автор: Елисеева Оксана Викторовна
учитель — логопед МБОУ «Терволовская ООШ» структурное подразделение — дошкольное отделение
НОД «Дифференциация звуков [п — п’], знакомство с буквой П»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Терволовская основная общеобразовательная школа»
структурное подразделение – дошкольное отделение
Непосредственно образовательная деятельность с
в старшей группе
на тему «Дифференциация звуков [п — п’], знакомство с буквой П»
Подготовила: учитель – логопед
Елисеева Оксана Викторовна
п. Терволово
Цель: Дифференциация звуков [п — п’], знакомство с буквой П.
Задачи:
Коррекционно — образовательные
— Формировать умение различать звуки [п] и [п’] изолированно, в слогах, словах.
— Формировать умение определять место звука в слове (начале, середине, конце).
— Учить составлению характеристики звуков с опорой на символы.
— Закреплять понятия «согласный звук», «буква».
— Познакомить детей с буквой П, научить «рисовать» в воздухе.
— Развивать умение находить образ буквы П в предметах ближайшего окружения.
— Развивать связную речь через составление предложений с союзом «потому что».
— Коррекционно-развивающие
— Развитие фонематического слуха.
— Развивать навык языкового анализа слов с новыми звуками.
— Развивать зрительное и слуховое внимание, память, воображение;
— Развивать общую, мелкой моторику.
— Осуществлять профилактику дисграфии.
Воспитательные
— Воспитывать внимание, интерес детей к занятию посредством включения в него
занимательных моментов.
— Развивать у детей самоконтроль за речью.
— Воспитывать чувства доброжелательности, ответственности и сотрудничества;
Оборудование и материалы:
мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер, флипчат;
индивидуальные карточки с буквой П, синие и зелёные карандаши;
Ход занятия.
Приветствие всех участников. Родители с детьми сидят за столами.
Дети садятся за один стол, родители за другой.
Логопед: (слайд1)
Добрый день, рада вас видеть на нашем занятии. Занятие сегодня не простое: мамы будут заниматься так же, как и дети. Ребята давайте напомним мамам главное правило наших занятий.
«Когда один говорит, остальные слушают!»
(слайд 2)
Логопед: Вот у нас на доске появились замки. Расскажите кто живет в этих замках?
Дети: В этом замке живут звуки.
Логопед: Какие звуки живут в красном замке?
Дети: В красном замке живут гласные звуки.
Логопед: Какие звуки живут в сине — зелёном замке?
Дети: В сине — зелёном замке живут согласные звуки.
Логопед: Почему половинки замка разного цвета?
Дети: Потому что, в синей половине живут твёрдые согласные звуки, в зелёной -мягкие согласные звуки.
Логопед: Ребята вы согласитесь с мнением Устиньи?
Логопед: Давайте у мам спросим, чем отличаются гласные звуки от согласных.
Логопед: Вы согласны с мнением мам?
Логопед: Молодцы! А сейчас мы узнаем про какие звуки мы будем сегодня говорить.
А для этого нам необходимо подобрать к каждой тени предмет.
(слайд3)
Логопед: Как вы думаете, почему именно эти предметы у нас на экране?
(предположения детей)
Логопед: Что общего в названии этих слов?
Дети: Название этих слов начинается со звука П.
(слайд 4)
Логопед: Правильно. В какой половине замка живёт звук П?
Дети: Звук [П] живёт в синей половине замка.
Логопед: Почему вы так решили?
Дети: Потому что звук П, твёрдый. (слайд 4) (появляется символ твердого звука)
Логопед: Как вы думаете у звука [п] есть брат, который жил бы в зелёной половине замка.
Дети: Да.
Логопед: Назовите брата звука [П], который живёт в зелёной половине замка.
Дети: Брата звука П зовут [Пь].
Логопед: Давайте его ещё раз назовём. (Слайд 4) (появляется символ мягкого звука)
Игра «Хлопни, топни»
Логопед: Я буду называть звуки П и Пь, а вы, если услышите звук П топаете ногой, если Пь, подпрыгиваете.
Логопед: Теперь мы поиграем со слогами. (игровые действия те же)
Логопед: Следующее задание.
