автор: Еськова Алла Витальевна
учитель-дефектолог
МБОУС(К)Ш 18
Конспект урока «Коммуникативное взаимодействие по теме «Домашние животные»
«Коммуникативное взаимодействие по теме «Домашние животные».
Учитель-дефектолог: Еськова А.В.
Конспект комбинированного урока
по предмету «Речь и альтернативная коммуникация» в 1 классе для обучающихся с ТМНР
«Коммуникативное взаимодействие по теме «Домашние животные».
Цель: Овладение невербальными (альтернативными) средствами коммуникации («Чтение» изображений. Звукоподражание. Имитация движений».)
Коррекционно-образовательные задачи:
- Формирование представлений о внешнем виде домашних животных.
- Соотнесение изображения с пиктограммой.
- Уточнение, расширение, активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные» (собака, кошка, корова, лошадь, коза, свинья; мычит, мяукает, лает, хрюкает).
Коррекционно-развивающие задачи:
- Развитие речевого дыхания, зрительного внимания, артикуляционной моторики.
- Развитие ассоциативного и образного мышления ребенка: учить соединять слова и символы, объединяя их по замыслу.
- Развитие мелкой моторики и графических навыков.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- Формирование интереса к живой природе, доброжелательности, заботливости, навыков сотрудничества.
- Коррекция эмоционального настроя.
Оборудование: Альбомный лист, контейнер с карандашами, фигурки и плоскостные изображения домашних животных, предметные картинки, презентация «Угадай, кто это», символы – пиктограммы собака, кошка, корова, лошадь, коза, свинья. Использование в общении жестов, символов, картинок.), зеркало.
Ход урока
- Вводная часть
1.Организационный момент.
– Здравствуйте, ребята.
Самомассаж и позитивный эмоциональный настрой на работу:
— С помощью массажа настроимся на работу.
—Вы проснулись глазки? (поглаживание век)
-С добрым утром глазки!
-Вы проснулись ушки? (растирание мочек ушек)
-С добрым утром ушки!
-Вы проснулись ручки? (поглаживание)
-С добрым утром ручки! (хлопаем в ладоши)
Вы проснулись ножки? (поглаживание)
-С добрым утром ножки! (притопывание)
С добрым утром солнышко! (развести руки в стороны и обнять себя)
-Улыбнулись друг другу и учителю. Я желаю вам успеха!
2.Артикуляционная гимнастика.
Вспомним сказку о язычке.
Живет язычок в домике. Вышел он погреться на солнышке, лег, расслабился (Кладем язык на нижнюю губу, расслабляем). Вдруг начался дождь (постучи по языку верхними зубами – т-т-т-т…). Спрятался язычок, в домике закрылся.
- Основная часть
- Сообщение темы занятия
— «Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие: мы побываем в гостях у бабушки — в деревне, познакомимся с животными, которые у неё живут. А отправимся мы туда на ракетах. Ну что, поехали?». (Да)
Дыхательная гимнастика «Ракета»
— Необходимо привести в движение свою ракету.
-Для этого мы вдыхаем воздух носом, а выдыхаем ртом и приводим нашу ракету в движение.
— Вот мы и в гостях у бабушки, в деревне.
Бабушка: «Здравствуйте, ребята! Я так рада, что вы ко мне приехали. У меня в деревне очень интересно. У меня живет много животных.
- Знакомство с новым материалом
— Рассмотрите внимательно животных, которые живут у бабушки.
— Назовите животных.
-Послушайте, какие звуки они издают, попробуем их повторить.
-Чем питаются животные? Что ест корова, свинья, коза, кошка и т.д.
— Давай проверим, хорошо ли ты их запомнил. Выбери и покажи на животное, которое назову. (Ребенок показывает выбранную картинку). Ты все сделал правильно. Молодец!
Как вы думаете, почему эти животные называются домашними?
-Потому что они живут рядом с человеком, приносят ему пользу. А человек за ними ухаживает.
