Методическая разработка урока «Виды односоставных предложений»

автор: Ермакова Любовь Васильевна

учитель русского языка и литературы МБОУ «Октябрьская СОШ» Оренбургской области

Методическая разработка урока «Виды односоставных предложений»

Сценарий урока №45

Тема урока:  Виды односоставных предложений

Дата проведения: 17.12

Класс: 8

Учитель: Ермакова Любовь Васильевна

Предмет: русский язык

Тип урока: урок открытия новых знаний

 Цель урока: Способствовать формированию представлений о видах односоставных предложений по значению и способу выражения главного члена, развитию навыков разграничения и выделения односоставных предложений в художественном тексте и речи.

Задачи:

— способствовать формированию  коммуникативных навыков учащихся (через работу в группах), развивать творческие способности учащихся.

 — способствовать развитию культуры речи, самостоятельности мышления, исследовательских умений;

 — способствовать воспитанию внимательного отношения к окружающим, развитию культуры  поведения, речевого этикета.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран,  компьютер, презентация к уроку, учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях «Русский язык» Е.А.Быстрова,Л.В.Кибирова, Ю.Н.Гостева и др., индивидуальные карточки

 

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
I. Орг. момент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. Сегодняшний урок я начну словами французского философа Жан Жака Руссо: «Вы талантливые дети! Когда — нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению». Я желаю вам сегодня убедиться в словах  Ж. Руссо.	Личностные УУД: Формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению.
II. Актуализация знаний	Проверка домашнего задания.(один по карточке) ОЦЕНИТЕ Записать предложение товарища для синтаксического разбора. Весь класс работает по карточкам Синтаксическая разминка  Задание: выделить грамматическую основу в каждом предложении, записать, чем она выражена                             «Люблю тебя, Петра творенье,   Люблю твой строгий, стройный вид…» «Люблю зимы твоей жестокой недвижный воздух и мороз…» «Люблю воинственную живость потешных Марсовых полей…» А.Пушкин Тому лет двадцать из полка перевели нас сюда. Меня снова привели к самозванцу и поставили перед ним на колени. Надели на меня заячий тулуп, а сверху лисью шубу. Половина избы занята была семьею Семена Кузова, другую отвели мне. Между тем подали щи.  А. Пушкин Шепот, робкое дыханье, Трели соловья, Серебро и колыханье Сонного ручья, Свет ночной, ночные тени, Тени без конца, Ряд волшебных изменений Милого лица… А.Фет Берегите Землю! Берегите Жаворонка в голубом зените, Бабочку на листьях повилики, На тропинке солнечные блики… Берегите Землю! Берегите…  (М.Дудин)— Умом Россию не понять, Аршином общим не измерить: У ней особенная стать – В Россию можно только верить. (Ф.Тютчев) Проверка у доски. И индивидуальная      ОЦЕНИТЕ 1 СЛАЙД	Коммуникативные УУД  1.  Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 2. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики. Познавательные УУД. Понимать заданный вопрос и строить сообщение в устной форме, анализировать изучаемые факты языка, сравнивать, классифицировать.
III. Формулирование темы и цели урока.	1.Введение в тему.  Вопросы по синтаксической разминке. Назовите грамматические основы. Что вы заметили в их строении? Как называются предложения, грамматическая основа которых состоит из одного главного члена предложения? На какие группы можно разделить односоставные предложения по способу выражения главного члена предложения? 2.Запишите   тему урока.       2 СЛАЙД -Исходя из темы урока, какую цель поставим перед собой?  Способствовать формированию представлений о видах односоставных предложений 3.Знакомство с теоретическим материалом учебника, стр 3-4в группах составить кластер —На какие группы делятся односоставные предложения? От чего это зависит? Односоставные предложения делятся на две основные группы: 1)С главным членом –подлежащим, 2)С главным членом –сказуемым. Классификация односоставных предложений 1.Определённо-личное предложение –это такое предложение, в котором сказуемое определённо указывает на действующее лицо. Сказуемое в таких предложениях выражено глаголом в форме 1-ого, 2-го лица изъявительного, повелительного наклонения, поэтому в них можно подставить местоимения «я», «ты». 2.Неопределённо-личное предложение–это такое предложение, в  котором действие совершает какое-то неопределённое лицо. Сказуемое в нём может быть выражено глаголом в форме 3-го лица множественного числа или глаголом прошедшего времени  множественного числа. В неопределённо-личном предложении и можно подставить местоимение «они». 3.Обобщённо-личное предложение –это такое предложение, в котором  сказуемое обозначает действие, относящееся к любому лицу. 4.Безличное предложение –это такое предложение, где нет и не может  быть подлежащего. Сказуемое может быть выражено назывной  формой глагола или словом «нет». 5.В назывном предложении сказуемого нет.  ОЦЕНИТЕ  -Задание: вернитесь к предложениям синтаксической  разминки и определите вид предложений               ОЦЕНИТЕ 4.Физминутка	Регулятивные УУД: 1.  Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать цель урока. Познавательные УУД. Понимать заданный вопрос и строить сообщение в устной форме, анализировать изучаемые факты языка, сравнивать, классифицировать. Личностные УУД: Формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению.
