Методическая разработка педагога.

автор: Ерохина Татьяна Викторовна

Учитель физической культуры Санкт — Петербург. ГБОУ школа № 609 (коррекционная школа VII вид).

Методическая разработка педагога.

 

НОМИНАЦИЯ  

« Методическая разработка педагога»

КОНСПЕКТ УРОКА по физической культуре по разделу программы «подвижные игры с элементами баскетбола» с использованием нестандартного пособия для учащихся 4 класса (коррекционная школа VII вид).

 

Тема урока: «Ловля и передача мяча на месте».

 

Время проведения урока: 10.50 – 11.30

 

Место проведения: спортивный зал 

 

Необходимое оборудование и инвентарь: баскетбольные мячи — 8 шт., коврик-игра «Лови бабочек» — 8 штук, «Весёлая скакалка» — 1 шт., апельсины -8 шт., гвоздика (специи), «Радужные кольца» — 8 шт.

 

Дата проведения урока:  17.05.2019

 

                                      Автор: Ерохина Татьяна Викторовна

Должность: учитель физической культуры

                               Место работы: ГБОУ школа № 609

 

Санкт — Петербург

2019 год

 

Пояснительная записка

 

                                                                       Не бывает ненужных вещей,

                                                              бывает мало фантазии.

              Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха (В.И.Лях).  Современный урок физической культуры, соответствующий требованиям ФГОС, ориентированный на новый образовательный результат, включающий в себя развитие личности учащегося, где он активный деятель и соавтор образовательного процесса на ровне с учителем.

              С  введением дополнительного третьего урока по физической культуре открывается больше перспектив у учителей в плане сохранения и укрепления здоровья учащихся, больше уделяется  внимание оздоровительной и образовательной направленности на занятиях.

              Работая учителем физической культуры в коррекционной школе (VII вид) более 12 лет с детьми с ОВЗ,  стала замечать снижение интереса учащихся к организованной двигательной деятельности: их малоподвижность, увлечение компьютерными  играми, постоянное использование наушников и т.д. Снизилась их энергичность, желание активно действовать, при этом возрос эмоциональный дискомфорт (В.В. Колбанов). Для того,   чтобы вызвать интерес к своим урокам, я придумала модель творческого содружества педагога и детей в собственной уникальной среде.

               Каждый человек любит свой дом, свой город, свою планету. Но за последние десятилетия наш общий дом превратился в огромную свалку. Как  решить эту проблему? Меньше слов, а больше дело, не обязательно ехать добровольцем на край земли, чтобы спасти планету. Нужно начать с себя, с малого дела, которое поможет защитить окружающею среду  и сделать нашу жизнь чуть-чуть лучше.  Вопрос о том, куда деть мусор, становится всё актуальнее. В нашем спортивном зале был не большой выбор  спортивного инвентаря и мы решили совместить полезное с нужным, стали придумывать и воплощать творческие  задумки. Наш девиз: Не спеши выбрасывать! Узнай, сколько полезного для наших занятий можно сделать из мусора (вторсырья). 

        

Оригинальность и новизна  заключается в том, что при изучении темы «ловля и передача мяча»  для развития ловкости, внимания, прыгучести, укрепление мышц кисти и пальцев (важные качества баскетболиста), использую  свои творческие наработки и пособия, которые повышают степень активности учащихся в учебном процессе и усвояемости учебного материала. Для расширения кругозора и теоретических сведений о баскетболе, о пользе витаминов и специй, на уроке учащиеся выполняют  ручную поделку натурального ароматизатора «Баскетбольный мяч». Апельсин – источник витамина С, гвоздика (специи) – польза и применения, форма и рисунок баскетбольного мяча.

Цель. Сформировать у учащихся ответственное и бережное отношение к окружающему миру в целом, научиться через практическую работу находить полезное применение бытового мусора для своего же потребления.

Основные задачи.

Образовательные:

 1.Совершенствовать навык ловли и передачи мяча разными способами.

 2.Ознакомиться с новой информацией и сделать ручную поделку «Баскетбольный мяч»

           3.Организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки, пальчиковой гимнастики.

Оздоровительные:

4. Способствовать развитию внимания, ловкости, ориентированию в пространстве применительно к ловли и передачи мяча.

  Воспитательные:

5. 5. Способствовать воспитанию  экологической культуры поведения в природе и обществе, использовать совместно изготовленное полезное пособие на уроке физкультуры. 

Актуальность заключается в том, что для детей с ОВЗ, в большинстве случаев, активная двигательная деятельность проходит только на уроках физкультуры, поэтому важной задачей является новизна качества этих уроков с использованием адаптированных  методов, форм, приёмов и разнообразием пособий, даёт положительный результат в обучении и дети чувствуют себя полноценными, успешными.

