молодым специалистом план профессионального становления последнего с учетом уровня его интеллектуального развития, педагогической, методической и профессиональной подготовки по предмету;
— изучать деловые и нравственные качества молодого специалиста, его отношение к проведению занятий, коллективу Школы, учащимся и их родителям, увлечения, наклонности;
— вводить в должность (знакомить с основными обязанностями, требованиями, предъявляемыми к учителю — предметнику, правилами внутреннего трудового распорядка, охраны труда и техники безопасности);
— проводить необходимое обучение, контролировать и оценивать самостоятельное проведение молодым специалистом учебных занятий и внеклассных мероприятий;
разрабатывать совместно с молодым специалистом план профессионального становления, давать конкретные задания и определять срок их выполнения; контролировать работу, оказывать необходимую помощь;
— оказывать молодому специалисту индивидуальную помощь в овладении педагогической профессией, практическими приемами и способами качественного проведения занятий, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки;
— личным примером развивать положительные качества молодого специалиста, корректировать его поведение в школе, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора;
— участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и общественной деятельностью молодого специалиста, вносить предложения о его поощрении или применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия;
— периодически докладывать заместителю директора о процессе адаптации молодого специалиста, результатах его труда;
— подводить итоги профессиональной адаптации молодого специалиста, составлять отчет по итогам наставничества с заключением о результатах прохождения адаптации, с предложениями по дальнейшей работе молодого специалиста.
- Права наставника
- с согласия заместителя директора подключать для дополнительного обучения молодого специалиста других сотрудников Школы;
- требовать рабочие отчеты у молодого специалиста как в устной, так и в письменной форме.
- Обязанности молодого специалиста.
В период наставничества молодой специалист обязан:
изучать Закон РФ «Об образовании», нормативные акты, определяющие его служебную деятельность, структуру, штаты, особенности деятельности Школы и функциональные обязанности по занимаемой должности;
— выполнять план профессионального становления в установленные сроки;
-постоянно работать над повышением профессионального мастерства, овладевать практическими навыками по занимаемой должности;
— учиться у наставника передовым методам и формам работы, правильно строить свои взаимоотношения с ним;
— совершенствовать свой общеобразовательный и культурный уровень;
— периодически отчитываться о своей работе перед наставником и руководителем методического объединения.
VII. Права молодого специалиста.
— вносить на рассмотрение администрации школы предложения по совершенствованию работы, связанной с наставничеством;
— защищать профессиональную честь и достоинство;
— знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения;
— посещать внешние организации по вопросам, связанным с педагогической деятельностью;
— посещать уроки других учителей с их согласия;
— повышать квалификацию удобным для себя способом.
VIII. Руководство работой наставника.
8.1. Организация работы наставников и контроль их деятельности возлагается на заместителя директора.
8.2. Заместитель директора обязан:
— представить назначенного молодого специалиста учителям Школы, объявить приказ о закреплении за ним наставника;
— создать необходимые условия для совместной работы молодого специалиста с закрепленным за ним наставником;
— организовать работу наставника с молодым специалистом;
— посетить отдельные уроки и внеклассные мероприятия по предмету, проводимые молодым специалистом;
— организовать обучение наставников передовым формам и методам индивидуальной воспитательной работы, основам педагогики и психологии, оказывать им методическую и практическую помощь в составлении планов работы с молодыми специалистами;
— осуществлять систематический контроль работы наставника;
— определить меры поощрения наставников.
8.3 Руководитель методического объединения обязан:
— рассмотреть на заседании методического объединения индивидуальный план работы с молодым специалистом;
— провести инструктаж наставников и молодых специалистов;
— обеспечить возможность осуществления наставником своих обязанностей в соответствии с настоящим Положением;
— заслушать и утвердить на заседании методического центра отчеты молодого специалиста и наставника и представить их заместителю директора.
- Документы, регламентирующие наставничество.