IV. Актуализация и углубление изученного.	1.Цифровой  диктант: записать вид односоставного предложения цифрой                           3 СЛАЙД  1.Определённо-личное предложение  2.Неопределённо-личное предложение                   КАРТОЧКА 3.Обобщённо-личное предложение  4.Безличное предложение  5.Назывное предложение                      1. Потом его без чувств нашли и вновь в обитель принесли. 2. Загляну в глаза волжанки. 3. Весны без грозы не бывает. 4. Любишь кататься — люби и саночки возить. 5. Мороз и солнце!.. 6. Я вижу высоко над головой сосны, облака.        4 слайд Проверка:2, 1,4,3,5, двусост         «5»-6, «4»-5, «3»-3                                                                  ОЦЕНИТЕ 2. Творческая работа (по вариантам у доски, на скорость) записать получившееся предложение          КАРТОЧКИ Задание: преобразуйте двусоставные предложения в односоставные, определите их вид. По образцам замените личные предложения безличными (письменно). Образец: Я хочу изучать историю Москвы.- Мне хочется изучать историю Москвы. 1) Я не хотел отставать от других. 2) Он не сидит дома. 3) Бабушка не спит. Образец: Снег занёс все дороги.- Снегом занесло все дороги. 1) Дождь освежил зелень. 2) Ветер сломал сук на дереве. 3) Град попортил всходы.        ОЦЕНИТЕ  Упр. 3, работа в учебнике -в паре Тест  1. Найдите  определенно-личное предложение. А. Весна берет свои права. Б. Под музыку осеннего дождя иду во тьме. В. Наступает длинный  зимний вечер. Г. Осенний день прошуршал ломкой листвой. 2.Найдите неопределенно-личное предложение. А. Мужайся, сердце, до конца. Б. Было бы глупо даже приступать к этому вопросу. В. В детстве мне ни разу не удалось запустить змея. Г. Бумагу для обертывания книг берут прочную.                  3. Найдите безличное предложение. А. Дни поздней осени бранят обыкновенно. Б. В дверь негромко постучали. В. Из воды пустой масла не извлечешь. Г. Мне в душу повеяло жизнью и волей.                4. Найдите определенно-личное предложение. А. С давно забытым упоением смотрю на милые черты. Б. Про победу Великого года будут петь в самом дальнем краю. В. На пригорке то сыро, то жарко. Г. По ниве прохожу я узкою межой, поросшей кашкою и цепкой лебедой. 5. Найдите неопределенно-личное предложение. А. Уж красавицы весны колесница золотая мчится с горной вышины. Б. Ради розы терпят и шипы. В. Нигде жилья не видно на просторе. Г. Со скрипом опустили трап.                     6. Найдите безличное предложение. А. Ведут ко мне коня. Б. Не спится, няня. В. Отворите мне темницу, дайте мне сиянье дня. Г. Кому-то принесли от мастера ларец. Проверка : 1-Б, 2-Г, 3-Г, 4-А, 5-Г, 6-Б 5СЛАЙД «5»-6, «4»-5, «3»-3   ОЦЕНИТЕ	Регулятивные УУД: 1.  Планировать деятельность на основе ключевых слов. 2. Соотносить цель и результаты своей деятельности. Познавательные УУД:  1. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (таблица, схема­образец), перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (схема, план, ключевые слова). 2. Соотносить информацию, представленную в разных формах, оперировать моделями объектов в знаково-символической форме. Коммуникативные УУД:  1. Задавать вопросы, работать в  паре. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Строить связное монологическое высказывание.
VI. Итог урока.	Приготовьте вопрос и задайте его соседу по очереди. Оцените ответ Рефлексия КАРТОЧКИ Выберите 3 вопроса и ответьте на них Каждому ученику предлагается заполнить карточку и поставить себе отметку. Доволен ли тем, как прошёл урок? Было ли тебе интересно? Сумел ли ты получить новые знания? Ты был активен на уроке? Ты с удовольствием будешь выполнять домашнее задание? Учитель был внимателен к тебе? Ты сумел показать свои знания? — Оцените теперь свои знания -Я благодарю вас за старание, добросовестное выполнение заданий.	Коммуникативные УУД:  1. Владеть монологической  речью.  2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.  Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
VII. Домашнее задание.	1. П. 26 , упр.  2, упр. 4-прочитать текст     6СЛАЙД

«Вы талантливые дети! Когда — нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению». 