Практическая значимость: все пособия активно используются и комбинируются на уроке в зависимости от поставленных задач. Методическая разработка относится к  традиционным и нетрадиционным средствам  и методом физического воспитания.

Для проведения занятий с детьми с ОВЗ   необходимо использовать разнообразный и яркий инвентарь, так как у них рассеянное внимание, поэтому использую яркие цветовые гаммы  в своих поделках и т.д.

Возможность широкого применения:  в большинстве  школ практически отсутствует мелкий инвентарь, поэтому каждый учитель вместе с  детьми может изготовить такие пособия, ведь бросовый материал не требует больших  финансовых затрат, что очень важно. 

              Главное в нашей работе, увлечь, дать почву для творчества и результат не заставит долго ждать.  Все пособий мы активно используем на уроках физкультуры. Всё, во что вложен труд, бесценно, урок физкультуры получает развитие в направлении, где дети сами становятся  авторами этих уроков и занятий.

Собственные новаторские  находки нарушение мелкой моторики, эмоциональная неустойчивость, слабость волевых усилий, нарушение целенаправленности  и произвольности внимания, когда дети не всегда легко понимают словесные инструкции учителя, это только часть, с чем приходиться сталкиваться на  уроке. Поэтому изобретение нового для системы образовательного компонента, внесение каких-либо новшеств, творческих идей, устройств или методов, способствует совершенствованию учебно-воспитательного процесса. Исходя из практических наблюдений, можно отметить интерес детей к уроку физкультуры возрастает, они с большим удовольствием занимаются, относятся очень бережно к тому, во что вложили свой труд и идеи.

Применяемые технологии: здоровьесберегающие, игровые, групповые, информационные.

 

СанПиН: Все пособия сделаны   из безопасного материала, который не вреден, не токсичен, хорошо моется и стирается, чаще всего это натуральное вторсырьё (бумага, картон, войлок, ткань из хлопка, дерево, пищевой пластик, акриловые краски и лак, корковые пробки и т.д.).

 

Список литературы:

1.Колбанов В.В. Основы педагогики здоровья: Монография/В.В.Колбанов.-СПб: Изд-во Балтийской пед. Академии-2015.-155 с.

2.Лях В.И. Физическая культура. 1-4 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений/В.И.Лях-13-е изд.- М.:Просвещение,2017.-190 с.:ил.

3.Теория и методика физической культуры (курс лекций). Учебное пособие/Под рук. Ю.Ф. Курамшина, В.И. Попова, СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта – СПб, 1999.

4.Физическое воспитание детей со сколиозом и нарушением осанки/Под.общ. ред. Г.А.Халемского.- М.:Изд-во.2004.-80 с

5.Интернет-ресурсы.

 

Приложение 1

Название: «РАДУЖНЫЕ КОЛЬЦА».

Кольца  используются  при выполнении  пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз, упражнений на осанку и в равновесии, ОРУ, специальных и подводящих, для  развития мелкой моторики и ловкости, силы и гибкости кисти и пальцев. Жонглировать. Стимулируют нервные окончания, развивают  быстроту реакции, глазомер, творческие способности и фантазию.

Материал: кольца, различные по диаметру из прессованной  бумаги (картона), обкручены лентами, тесемками, кусочками ткани,  шпагатом, покрашены акриловыми красками или обклеены салфетками (декупаж) и покрыты акриловым лаком (совместная  творческая работа детей с учителем).

Задания: выполнять различные упражнения для кистей рук, для пальцев (статические и динамические), правой, левой, затем обоими одновременно.

Использовать одно кольцо, два или несколько.

 — 1,2,3,4,5 в такт словам поочередно, начиная с мизинца или большого пальца, давим на кольцо и расслабляем;

— нажимаем все, одновременно, используя максимальную силу, затем расслабляем, выполнив хват кольца, встряхиваем;

—  взяв кольцо или два, выполняем различные движения в суставах верхнего плечевого пояса, подбрасываем и ловим, жонглируем.

— перемещаем кольцо (два) в пространстве, следим глазами;

— игры-соревнования: кто быстрее переместит  кольца(6-8) с одной руки на другую, одновременно, попеременно;

— ходьба по гимнастической скамейке (наклонной) с кольцом (несколькими) на голове, соблюдая правильную осанку, выполняя различные задания с кольцом на голове, руке, ноге;

— используя различные стишки, выполнять соответствующие действия и т.д.

 

 

 

Приложение 2

Название: Коврик — игра  «ЛОВИ БАБОЧЕК».

Пособие используется  при выполнении упражнений лежа, сидя, гимнастики для глаз, упражнений на  внимания, на развитие ловкости и ориентированию в пространстве. Способствует развитию умения  концентрировать внимание, наблюдательности, зрительной памяти и способности сосредоточиться. Играть под тихое музыкальное сопровождения « Звуки природы», сначала  выполнять как упражнения, затем играть, кто быстрее и правильнее. Все коврики имеют различное расположения бабочек, что даёт большее количества вариантов новизны.