(Слайд 5)
Игра «Собери слова»
На экране картинка с предметами со звуками П и Пь.
Логопед: Посмотрите на картинку, на ней спрятались слова со звуками П и Пь.
Предлагаю детям искать слова со звуком П, а взрослым со звуком Пь.
Находим предмет, в названии которого есть звук П, и рисуем на нём синий кружок, со звуком Пь — зелёный кружок.
На интерактивной доске помечают картинки синем цветом с твёрдыми согласными, зелёным с мягким.
(П – пчела, поле, пылесос, пол, поднос, повар, пуговица, подкова, полотенце, павлин, полено, плед, паук, паутина; Пь – пирамида, печь, пирог, петух, пекарь)
Логопед: Замечательно все слова нашли, предлагаю выйти из-за столов и немного поиграть.
(Слайд 6)
| Текст | Движения |
| Пилим бревна,
Пилим доски, Пилим их пилою плоской. |
И. п. – о. с. Наклоны в стороны. Скольжение ладонями по ногам. |
| Очень острая пила –
Хорошо идут дела: Толстых чурок две горы! |
Полуприседания с хлопком впереди. |
| Дружно взяли топоры | И. п. – руки на поясе, ноги на ширине плеч. Наклоны в стороны – правая, левая рука над головой поочередно. |
| Размахнулись – раз и два,
Получаются дрова. |
Руки сложены ладонями вместе над головой. Наклоны вперед с опусканием рук вниз. |
Участники занятия проходят за столы.
(Слайд 7)
«Звуковой паровоз»
Логопед: Мы уже знаем, что звук в слове может стоять в начале, середине и в конце.
Давайте погрузим предметы в вагончики, если звук стоит в начале слова, то
помещаем его в первый красный вагончик; если в середине, то в средний
(второй) –жёлтый; если в конце слова, в последний зелёный.
Не забудьте объяснить свой выбор!
Дети выполняют задание по очереди с родителями на интерактивной доске, путём перетаскивания картинок к вагончикам.
Дети: Я помещаю джип в последний вагон, потому что в этом слове звук П стоит в конце
слова.
Логопед: Молодцы! Ребята, что мы должны знать, чтобы научиться читать и писать?
Дети: Мы должны знать буквы.
Логопед: Чем отличается звук от буквы?
(Слайд 8)
Дети: Звуки мы произносим и слышим, а буквы пишем и видим.
Логопед: Правильно. На письме звуки П и Пь мы обозначим буквой П
(Слайд 9)
Логопед: На какие предметы, окружающие нас похожа буква П.
Дети:
Логопед: «На хоккее, на футболе
Буква П – ворота в поле»
«Влез на букву озорник:
Он решил, что П – турник»
(Слайд 10)
Игра «Попади пушкой в цель»
Логопед: С какого звука начинается слово «пушка»? А Вы можешь попасть из пушки во все буквы П? Сделай из них мишень: обведи их в кружок.
Логопед: У вас на столе карточки с буквой П, вы их сейчас раскрасите синим и зелёным цветами.
Логопед: Почему этими двумя цветами сразу мы будем раскрашивать букву П?
Дети: Потому что буква П обозначает два звука П – П,.
(слайд 11)
Каждый ребенок выполняет задание на индивидуальных карточках.
Родители раскрашивают букву на доске.
Логопед: Молодцы, красивые у вас получились буквы. Вы возьмёте их домой, вырежете и вклеите в свою тетрадь.
Логопед: Давайте вспомним с какой буквой мы сегодня познакомились?
Дети: Мы познакомились с буквой П.
Логопед: Какие звуки мы обозначаем буквой П?
Дети: Буква П обозначает звуки П — П,
Логопед: Ребята какие задания вам запомнились? Наше занятие подошло к концу.
Уважаемые родители, сегодня вы с детьми поиграли в игры, которые помогут вашему ребёнку различать твёрдые и мягкие звуки и запомнить букву, которой они обозначаются. В эти и другие игры, предложенные в буклете, вы сможете поиграть с вашим ребёнком дома.
(Раздаются буклеты)
Спасибо. До новых встреч. (Слайд 12)