9.1. К документам, регламентирующим деятельность наставников, относятся:
настоящее Положение;
приказ директора Школы об организации наставничества;
планы работы педагогического, научно-методического совета, методических объединений;
протоколы заседаний педагогического, научно-методического совета, методических объединений, на которых рассматривались вопросы наставничества;
методические рекомендации и обзоры по передовому опыту проведения работы по наставничеству.
9.2. По окончании срока наставничества молодой специалист и наставник в течение 10 дней должны сдать методисту школы следующие документы:
отчет о проделанной работе;
план профессионального становления с оценкой наставника, отзывом и предложениями по дальнейшей работе молодого специалиста.
Примерный приказ «Об организации работы с молодым специалистом»
С целью диагностики профессиональной компетенции и адаптационной способности молодых специалистов, обеспечения условий для их профессионального роста, оказания им методической помощи, в соответствии с планом работы школы на ___________ учебный год,
ПРИКАЗЫВАЮ:
- Назначить на ___________ учебный год в качестве наставников за молодыми педагогами на срок от 1 года до3 лет:
— ФИО, учителя начальных классов высшей квалификационной категории наставником ФИО., учителем начальных классов, молодым специалистом;
- Утвердить план работы с молодыми специалистами. (Приложение 1)
- Утвердить Положением о наставничестве (Приложение 2)
- Контроль над исполнением приказа возложить на заместителя директора по научно-методической работе или методиста.
Директор школы: ________________
Приложение1
К приказу №—од
Примерный план работы с молодыми специалистами
Цель:
создание условий для молодых специалистов по самореализации, приобретения практических навыков, необходимых для педагогической деятельности,
закрепления молодых специалистов в коллективе.
Задачи:
создание атмосферы поддержки в педагогическом коллективе молодых педагогов,
оказание помощи в приобретении навыков практической деятельности, в планировании и организации учебной деятельности.
Основные принципы:
Принцип уважения и доверия к человеку.
Принцип целостности.
Принцип сотрудничества.
Принцип индивидуализации
Основные направления работы:
Планирование и организация работы по предмету.
Планирование и организация воспитательной работы.
Работа с документацией.
Работа по самообразованию.
Контроль и руководство за деятельностью молодого специалиста.
Психолого — педагогическая поддержка.
Этапы работы с молодым специалистом
1 этап – адаптационный
2 этап — основной проектировочный
3 этап — контрольно-оценочный
Список наставников и молодых специалистов
Молодые специалисты:
_________________________ Наставник: _______________________________
Приложение к приказу
от 01.09.20___г № ____-од
План работы с молодыми специалистами на ___ учебный год
Таблица№1
| сроки | Содержание деятельности | Ответственный |
| Август | Собеседование с молодыми специалистами | директор школы, зам. директора |
| Разработка и утверждение плана работы с молодыми специалистами. | методист | |
| Сентябрь | Организационные мероприятия:
знакомство с традициями школы; выбор и назначение наставников |
директор школы, методист |
| Инструктаж о ведении школьной документации (заполнение, ведение и проверка классных журналов, тетрадей, дневников учащихся) | зам. директора
Наставники |
|
| Практикум по разработке рабочих программ по предмету, составлению календарно-тематического планирования | зам. директора | |
| Посещение уроков с целью оказания методической помощи молодым специалистам.
Разработка методических рекомендаций «В помощь молодому учителю» |
Зам. директора, руководитель МО, Наставник | |
| Составление личного перспективного плана работы | Наставник | |
| Изучение локальных нормативных актов школы | Самостоятельно | |
| Октябрь | Практикум по темам «Разработка поурочных планов», «Триединая цель урока и его конечный результат» | методист,
зам.директора Наставник
|
| Изучение методических разработок «Конструирование современного учебного занятия» (Опорная карта для конструирования учебного занятия) | ||
| Выбор темы по самообразованию | Методист | |
| Обмен мнениями по проблемам, с которыми приходится сталкиваться молодым специалистам | Методист, наставник | |
| Использование Икт- технологий в работе учителя | инженер-программист | |
| Диагностика личностных качеств учителя | педагог-психолог | |
| Ноябрь | Лекция «Методы изучения личности ученика и классного коллектива» | зам. директора по воспитательной работе |
| Изучение методических разработок «Анализ внеклассного мероприятия», «Методика проведения родительского собрания», «Тематика родительских собраний» | ||
| Изучение памяток «Типы уроков. Формы уроков», «Формы контроля ЗУН» | Методист.
