автор: Ешмуханова Оксана Жалалиденовна
воспитатель МБДОУ «Русскополянский детский сад №3»
Презентация НОД «Петух и краски»
Защита конкурсного занятия
Цель: познакомить с правильными приёмами закрашивания предметов, не выходя за контур.
Интеграция образовательных областей: «Художественно — эстетическое развитие», «Речевое развитие».
Программные задачи:
Познавательная: формировать умение проводить кистью линии в одном направлении слева направо, закреплять умения правильно держать кисть, набирать краску, промывать кисть в воде при перемене цвета, обсушивать кисть о салфетку. Совершенствовать умение образовывать слова с помощью уменьшительно — ласкательных суффиксов.
Развивающая: активизировать речь детей посредством использования стихотворных форм и загадок.
Воспитательная: воспитывать желание помочь персонажу, аккуратность в работе с гуашью.
Форма работы: мастерская.
Технологии: развитие связной речи, игровые технологии, ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии.
Предварительная работа: чтение сказки В.Г Сутеева «Петух и краски», заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились».
Материалы и оборудование: игрушки собака, бабочка, кошка, календарь «Времена года», фланелеграф, смайлики, аудио запись крик петуха, изображение петушка с нераскрашенным хвостом на листе бумаги, кисти, гуашь красного, синего, желтого, зеленого цветов, салфетки, клеенки, стаканчики с водой.
(1слайд) Конспект непосредственно-образовательной деятельности (далее по тексту НОД) «Петух и краски» составлен для детей 2 младшей группы.
При выборе темы конспекта и материалов к нему, я опиралась на основные принципы, которые лежат в основе образовательной программы ДОУ, учитывала возрастные и индивидуальные особенности детей.
(2 слайд) В конспекте использована интеграция образовательных областей художественно-эстетическое развитие и речевое развитие. По своей структуре конспект НОД построен в едином игровом сюжете, принципе ведущего вида деятельности детей дошкольного возраста (для того, чтобы исключить назидательный характер образовательной деятельности и поддерживать познавательный интерес).
(3 слайд) Все моменты конспекта логичны и последовательны, подчинены одной теме.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности состоит из пяти взаимосвязанных между собой частей, каждая направлена на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов.
(4 слайд) Мотивационный этап включает в себя организационный момент, который направлен на развитие речи, коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений между детьми. Для организации детей и мотивации к предстоящей деятельности предусмотрен сюрпризный момент.
(5слайд) Ориетировочный этап: на данном этапе формулируется цель, для этого применён игровой проблемно – ситуационный метод. Чтобы помочь герою детям предложено отправиться в путешествие за красками.
(6 слайд) Исполнительский этап первая часть (путешествие) направлена на активизацию и развитие речевой деятельности. Для этого использовалось художественное слово, дидактические игры «Весенние словечки», «Назови ласково».
(7 слайд) Вторая часть этапа, практическая совместная деятельность детей и педагога, по изобразительной деятельности направленная на решение поставленных задач. Во избежание усталости, и поддержания интереса, в содержании конспекта НОД предусмотрено проведение физкультминутки и пальчиковой игры.
(8слайд)Рефлексивный этап включает в себя вопросы для подведения итогов, а также систему самооценки для определения эмоционального состояния воспитанников.
(9 слайд) Перспективный этап предполагает разнообразную деятельность детей в развивающей предметно – пространственной среде. Для этого в конспекте используется словесный метод (вопросы к детям).
По данному конспекту была проведена непосредственно — образовательная деятельность в ходе, которой все задачи были реализованы.
(10 слайд) Образовательная деятельность была организована в нужном темпе и ритме для дошкольников, они понимали и слушали педагога. На протяжении занятия сохранялась высокая активность большинства детей.
Для этого я старалась создать атмосферу доброжелательности и активного взаимодействия в творческой деятельности. В контакте с воспитанниками я соблюдала педагогический такт и обеспечила участие каждого ребёнка, занимая партнёрскую позицию в общении с детьми.
Принцип тематичности, здоровья сбережения, личностно-ориентированный принцип, принцип развивающего образования.
Рефлексия проводится для оценки проделанной работы, во-вторых, для выявления «проблемных» зон, в-третьих, для дальнейшего успешного планирования деятельности.
Методы:
- Словесный (вопросы к детям, уточнение, поощрение)
- Наглядно-демонстрационный (игрушки, предметов, с которыми они ассоциируются)
- Практический (пальчиковая гимнастика «Я кручу, кручу», физкультминутка «Бабочка», раскрашивание хвоста)
- Игровой (путешествие, помощь герою)
- Методы контроля (анализ выполненных заданий, оценены результаты деятельности с помощью смайликов)
Методы включают в себя систему приемов, которые объединяются для решения обучающих задач. Приемы (пояснения, указания, показ, команды, игровой прием, художественное слово, поощрение, помощь ребенку, анализ,) направлены на оптимизацию индивидуальное развитие каждого ребенка.