Ж . Ж. Руссо.

 

Задание: выделить грамматическую основу в каждом предложении, записать, чем она выражена          

              «Люблю тебя, Петра творенье,

  Люблю твой строгий, стройный вид…»

«Люблю зимы твоей жестокой недвижный воздух и мороз…»

«Люблю воинственную живость потешных Марсовых полей…» А.Пушкин

 

Задание: выделить грамматическую основу в каждом предложении, записать, чем она выражена 

Тому лет двадцать из полка перевели нас сюда. Меня снова привели к самозванцу и поставили перед ним на колени. Надели на меня заячий тулуп, а сверху лисью шубу. Половина избы занята была семьею Семена Кузова, другую отвели мне. Между тем подали щи.  А. Пушкин

 

Задание: выделить грамматическую основу в каждом предложении, записать, чем она выражена 

 

Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья,

Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица… А.Фет

 

Задание: выделить грамматическую основу в каждом предложении, записать, чем она выражена 

 

Берегите Землю!
Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинке солнечные блики…
Берегите Землю!
Берегите…  (М.Дудин)—

 

Задание: выделить грамматическую основу в каждом предложении, записать, чем она выражена 

 

Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать –
В Россию можно только верить. (Ф.Тютчев)

1. — Определённо-личное 

             предложение

2. — Неопределённо-личное 

             предложение

3. — Обобщённо-личное          

             предложение 

4.-  Безличное 

             предложение 

5. — Назывное предложение                    

 

Цифровой диктант

1. Потом его без чувств нашли и вновь в обитель принесли.
2. Загляну в глаза волжанки.
3. Весны без грозы не бывает.
4. Любишь кататься — люби и саночки возить.
5. Мороз и солнце!..
6. Я вижу высоко над головой сосны, облака

Цифровой диктант

1. Потом его без чувств нашли и вновь в обитель принесли.
2. Загляну в глаза волжанки.
3. Весны без грозы не бывает.
4. Любишь кататься — люби и саночки возить.
5. Мороз и солнце!..
6. Я вижу высоко над головой сосны, облака

Цифровой диктант

1. Потом его без чувств нашли и вновь в обитель принесли.
2. Загляну в глаза волжанки.
3. Весны без грозы не бывает.
4. Любишь кататься — люби и саночки возить.
5. Мороз и солнце!..
6. Я вижу высоко над головой сосны, облака

Цифровой диктант

1. Потом его без чувств нашли и вновь в обитель принесли.
2. Загляну в глаза волжанки.
3. Весны без грозы не бывает.
4. Любишь кататься — люби и саночки возить.
5. Мороз и солнце!..
6. Я вижу высоко над головой сосны, облака

Цифровой диктант

1. Потом его без чувств нашли и вновь в обитель принесли.
2. Загляну в глаза волжанки.
3. Весны без грозы не бывает.
4. Любишь кататься — люби и саночки возить.
5. Мороз и солнце!..
6. Я вижу высоко над головой сосны, облака

Цифровой диктант

1. Потом его без чувств нашли и вновь в обитель принесли.
2. Загляну в глаза волжанки.
3. Весны без грозы не бывает.
4. Любишь кататься — люби и саночки возить.
5. Мороз и солнце!..
6. Я вижу высоко над головой сосны, облака

 

Задание: преобразуйте двусоставные предложения в односоставные, определите их вид.

 

По образцам замените личные предложения безличными (письменно). Запишите получившееся предложение

Образец: Я хочу изучать историю Москвы.- Мне хочется изучать историю Москвы.

Я не хотел отставать от других. 2) Он не сидит дома. 3) Бабушка не спит. 

Творческая работа (в группе) записать получившееся предложение

Задание: преобразуйте двусоставные предложения в односоставные, определите их вид.

 

По образцам замените личные предложения безличными (письменно). Запишите получившееся предложение

Образец: Снег занёс все дороги.- Снегом занесло все дороги.
1) Дождь освежил зелень. 2) Ветер сломал сук на дереве. 3) Град попортил всходы. 