Наставник
|
|
| Посещение уроков опытных учителей. Анализ уроков | ||
| Декабрь | Изучение памяток «Самоанализ урока», «Виды самоанализа» | Методист
Наставник
|
| Обсуждение методической разработки «Факторы, влияющие на качество преподавания» | ||
| Диагностика профессиональных качеств учителя | Наставник
|
|
| Обмен мнениями по текущим проблемам работы молодых специалистов | Наставник
|
|
| Февраль | Лекция «Современные образовательные технологии, их использование в учебном процессе» | методист |
| Здоровьесберегающий подход в развитии успешности ученика (теория, характеристика урока).
Анализ урока с позиции здоровьесбережения |
Наставник
|
|
| Психологические тренинги «Учусь строить отношения», «Анализ педагогических ситуаций» | педагог-психолог | |
| Март | Практикум «Оптимизация выбора методов и средств обучения при организации разных видов урока» | методист,
Наставник |
| Тренинг «Твое оригинальное начало урока» | ||
| Посещение уроков опытных учителей. Анализ уроков | ||
| Практикум «Организация дифференцированного подхода к учащимся» | ||
| Круглый стол «Исследовательская деятельность учащихся как модель педагогической технологии» | ||
| Апрель | Неделя молодого специалиста:
открытые уроки; выступления-презентации по теме самообразования |
зам. директора по УР,
методист, Наставник |
| Май | Круглый стол «Компетенции и компетентность» | Зам. директора, наставники |
| Анкетирование на выявление профессиональных затруднений, определение степени комфортности учителя в коллективе. | зам. директора по УР,
Наставник
|
|
| Подведение итогов стажировки. Методическая выставка достижений молодого педагога. | методист,
Наставник |
|
| .Отчеты наставников о работе с молодыми педагогами. | Наставник | |
| Анализ работы | Наставник |
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ В ПОМОЩЬ НАСТАВНИКУ.
Анализ посещения урока (пример)
ДАТА: ___. КЛАСС: 1
УЧИТЕЛЬ: ФИО_____________ ПРЕДМЕТ: математика
ТЕМА УРОКА: Что узнали. Чему учились.
ЦЕЛЬ УРОКА: Закрепление навыков о предмете, закрепить приемы сложения и вычитания изученных видов, развивать умение сравнивать выражения, решать задачи изученного вида, развивать мышление, восприятия, прививать интерес к предмету.
ЦЕЛЬ ПОСЕЩЕНИЯ: оказание методической помощи в рамках наставничества
ТИП УРОКА закрепление изученного материала
Место урока в системе других уроков: 2 урок
- Организация урока: Урок организован и подчинен единой сюжетной линии. Соблюдены основные этапы урока: устный счет, упражнения для закрепления изученного материала.
- Содержание изучаемого материала: соответствует возрастным особенностям детей, упражнения доступны, разнообразны. В устном счете проверялось знание состава чисел. В основой части урока проверялось умение решать задачи изученного вида.
- Действия учителя на уроке: инструкции по выполнению заданий нечеткие, педагог пытается обучать отвечать полными развернутыми ответами, учит делать выводы, учащимся предлагаются задания – идет фронтальный опрос, образец оформления записывается на доске учителем.
- Действия учащихся: Активность учащихся на уроке средняя, наблюдается пробелы знаний учащихся по составу числа. Присутствуют хоровые ответы. Сделать самостоятельно вывод по проделанной работе могут 2-4 человека.
- Цели и результаты урока: на уроке цели реализованы частично.
- Наличие поурочного плана: имеется краткий неразвернутый план урока, частично соответствует положению о поурочном плане.
