автор: Жаркова Светлана Анатольевна
музыкальный руководитель МДОУ ИРМО «Детский сад комбинированного вида «Стрижи»
Технологическая карта занятия «Сотворчество поэтов и композиторов. Творчество Юнны Мориц»
| Учреждение | г. Иркутск
МДОУ ИРМО «Детский сад комбинированного вида «Стрижи» |
| ФИО педагога
должность |
Жаркова Светлана Анатольевна
Музыкальный руководитель |
| Тема ОС | «Сотворчество поэтов и композиторов. Творчество Юнны Мориц» |
| Культурная практика | Музыкально-творческая деятельность |
| Культурно-смысловой контекст | Путешествие по улице чудес |
| Цель | создать условия для развития творческой личности через ощущение радости от исполнительской деятельности |
| Задачи:
Обучающие Развивающие Воспитательные |
-познакомить обучающихся с игровыми стихами Ю.П. Мориц;
учить воссоздавать в своём воображении образные картины; углублять интерес к поэтическому слову, его ритму и звукам. — развивать творческую фантазию воспитанников и способность радоваться необычному поэтическому слову; способствовать развитию музыкально–певческих навыков и формированию исполнительской культуры; — воспитывать культуру творческого восприятия литературного произведения; |
| Инвентарь и оборудование: | Фортепиано, музыкальный центр, фонограммы, аудиозапись стихотворения Ю.Мориц «Сто фантазий», ноутбук, мультимедийная презентация, |
Технологическая карта занятия
| Этап | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемые результаты |
| Мотивационный этап | Педагог уточняет у детей, любят ли они секреты? Большие или маленькие?
Вводит элементы заинтересованности — предлагает путешествие по улице чудес. Создаёт положительный эмоциональный настрой. |
Предварительные ответы детей:
— Да! |
Настроение на общение. |
| Ориентировочный этап | Я открою вам большой секрет, есть книга, в которую вошли удивительные стихи Ю. Мориц. Книга эта называется «Большой секрет для маленькой компании». А еще есть маленький секрет: некоторые стихи превратились в песни.
На слайде фото и кратко рассказ о творчестве Юнны Мориц. Стихи смешны и необычны. Они вызывают улыбку и смех. Ведь стихи эти — волшебные. Их не только читают, но и поют, танцуют, разыгрывают как маленький спектакль, да и просто играют, как в интересную игру. Известные исполнители-барды Татьяна и Сергей Никитины, превратили немало стихов Юнны Мориц в песни. Композитор Юлий Гальперин, когда жил в Челябинске, написал цикл песен на стихи Юнны Мориц. Обращалась к поэзии Мориц также композитор Елена Поплянова – композитор из Челябинска. В музее школы № 1 г. Челябинска хранятся материалы о ней. Его создала в 1974 г. и много лет им руководила Варвара Митрофановна Пименова. На счету Юнны Мориц шестнадцать взрослых поэтических книг и восемь — «для детей от 5 до 500», как она сама говорит. |
Дети поют стоя в кругу коммуникативную песенку «Здравствуй, дружочек, милый друг», используя модель звучащих жестов.
Ведущий на окончание фразы здоровается с тем ребенком, около которого остановился, они меняются местами. |
Проявляют интерес к предстоящей деятельности |
| Исполнительный этап | Задает вопрос: «О ком эта песня?»
