автор: Жданова Оксана Викторовна
учитель МБОУ ОШ № 25 г.Липецк
Урок по химии Простые вещества — металлы
УРОК ПО ТЕМЕ «ПРОСТЫЕ ВЕЩЕСТВА – МЕТАЛЛЫ»
Жданова Оксана Викторовна
учитель биологии и химии
МБОУ ОШ № 25 имени Героя России
А.В. Теперика г.Липецка
Класс: 8
Тип урока: изучение нового материала с применением интеллект-карты.
Цель: формирование знаний о металлах, как простых веществах.
Задачи: 1. Развить умение составлять интеллект-карты;
- Научить добывать информацию, пользуясь различными источниками;
- Сформировать знания о простых веществах – металлах.
| Этапы учебного занятия | Ход урока |
| I.Организационный момент. Мотивация. | 1. Организация учащихся со стороны учебной деятельности: заранее было создано 4 группы и все рассаживаются по своим местам.
2. «Настройка»: Сначала мы с вами восхитимся глубокими знаниями – а для этого проведем маленький опрос. Потом попробуем ответить на мою загадку. |
| II.Проверка домашнего задания | Три человека работают по карточкам (приложение 1)
Фронтальный опрос:
|
| III.Изучение нового материала и способов практических действий | Отгадайте загадку и сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока:
Становлюсь собой в плену огня. Не было бы в мире без меня Ни велосипедов, ни коньков, Ни автомобилей, ни станков. Слайд №1. (металл) Перед вами лежат интеллект-карты и технология работы с интеллект-картами (приложение 2,3) Слайд №2 и цветные карандаши. Впишите в центр карты тему сегодняшнего урока. Слайд №3. А как вы думаете, зачем нам надо изучать металлы? Какие цели вы поставите сегодня на урок? (учащиеся формулирую цели и задачи урока, а учитель корректирует их так, чтобы они совпадали с содержательной реализацией). Далее учащиеся составляют план реализации и определяют способы достижения намеченной цели. При этом они могут пользоваться учебниками, научной литературой, справочниками, ресурсами Интернет. Учитель показывает пункты плана на доске (после того, как их назовут дети). Слайд №4.
Каждый из пунктов плана вы вносите в интеллект-карты, заполняя их. Работаем в группах, но вы можете самостоятельно распределить между собой, кто какую информацию будет собирать. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Слайд 5). |
| IV.Защита проектов и закрепление изученного материала | После того, как учащиеся полностью заполнят интеллект-карту, они должны продемонстрировать ее классу и рассказать что узнали нового и с какими трудностями столкнулись..
Решать возникшие трудности предполагается всем классом (под контролем учителя). |
| V.Самостоятельная работа с использованием формы взаимоконтроля | Учитель раздает карточки учащимся, в которых они выполняют задания (задания дифференцированные, с учетом знаний обучающихся) (приложение 4), а затем меняются между группами для взаимопроверки.
Все отметки выставляются в журнал. |
| VI.Подведение итогов, домашнее задание | Ребята, давайте с вами еще раз закрепим и зафиксирует те знания, которые вы получили на уроке.
Давайте обсудим и запишем домашнее задание. Дается дифференцированно. Параграф 14, 1 группа выполняет задания 1-3, стр.85; вторая группа упражнение 1, страница 84; третья группа упражнение 2, страница 84; четвертая группа задание 5, страница 85. |
| VII.Рефлексия | Давайте попробуем ответить на вопросы:
И, исходя из ответов на эти вопросы, сделаем следующее. У вас на столе лежат смайлики разных цветов (приложение 5). Давайте с их помощью оценим свое психоэмоциональное состояние, мотивацию и свою деятельность на сегодняшнем уроке. В уголок на интеллект-карту приклеивают смайлик выбранного цвета. Интеллект-карты на следующем уроке сдают учителю |
| ВСЕМ СПАСИБО ЗА УРОК | |