Материал: коврики  вырезанные из старого войлока (это древнейший материал с уникальными свойствами, полностью экологически чистый, не содержит токсичных веществ в своём составе, уникальный утеплитель, в нём не заводятся болезнетворные микробы и грибки плесени, лёгкий, обладает стойкостью к истиранию, в  настоящее время переживает второе рождение). Рисунок форм ладоней и бабочек выполнен акриловыми красками, которые не выделяют вредные вещества, обладают водоустойчивостью.

Коврики легко очищаются с использованием пылесоса, влажной чисткой, просушиваются и выколачиваются на свежем воздухе.

Задания:  присесть перед ковриком, зрительно поделить его пополам, руки сложить в замок (сжать в кулаки, на пояс, на плечи и т.д.):

— ловить по цвету бабочек  одновременно правой рукой на правой стороне, левой рукой на левой стороне коврика;

— ловить по цвету бабочек  поочередно правой рукой, затем левой рукой, соответственно с правой и левой стороны коврика и наоборот;

— ловить по цвету бабочек  правой рукой на левой стороне  и наоборот, левой рукой на правой стороне коврика;

— все упражнения выполнять закрытыми глазами.

 

                 

 

Приложение 3

Название: «ВЕСЁЛАЯ СКАКАЛКА».

 Прыжки со скакалкой развивают ловкость, тонкую и точную координацию движений, тренируют равномерный ритм, ориентировку в пространстве и времени, улучшают вестибулярный аппарат, укрепляют  дыхательную и сердечно — сосудистую систему, связки (профилактика плоскостопия), вырабатывают прыгучесть, быстроту, выносливость.

Основные группы мышц: верхнего плечевого пояса, пресса, нижних конечностей (икроножные), ягодиц.

Материал: скакалка сделана из ярких  крышек от йогурта (полиэтилен — пластик высокой плотности, обязательно проходит соответствие санитарно — гигиеническим нормам, хорошо моется),  которые нанизаны на шнур, ручки деревянные от старой скакалки.

Задания:  прыжки на одной ноге, на прямых ногах, со сменой ног (попеременный), с высоким подниманием бедра, с захлёстыванием голени, из стороны в стороны,  с вращением скакалки назад, с поворотами и т.д.

Нагрузка: время и количество прыжков зависит от возраста учащихся, физической подготовки и по состоянию здоровья (противопоказаний). 

 Техника безопасности: использовать кроссовки (беговые) на толстой подошве  для амортизации прыжков.

 