- Предложения и пожелания эксперта: предлагать учащимся упражнения на развитие логического мышления, учителю учитывать и прорабатывать разные варианты ответов учеников. Охватывать работой всех учащихся класса.
Выводы по уроку
| Деятельность учителя | Баллы | Деятельность учащихся | Баллы | ||||
| 2 | 1 | 0 | 2 | 1 | 0 | ||
| Организация урока | Организация урока | ||||||
| 1. Рациональность использования времени на уроке. | 1 | 1. Готовность к уроку (наличие учебных принадлежностей, санитарное состояние кабинета) | 2 | ||||
| 2. Оптимальность чередования смены видов деятельности на уроке. | 2 | 2. Познавательная активность учащихся. | 1 | ||||
| 3. Целесообразность использования наглядности и ТСО. | 2 | 3. Качество устных ответов. | 1 | ||||
| 4. Рациональность методов и организационных форм работы. | 1 | 4. Организация самостоятельной работы. | 1 | ||||
| 5. Контроль за работой учащихся, объективность оценки их ЗУН. | 1 | 5. Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы на уроке. | 1 | ||||
| 6. Степень воспитательного воздействия урока на учащихся. | 1 | 6. Уровень развития общеучебных умений и навыков. | 1 | ||||
| 7. Организация обратной связи с учащимися. | 1 | 7. Дисциплинированность, организованность и заинтересованность в учебном предмете. | 2 | ||||
| 8. Соблюдение правил охраны труда и ТБ. | 2 | 8. Культура ведения тетрадей. | 2 | ||||
| 9. Своевременное задание на дом, в оптимальном объеме. | 9. Умение работать с учебником и учебной литературой | 0 | |||||
| Содержание изучаемого материала |
БАЛЬНЫЕ ОЦЕНКИ «2» — реализовано полностью «1» — реализовано частично «0» — не реализовано ЭФФЕКТИВНОСТЬ УРОКА 64 % ЭУ= факт. сумма баллов 62 (макс. сумма бал.) 85%-100% (отлично) 65%-84% (хорошо) 45%-64% (удовлетворительно) Оценка: удовлетворительно |
||||||
| 1. Изученность, доступность и посильность изучаемого материала. | 2 | ||||||
| 2. Проблемность и привлекательность учебной информации. | 0 | ||||||
| 3. Оптимальность объема материала. | 2 | ||||||
| 4. Актуальность и связь с жизнью. | 1 | ||||||
| Поведение учителя на уроке | |||||||
| 1. Знание предмета, общая эрудиция. | 1 | ||||||
| 2. Учет психолого-педагогических особенностей учащихся. | 1 | ||||||
| 3. Дифференцированный подход к учащимся. | 1 | ||||||
| 4. Оптимальное использование методов и приемов. | 1 | ||||||
| 5. Культура речи. | 2 | ||||||
| 6. Стиль общения с учащимися | 2 | ||||||
| Цели и результаты урока | |||||||
| 1. Конкретность, четкость формулировки цели урока. | 2 | ||||||
| 2. Обучающий эффект проведенного занятия, чему и как научились учащиеся. | 1 | ||||||
| 3. Соблюдение правил охраны труда и ТБ. | 2 | ||||||
Подпись наставника ___________________
Подпись учителя ____________________
Совместная справка
по итогам проверки тетрадей учащихся после изучения и анализа
положения «О едином орфографическом режиме в школе»
На основании плана работы с молодыми специалистами на _________ учебного года с __ по ___ были проверены тетради учащихся у педагога: ________________
Цель контроля: оказание методической помощи молодому специалисту
Вид контроля:
Методы контроля:
-
- виды работ, формирование у учащихся умений выполнять письменные работы определенного вида и уровня.
- количество и качество проверки работ
- выполнение требований единого орфографического режима.
Русский язык ___ класс Учитель_______________
Дата проверки:
всего учащихся – 23, на день проверки присутствовало 17, проверено тетрадей – 17.
- Формы классной работы: фронтальные работы, самостоятельные и домашние работы
- Работа в тетрадях системна, практически на каждом уроке.