 

Задание: преобразуйте двусоставные предложения в односоставные, определите их вид.

 

По образцам замените личные предложения безличными (письменно). Запишите получившееся предложение

Образец: Я хочу изучать историю Москвы.- Мне хочется изучать историю Москвы.

Я не хотел отставать от других. 2) Он не сидит дома. 3) Бабушка не спит. 

Творческая работа (в группе) записать получившееся предложение

Задание: преобразуйте двусоставные предложения в односоставные, определите их вид.

 

По образцам замените личные предложения безличными (письменно). Запишите получившееся предложение

Образец: Снег занёс все дороги.- Снегом занесло все дороги.
1) Дождь освежил зелень. 2) Ветер сломал сук на дереве. 3) Град попортил всходы. 

 

Задание: преобразуйте двусоставные предложения в односоставные, определите их вид.

 

По образцам замените личные предложения безличными (письменно). Запишите получившееся предложение

Образец: Я хочу изучать историю Москвы.- Мне хочется изучать историю Москвы.

Я не хотел отставать от других. 2) Он не сидит дома. 3) Бабушка не спит. 

Творческая работа (в группе) записать получившееся предложение

Задание: преобразуйте двусоставные предложения в односоставные, определите их вид.

 

По образцам замените личные предложения безличными (письменно). Запишите получившееся предложение

Образец: Снег занёс все дороги.- Снегом занесло все дороги.
1) Дождь освежил зелень. 2) Ветер сломал сук на дереве. 3) Град попортил всходы. 

Тест 

1. Найдите  определенно-личное предложение.

А. Весна берет свои права.

Б. Под музыку осеннего дождя иду во тьме.

В. Наступает длинный  зимний вечер.

Г. Осенний день прошуршал ломкой листвой.

2.Найдите неопределенно-личное предложение.

А. Мужайся, сердце, до конца.

Б. Было бы глупо даже приступать к этому вопросу.

В. В детстве мне ни разу не удалось запустить змея.

Г. Бумагу для обертывания книг берут прочную.

3. Найдите безличное предложение.

А. Дни поздней осени бранят обыкновенно.

Б. В дверь негромко постучали.

В. Из воды пустой масла не извлечешь.

Г. Мне в душу повеяло жизнью и волей.

 

4. Найдите определенно-личное предложение.

А. С давно забытым упоением смотрю на милые черты.

Б. Про победу Великого года будут петь в самом дальнем краю.

В. На пригорке то сыро, то жарко.

Г. По ниве прохожу я узкою межой, поросшей кашкою и цепкой лебедой.

5. Найдите неопределенно-личное предложение.

А. Уж красавицы весны колесница золотая мчится с горной вышины.

Б. Ради розы терпят и шипы.

В. Нигде жилья не видно на просторе.

Г. Со скрипом опустили трап.

 

6. Найдите безличное предложение.

А. Ведут ко мне коня.

Б. Не спится, няня.

В. Отворите мне темницу, дайте мне сиянье дня.

Г. Кому-то принесли от мастера ларец.

 

Лист оценивания ____________________________________________________

1.
2.
3.
4.
5.

 

Лист оценивания ____________________________________________________

1.
2.
3.
4.
5.

 

Лист оценивания ____________________________________________________

1.
2.
3.
4.
5.

Лист оценивания ____________________________________________________

1.
2.
3.
4.
5.

 

Лист оценивания ____________________________________________________

1.
2.
3.
4.
5.

 

Лист оценивания ____________________________________________________

1.
2.
3.
4.
5.

Лист оценивания ____________________________________________________

Номер задания	Название	Самооценка	Оценка учителя
1.	Домашнее задание
2.	Синтаксическая разминка
3.	Кластер
4.	Определение вида предложений
5.	Цифровой диктант
6.	Творческая работа у доски
7.	Тест

 

Лист оценивания ____________________________________________________

Номер задания	Название	Самооценка	Оценка учителя
1.	Домашнее задание
2.	Синтаксическая разминка
3.	Кластер
4.	Определение вида предложений
5.	Цифровой диктант
6.	Творческая работа у доски
7.	Тест

 

Лист оценивания ____________________________________________________

Номер задания	Название	Самооценка	Оценка учителя
1.	Домашнее задание
2.	Синтаксическая разминка
3.	Кластер
4.	Определение вида предложений
5.	Цифровой диктант
6.	Творческая работа у доски
7.	Тест