Дополнительная общеобразовательная программа для детей старшего дошкольного возраста «Ребёнок в мире профессий»

2. Игра с мячом «Скажи по-другому»

3. Сюжетно – ролевая игра «Школа»

4. Экскурсия в школу

2. Игра «Кто самый внимательный?»

3. Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»

4. Викторина «Что я знаю о профессиях»

«Писатель»

2. Просмотр презентации «Великие русские писатели»

3. Игровые упражнения:

«Придумай сказку», «Сочини небылицу»,

«Что будет, если…»

2. С/р игра «Скорая помощь»

3. Чтение И. Туричина «Человек заболел»

2. C/р игра «Ветеринарная лечебница»

3. Чтение сказки К. И. Чуковского «Айболит».

4.  Беседа о правилах безопасного поведения с домашними животными (Обучение правилам безопасного поведения)

2. Сюжетно-ролевая игра «Торговый центр»

3. Чтение стихотворения Н. Кнушевицкая «Продавец»

4. Д/и «Исправь Незнайкины ошибки»

5. Инсценировка стихотворения «Веселый магазин» Э. Э. Мошковской.

2. Чтение С. Маршак «Почта» (обобщить представление о труде работников почты, закрепить знание домашнего адреса и правил составления письма)

3. С/р игра «Почта»

4. Составление и  отправка пригласительного  на новогодний утренник 

2 С/р игра «Хлебный магазин» (закрепление представлений о работе продавца, о многообразии х/б изделий)

3. Лепка из соленого теста «Баранки, крендели, батоны…»

4. Экспериментирование «Испечем хлеб» (формировать представление о технологии приготовления теста для хлеба экспериментальным путем)

2. Сюжетно – ролевая игра «Готовим обед» (учить отражать в игре трудовые действия людей, развивать умение вступать в ролевое взаимодействие, согласовывать игровые действия с принятой ролью, использовать предметы-заместители)

3. Д/и «Инструменты для людей разных профессий» (закрепить знания об инструментах и предметах, нужных людям разных профессий)

4. Беседа «Что нужно повару для работы» 

2.Чтение С. Михалкова. «Дядя Стёпа милиционер»

3.  Сюжетно – ролевая игра «Полицейский»

2.Настольно-печатные игры «Что нужно спасателю»

3. С/р игра

2. Чтение Д. Суслина «Парикмахер»

3. Д/игра  «Сделаем куклам красивые прически»

4. Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская»

2.Чтение рассказа Н. Носова «Заплатка»

3. Д/и «Подбери заплатку»

2. Чтение Отрывка из произведения Н. Носова “Как Незнайка катался на газированном автомобиле”

3. С/р игра «Путешествие на автобусе»

2. Просмотр мультфильмов о космосе:

«День рождения Алисы», «Полет на луну»

3. С/р игра «Космические полеты» («Путешествие на ракете», «Готовимся в космонавты», «Медицинский осмотр космонавтов»)

2. Чтение Г. Сапгир «Садовник»

3. Д/и «Инструменты для людей разных профессий» (закрепить знания об инструментах и предметах, нужных людям разных профессий)

4. Аппликация «Инструменты для садовника»

Уточнить представления детей о содержании работы писателя, о личностных качествах человека этой профессии

Развивать творческие способности, обогащать словарный запас

совершенствовать представления о способах классификации предметов по типовым признакам; воспитывать культуру общения; развивать

познавательную активность детей.

Показать значимость его труда.

 Воспитывать любознательность и трудолюбие.

• Интересуется, 

задает вопросы о профессии и месте работы родителей.

• С интересом 

включается в различные виды элементарной трудовой деятельности (ручной труд, самообслуживание и т.п.).

• С удовольствием 

играет в игры, имитирующие трудовой процесс. 

• С интересом 

смотрит фильм о профессиях, предприятиях города, задает вопросы. 

• Инициативен и 

самостоятелен в разных видах детской деятельности, выбирает род занятий, участников по совместной деятельности. 

• о профессии и месте 

работы родителей;

• о профессиях, 

особенностях работы и продукции городских предприятий;

• о группах профессий 

(цель, инструменты и материалы труда, трудовые действия, результат); 

• об общественной 

значимости труда;

• о роли современной техники,

машин, механизмов, орудий труда в трудовой деятельности человека, истории создания механизмов, облегчающих труд человека;

• об эволюции предметов, 

изменении профессии в связи с этим. 



• Положительное 

эмоциональное отношение к труду, стремится оказать помощь, участвовать в посильной трудовой деятельности. 

• Гордится профессией своих 

родителей.

• Способен оценить результаты

 своего и чужого труда (демонстрирует понимание ценности результатов труда, сферы использования результатов труда). 

• Уверен в себе при выполнении 

доступных трудовых действий, в совместной со взрослым трудовой деятельности, при выполнении поручений.

Сформирован: 

• опыт ручного и физического 

труда, продуктивной деятельности (например: завинтить гайку, зашпаклевать стену, 

собрать простейший механизм и т.п.);

• опыт работы с инструментами 

и различными материалами для трудовой деятельности; 

• опыт конструирования, 

изготовления макетов, моделей

• опыт наблюдения за 

профессиональной деятельностью человека; 

• опыт выполнения простейших

 трудовых операций по плану, по алгоритму; 

• опыт определения 

последовательности действий, трудовых операций, планирования труда; 

• опыт взаимодействия с 

партнерами, оказания помощи партнеру;

• опыт преодоления трудностей: 

прикладывать усилия, доводить начатое дело до конца; 

• опыт самостоятельного 

выбора и организации элементарной трудовой деятельности.

— Мои родители меня поддержат  

• позитивный образ рабочих профессий;  
• родители знают, как познакомить детей со 
• своей профессией, как развивать способности

детей;

• осознают потребность во взаимодействии с 

педагогами с целью развития способностей детей; 

• осознанное отношение к профориентации детей: 

приоритет профессионализма независимо от вида профессии, свобода выбора профессии, безусловное принятие особенностей ребенка и его выбора;

• у родителей появляется интерес к 

образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей.

• создана образовательная среда, позволяющая 

решать различные задачи ранней профориентации; 

• разработаны образовательные технологии и 

средства ранней профориентации; 

• сформирована достаточная профессиональная 

компетентность педагогов в вопросах ранней профориентации.

• Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П. Кондрашов. — Балашов: Изд-во «Николаев», 2004. — 52 с.

1. Н.З.Жаренкова, О.В.Муртазина «Знакомимся с профессиями», «Детство – Пресс», 2014 г.

1. С.В.Игнатова «Знакомимся с профессиями», «Ювента», 2013.

1. «Кем быть?» Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями педагогу дошкольного образовательного учреждения / Н.В. Нищева – Спб.: Детство-пресс, 2005.

1. Кнушевицкая Н.А. Стихи и речевые упражнения по теме Профессии. – М.: 2010.

1. Шорыгина Т.А. Трудовые сказки. Беседы с детьми о труде и профессиях-M.: ТЦ Сфера, 2014. — 80 с.

1. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий Учебно-методическое пособие. — Балашов: «Николаев», 2004. – 52 с.

1. Профессии. 16 обучающих карточек. Уроки для самых маленьких. – Ростов-на-Дону: «Профи-Пресс», 2010.