- Качество проверки – хорошее ( проверено 6 – 7 работ, присутствует слово учителя, используются обозначения на полях, исправления ошибок, показ правильных ответов).
- Единые требования к оформлению тетрадей в основном выполняются, но не всегда обучающиеся ставят даты
- Состояние тетрадей – удовлетворительное. В основном тетради 12 листов.
Вывод: учитель системно и целенаправленно работает с тетрадями учащихся.
Рекомендации:
Руководитель МО: ____________ Дата:
Наставник: ___________
Учитель:____________
Совместный анализ контрольной работы.
Дата _____________
Цель анализа контрольных работ: оказание методической помощи молодому специалисту. Учить анализировать контрольные работы, работать над ошибками.
Учитель ___________________________________________
Класс _________________ Предмет ___________________________
Тема ______________Форма работы __________________________
Критерии оценивания ________________________________________________________
| №
п/п |
Ф.И. ученика | Отметка по предмету за предыдущий год | Отметка по предмету
за предыдущую четверть |
Отметка за административную
к/р |
Динамика |
| 1 | |||||
| 2 | |||||
| Итого: |
Итого по контрольной работе:
«2» ______ Почему?
«3» — _____
«4» — _____
«5» — _____
успеваемость: ____ %, качество ______%., СОУ ______%.,
Анализ ошибок:
Рекомендации:
Совместная справка по итогам срезовых работ.
Цель контроля: оказание методической помощи молодому специалисту. Учить анализировать срезовые работы. Анализировать ошибки и планировать работы для исправления ошибок. Правильно и грамотно выполнять работу над ошибками.
Дата контроля:
Методы контроля:
На основании плана работы с молодыми специалистами на __________ года в течение месяца были проведены срезовые работы:
Итоги срезовых работ по математике.
Цель срезовой работы:
Усвоение обучающимися основных понятий и событий изученного материала
Форма контроля: тест, словарный диктант и т.д.
| Всего уч-ся | Писало работу | «2» | «3» | «4» | «5» | Успева
емость |
Качество
знаний |
СОУ | Годовая | Динамика | |
| ИТОГО |
Анализ работы:
Основные ошибки:
Рекомендации учителю:
РЕКОМЕНДАЦИИ НАСТАВНИКУ:
- Делиться опытом безвозмездно, без назидания, доброжелательно.
- Помогать терпеливо, своевременно, настойчиво. Никогда не забывать отмечать положительные стороны в работе.
- Посещать уроки молодого учителя, анализировать, отмечать положительную динамику, приглашать его на свои уроки, совместно их обсуждать.
- Работать с молодым специалистом на опережение. Оказывать помощь в подготовке к урокам, особенно к первым. Наиболее трудные темы разрабатывать вместе. Постараться изучать материал с опережением на несколько уроков, с тем, чтобы дать молодому учителю возможность методического раскрытия наиболее сложных тем.
- Внимательно проанализировать учебные программы и пояснительные записки к ним с молодым специалистом. Проанализируйте предметные результаты освоения образовательной программы по предметам на конец каждой четверти, на конец учебного года, на конец учебного курса.
- Показать, как готовить и подбирать дидактический материал, наглядные пособия, тексты задач, упражнений, контрольных работ.
- Помочь составить план самообразования (ежемесячный план-график) и подобрать методическую литературу для самообразования.
РЕКОМЕНДАЦИИ МОЛОДОМУ СПЕЦИАЛИСТУ
- Доверься наставнику. Выстраивай с наставником деловые доверительные отношения. Прислушивайся к рекомендациям, замечаниям.
- Не жди готового, развивайся сам и перенимай опыт наставника, но не копируй слепо.
- Лучше приходить в кабинет раньше звонка, проверь готовность к уроку: расставку мебели, чистоту доски, работу ТСО, наглядные пособия. Входи в класс уверенно. Организационные моменты и эмоциональный настрой важны для включения учащихся в работу.