- Закрепление нового материала. Соотнесение пиктограммы с реальным предметом, изображением на картинке
Перед вами цветные картинки животных. Вам нужно найти изображение- пиктограмму для каждого животного и прикрепить.
Физминутка
Раз- подняться, подтянутся
Два – согнуться, разогнуться
Три, четыре – руки шире
Пять, шесть – тихо сесть
Зрительная гимнастика:
«Кошка».
Вот окошко распахнулось, Разводят руки в стороны.
Кошка вышла на карниз. Имитируют мягкую, грациозную походку кошки.
Посмотрела кошка вверх. Смотрят вверх.
Посмотрела кошка вниз. Смотрят вниз.
Вот налево повернулась. Смотрят влево.
Проводила взглядом мух. Взглядом проводят «муху» от левого плеча к правому.
Потянулась, улыбнулась
И уселась на карниз. Дети приседают.
Глаза вправо отвела,
Посмотрела на кота. Смотрят прямо.
И закрыла их руками. Закрывают глаза руками.
Посмотри, у меня в руках картинка кошки. Давай ее покормим. Что она ест. Выбери. Поставь ей блюдце, налей молока. Покажи, как кошка лакает язычком молоко. А еще, что она ест? Выбери. (рыбу, мясо, мышей ловит) Молодец, покормил кошку. Кошка тебе говорит: «Спасибо».
- Актуализация полученных знаний
Составление предложения
Составь из картинок (пиктограмм) предложение.
-Слушай внимательно. «Кошка ест рыбу». Покажи, о ком я говорю? Верно, это кошка. Что она делает, найди нужную картинку? Она ест, положи картинку «ест» рядом с картинкой кошка. А что кошка ест? Рыбу. Молодец. Положи картинку «рыба» рядом с картинкой «ест». У нас получилось предложение: «Кошка ест рыбу».
— Слушай внимательно. «Корова ест траву.» Покажи о ком я говорю? Верно, это корова. Что она делает, найди нужную картинку? Она ест, положи картинку «ест» рядом с картинкой корова. А что корова ест? Траву. Молодец. Положи картинку «трава» рядом с картинкой «ест». У нас получилось предложение: «Корова ест траву».
— Слушай внимательно «Собака ест мясо». Покажи о ком я говорю? Верно, это собака. Что она делает, найди нужную картинку? Она ест, положи картинку «ест» рядом с картинкой собака. А что собака ест? Мясо. Молодец. Положи картинку «мясо» рядом с картинкой «ест». У нас получилось предложение: «Собака ест мясо.»
Пальчиковая гимнастика
Раз, два, три, четыре, пять (загибают пальцы поочерёдно на правой руке)
Как животных нам назвать? (разводят руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих)
Самых близких, самых верных-
Каждый знает их, наверно (хлопаем в ладоши)
Лошадь, корова, собака и кошка (загибают пальцы поочерёдно на левой руке)
Как назовём их?
Подумай немножко (разводят руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих)
В доме с хозяином дружно живут (изображают крышу дома над головой)
Значит, домашними все их зовут
-Ребята, посмотрите, на лужайке гуляли детёныши домашних животных и потерялись. Испугались малыши и стали искать своих мам, давайте им поможем. Д/И «Чьи детки»
Ребята, перед вами разрезанные картинки с домашними животными. Соберите из частей целое. Кто у вас получился?
III. Итог урока
- Проверка усвоения материала
Ребята, у кого мы были сегодня в гостях? (у бабушки). Какие животные живут у бабушки в деревне? (корова, коза, кошка, собака…) Давай проверим, каких ты запомнил домашних животных. Покажи картинки с изображением кошки, собаки, и др. Это все домашние животные. Они живут рядом с человеком и человек за ними ухаживает.
- Рефлексия
Молодцы, ребята, вы отлично поработали. Какое у вас сейчас настроение? Выбери нужный смайлик. Забери его с собой. Занятие окончено. Помаши рукой — «До свидания!».