Для общения нужна дружная компания. И у нас сегодня хорошая компания, и нам есть о чем поговорить. Показ педагогом припева в медленном темпе с целью внимания на интонационные, ритмические сложности. Педагог поет мелодию Читает стихотворение Юнны Мориц «Хохотальная путаница». Предлагает послушать четверостишие: Ослик встал на табуретку. Ослик сьел свою таблетку. Наконец-то горло… У него продёрло! Задает вопросы: – Что необычного в этом названии? – Интересно, о чём же будет это стихотворение? что удивило вас в этом стихотворении. — Что вы представляли, когда слушали стихотворение? – Что необычного в этом стихотворении? – Откуда у медведя в бороде мог взяться мармелад? Куда понадобилось «плыть в сковороде по кудрявой каше»? Почему арбуз летит над землёй? – Могло ли это быть на самом деле? – Легко ли это представить в голове? Да, в стихотворениях поэтессы царит весёлая путаница, в них можно выдумыть всё, что угодно, фантазировать, сочинять небывалые слова. В стихах Юнны Мориц всё непред-сказуемо. Слушание песни «Ёжик резиновый» Педагог спрашивает: — Скажите, что удивило вас в песне «Ёжик резиновый»? — А такое бывает на самом деле? — Может быть, вы знаете, где бывает что-то похожее, где всё непредсказуемо, где всё наоборот? Знакомство со стихотворением «Сто фантазий». Предлагает узнать в загадке героя этого произведения: Он в воде лежит как кочка, Из воды выходит — бочка, В жарких странах он живёт — Очень толстый…..(…..) — Какое сравнение помогло вам представить образ бегемота? — Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? — Почему создалось такое настроение? Просит назвать необычные, веселые слова в стихотворении? Как вы понимаете значения слов «кашалот», «бегемот», «налегке», «чисто-кровный», «рыбка-живоглот»?
– Почему не может такое событие, история произойти в действительности? – К чему призывает автор в этом стихотворении? |
Звучит песня «Большой секрет для маленькой компании».
Учащиеся исполняют припев песни, определяют главные слова, проговаривают текст припева песни, выговаривая четко и постепенно увеличивая темп, несколько раз. Учащиеся воспроизводят ритмичный рисунок. Исполнение учащимися знакомой песенки «Ослик», Музыка и слова Алисы Молчановой Ответы детей- У медведя в бороде мармелад, арбуз летит, кудрявая каша…. Нет, это фантазия поэта Нет Тим Собакин, «Прилетели бегемотики» Слушает предполагаемые ответы детей …..(бегемот) Сравнение «лежит как кочка», «выходит — бочка». рыбка-живоглот, чистокровный кашалот, чистокровный бегемот и т.д. Кашалот — морское животное, родственник китов. Бегемот — крупное парнокопытное млекопитающее, живущее в пресноводных бассейнах Тропической Африки. Налегке – значит без ноши или с легкой ношей. Чистокровный — не смешанной, чистой породы, например, жеребец. Живоглот — беспощадный и жестокий. Бегемот и кашалот – большие и не поместятся в сачок, кашалот не поместится в банке и бегемота нельзя зажать под мышкой…. Мечтать, фантазировать, смеяться. |
Умение находить кульминацию в тексте.
Закрепление понятия «Темп» (увеличивая скорость произношения) Могут четко отхлопать ритмический рисунок Дети проявляют способность фантазировать Проявляется эмоциональность, самовыражение |
| Рефлексивный этап | — Какой мир в стихах поэтессы?
Ее герои также необычны, как и она сама: поэт с необычным красивым именем «Юнна» и озорной веселой фамилией «Мориц». Каждое стихотворение — улыбка, смех и удивление, а значит – новые фантазии. -Для чего человеку необходимо чувство юмора? |
Дают ответы:
непредсказуемый, волшебный, игровой, странный, удивительный, где всё наоборот. Чтобы понимать других, быть весёлым, быть добрым. Не обижаться на шутки. |
Осознание темы занятия |
| Перспективный этап | Содействовать детской инициативе.
Получать довольствие от прочтения стихов. Фантазировать, выдумывать, учиться видеть большое в малом, быть внимательными и видеть волшебное в простом и даже в плохом – доброе. |
Используют закрепленные знания в свободной деятельности и в личном жизненном опыте.
Слушают и поют песни, наслаждаются, смеются и удивляются, восхищаются происходящим в них. |
Дети в свободной деятельности смогут организовывать чтение с ритмо-декламацией, использовать «звучащие жесты» |