Части урока	Частные задачи к конкретным видам упражнений	Содержание учебного материала	Дозировка			Организационно-методические указания
1	2	3	4			5
Вводно –  подготовительная часть урока 15 минут	Обеспечить начальную организацию и психологическую готовность учащихся к уроку.	1. Построение класса в одну шеренгу, обмен приветствиями.		30 сек		Следить за правильной осанкой.
	Создать целевую установку на достижение конкретных результатов предстоящей в уроке деятельности.	2. Сообщение задач урока.		30 сек		Сообщить основные  виды двигательной деятельности.
	Содействовать активизации внимания и снятию нервного напряжения. Содействовать развитию мелкой моторики.	3. Пальчиковая гимнастика с «Радужными кольцами», приложение № 1		30 сек.		Следить за правильным выполнением упражнений, исправлять ошибки, обратить внимание на правильное расслабление кистей и пальцев.
	Активизировать функциональное состояние организма для обеспечение высокой работоспособности. Содействовать профилактике нарушения осанки.	4. Ходьба налево в обход зала в колонне по одному: — на носках, руки в стороны; — на пятках, руки за спиной; — «косичка» вперед, — на внешней стороне стопы, руки на пояс; — одна нога на пятке, другая на носке, руки к плечам, чередуя пятку, носок; — в полуприсяде, руки на пояс; — поочередные махи ногами с хлопком под коленом.		2 мин.		Следить за четким выполнением команд, за правильной осанкой, исправлять ошибки.
	Добиваться правильного ритма бега.  Содействовать повышению функциональных возможностей организма. Добиваться четкого  соблюдения правил игры.	5. Бег в равномерном темпе с сохранением дистанции в два шага;  — бег с захлестыванием голени, руки на пояс;  — бег прямыми ногами вперёд, руки на пояс;  — бег с высоким подниманием бедра, руки вперёд;  — прыжок вверх, толчком одной, коснуться планки.  — П.И. «Иголочка с ниточкой».		3 мин.		Следить за правильным дыханием, соблюдением дистанции. Направляющей выполняет роль «иголочки» и  бегает по залу с изменением направления, остальные «ниточка» следуют за ним, следить за соблюдением дистанции.
	Содействовать оптимизации ритма дыхания и частоты сердечных сокращений.	6. Дыхательные упражнения.		30 сек		Восстановить дыхание: вдох через нос, руки в стороны, выдох через рот, руки опустить вниз.
	Содействовать увеличению эластичности мышечной ткани и подвижности в суставах.	7. Упражнения в ходьбе с различным положением рук и ног.  — по ходу движения взять баскетбольные мячи.		3 мин.		Следить за правильным и четким выполнением упражнений, исправлять ошибки.
	Содействовать общему «разогреванию» и постепенному ведению организма учащихся в активную деятельность.	8. ОРУ с баскетбольными мячами в движении:  — вращение мяча вперёд, назад;  — подбрасывание вверх и ловля, одной, двумя руками;  — перебрасывание мяча  с различной амплитудой, с вращением;  — подбрасывание мяча вверх  с хлопками;  — обводка мячом вокруг себя.		5 мин.		Следить за дистанцией, исправлять ошибки. Смотреть на мяч (гимнастика для глаз) и по сторонам (боковое зрение). Обращать внимание на энергичную  работу кистей и пальцев, стремиться не уронить мяч на протяжении всего выполнения упражнений.
Основная часть урока 18 минут	Содействовать закреплению техники  выполнения ловли и передачи мяча.	9. Ловля и передача мяча в парах:  — стойка баскетболиста;  — ведение мяча правой и левой рукой;  — передача снизу двумя руками;  — от груди двумя руками;  — с отскока от пола, двумя руками;  — одной рукой от плеча;  — из — за головы двумя руками;  — ловля и передача с двумя мячами.		6 мин	Вспомнить стойку баскетболиста, исходное положение (воронка) рук для ловли мяча. Следить за точной передачей мяча партнеру, обратить внимание на энергичную  работу кистей и пальцев при передачи и ловли мяча.
	Содействовать развитию чувства ритма, ориентировку в пространстве и времени.	10. Прыжки через «Весёлую скакалку», приложение № 3 «Прыгать не только полезно, но и весело»		5,5 мин	Напомнить технику прыжков через скакалку, ритм её вращения. Следить за мягким (амортизирующим) приземление и правильным дыханием.
	Способствовать формированию навыка коллективных действий.	11. Убрать скакалку и подготовить  инвентарь для упражнений.		30 сек.	Убирают скакалку, берут гимнастические коврики и раскладывают  в «шахматном» порядке, напомнить технику безопасности при работе с инвентарём.
	Содействовать укреплению  мышечного корсета.	12.  Упражнения, сидя на гимнастическом коврике.  — и.п. лежа на спине, руки к плечам, сесть, вытянуть руки вверх, потрясти расслабленно кистями и принять и.п.;  — и.п. лежа на спине, руки в упоре вдоль  туловища, поднять прямые ноги вверх, (угол 90 градусов), опустить в и.п.;  — и.п. лежа на спине, руки скрещены на груди, ноги согнуты в коленях, сесть, коснуться локтями  колен, вернуться в и.п.  — и.п. лежа на спине, руки за голову, скручивание, левый локоть касается правое колено, и.п.правый локоть касается левое колено, и.п.		6 мин.    5-6 раз 5-6 раз 5-6 раз 5-6 раз	Ноги в коленях не сгибать, спину держать прямо, тянуться вверх. Руки от опоры не отрывать, ноги держать вместе, поднимать прямые, зафиксировать угол, опустить мягко в и.п. Стопы от пола не отрывать, сесть – выдох, лечь – вдох. Скручиваясь (выдох), выпрямляясь  (вдох), уметь напрягаться и расслабляться.
Заключительная часть урока 7 минут	Способствовать развитию внимания.	13. Игра на внимание «Лови  бабочек», приложение № 2		4 мин	Объяснить  правила игры, и.п. Задание выполняется по команде учителя (1- правая рука, 2 — левая рука), усложнить задание (закрытыми глазами).
	Научить выполнять руками поделку. Способствовать расширению кругозора.	14. Построение в одну шеренгу.  —  Ручная поделка натурального  ароматизатора «Баскетбольный мяч», линии рисунка соответствуют баскетбольному мячу. Аромат гвоздики – улучшает настроение, активизирует ум, оказывает успокоительное и релаксирующее действие на наш организм.		2,5 мин.	Апельсин — это источник энергии, поднимает настроение, повышает наш иммунитет, держит в норме психические процессы, выводит из организма микробы различных ОРЗ и ОРВИ.
	Содействовать осмыслению учащимися результативности собственной учебно — познавательной деятельности.	15. Подведение итогов урока:  — выявление мнений учащихся о результативности их деятельности;  — обобщение высказываний учащихся; — выделение лучших.		30 сек.	Стимулировать учащихся к самоанализу результативности собственной деятельности на уроке.