- Веди урок энергично. Добивайся, чтобы каждый ученик постоянно был занят делом, помни: неуверенность, паузы, медлительность, безделье вредит дисциплине.
- Изучай инновационные технологии. Увлекай учащихся интересным содержанием материала, созданием проблемных ситуаций, умственным напряжением. Контролируйте темп урока, помогай слабым учащимся поверить в свои силы, а сильным двигаться вперед.
- Учись держать в поле зрения весь класс. Особенно следи за теми, у кого внимание неустойчивое, кто отвлекается. Предотвращай попытки нарушить рабочий порядок.
- Чаще обращайся с просьбами, вопросами к тем учащимся, которые могут заниматься на уроке посторонними делами.
- Заканчивай урок общей оценкой класса и оценкой отдельных учащихся, для того чтобы школьники испытывали удовлетворение от результатов своего труда. Постарайся заметить положительное в работе недисциплинированных ребят, но не делай это слишком часто.
- Заканчивай урок со звонком.
- Удерживайся от излишних замечаний и наставлений в адрес учащихся.
- Если к тебе пришли на урок, вспомни что ты актриса, лучший начинающий молодой педагог, ты самый счастливый человек.
- Если ты научишься, самый обычный факт подать как открытие и добиться удивления и восторга учащихся, то можно считать, что половину дела ты уже сделал.
Литература:
- «Спутник классного руководителя» Л.Д. Гуткина и др./ [Текст]М.: «Педагогический поиск» 2002 с.-193 ISBN 5-901030-48-6
- Статья «Наставник в школе» / Журнал «Начальная школа» №8 2006 год [Текст]
3.Статья «О наставничестве в школе». Электронный ресурс [Текст] / Заглавие с экрана/ https://infourok.ru/statya-o-nastavnichestve-v-shkole-729211.html
4.Щербакова Т. Н., Щербакова Е. В. Исторический аспект наставничества как форма профессиональной адаптации молодого педагога [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2015 г.). — СПб.: Свое издательство, 2015. — С. 18-22. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/185/9138/ (дата обращения: 25.02.2018).
- Модель наставничества в образовательном учреждении/ Электронный ресурс [Текст] http://vsevteme.ru/network/2144/attachments/show?content=775814
Примерный ежемесячный план – график профессионального становления молодого специалиста
Таблица №2
| Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
| 01.02
1. Посещение урока математики наставника Цель: организация групповой работы 2. Анализ урока |
02.02
1.Самостоятельная подготовка |
03.02
1. Посещение урока математики наставником 2. Анализ урока |
04.02
1. Совместный анализ контрольной работы. 2. Изучение методики работы над ошибками |
05.02
1.Самостоятельная подготовка |
| 08.02
1.Самостоятельная подготовка |
09.02Посешение урока наставника
Цель: здоровьесберегающий подход в развитии успешности ученика (теория, характеристика урока). Анализ урока с позиции здоровьесбережения |
10.02
1.Самостоятельная подготовка |
11.02
Сотрудничество с педагогом – психологом. Психологические тренинги «Анализ педагогических ситуаций» |
12.02
Рефлексия деятельности за неделю совместно с наставником |
| 15.02
Изучение нормативной документации школы |
16.02
1.Самостоятельная подготовка к урокам с последующим анализом технологической карты урока с наставником |
17.02.
Посещение урока русский язык наставником. 2. Анализ урока |
18.02
1.Самостоятельная подготовка, изучение ТСО |
19.02
1.Посещение занятия по внеурочной деятельности у наставника 2. Анализ занятия. |
| 22.02
Посещение Лекции методиста «Современные образовательные технологии, их использование в учебном процессе» |
24.02
1. Посещение урока окружающий мир наставником 2. Анализ урока |
25.02
1.Самостоятельная подготовка к урокам с последующим анализом технологической карты урока с наставником |
26.02
1. Посещение урока литературного чтения коллеги Цель: изучения методики скоро чтения 2. Анализ урока |
27.02
Рефлексия деятельности за месяц совместно с наставником |
Примечание: составляется молодым социалистом совместно с наставником.
