автор: Жданова Наталья Васильевна
учитель начальных классов МБОУ «ООШ №15»
Технологическая карта урока «Приемы вычислений вида 26+7»
Технологическая карта урока
Учитель: Жданова Наталья Васильевна.
Предметная область: Математика.
Класс: 2 «А» класс.
Тема: Прием вычислений вида 26+7.
Тип урока: Урок изучения нового.
Цель урока: Введение нового приема вычислений и записать его.
Задачи:
Познавательные: учить применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, развивать умения рассуждать и делать выводы.
Коммуникативные: выбирать и учитывать разные мнения, учить сотрудничеству.
Регулятивные: выделять, принимать и сохранять учебную задачу, контролировать и оценивать учебные действия.
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания, развивать внимание и логическое мышление.
Структура и ход урока
| № | Этап урока | Формируемые УУД | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Время
(в мин.) |
|||||||||
| 1. | Мотивационно-целевой этап.
Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре Громко, четко говорим, Но тихонечко сидим. |
Создание психологического настроя на работу | Подготовка рабочего стола | 2 | ||||||||||
| 2. | Актуализация знаний
2.1. Логическая разминка. Давайте ребята решим несколько задач. 1. У Саши живут собака, кот, канарейка и золотая рыбка. Сколько у его питомцев: лап, крыльев, голов, хвостов? (10 лап, 2 крыла. 4 головы, 4 хвоста) 2. Два года назад Ире было 5 лет. Сколько ей будет через 7 лет? (14 лет) 3. Батон нарезали на 6 кусков. Сколько сделали разрезов? (5) 4. Устный счет (примеры записаны на доске) Назовите только ответ:
|
Познавательные УУД
(актуализация знаний) Коммуникативные УУД (умение объяснить выполнение задания) |
Организация внимания
Организация фронтальной работы, диалог |
Умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы. | 13 | |||||||||
| 3. | Самоопределение к деятельности и постановка учебной задачи
(на доске записаны примеры)
— Чем похожи все записанные примеры? (Все примеры на сложение, где первые слагаемые – двузначные числа, вторые слагаемые – однозначные числа) — Давайте решим примеры с объяснением у доске (Последний пример вызывает затруднения) Давайте определим задачи, которые мы должны решить на данном уроке — Какие задачи мы поставили перед собой на этом уроке? Что должен узнать, чему научиться? |
Регулятивные (постановка темы урока и определения цели) | Создание психологического условий для постановки учебной задачи | Формирование темы и задач, решаемых на уроке | 5 | |||||||||
| 4. | Изучение нового материала
Работа со счетными полочками — Выложите число 26 10 10 + ////// 2 десятка 6 — Добавьте 7 палочек? — Сколько стало палочек? (2 десятка и еще 13 полочек) — Как можно по другому заменить число 13 ////////// + /// 10 3 — Сколько всего десятков получилось? (3 десятка и еще 3 палочки — единицы) 1 26 + 7 3 (3 единицы подписываем под единицами, а 1 десяток переходит в разряд десятков) |
Познавательные УУД
(умения переводить информацию рисунка на словесное выражение) |
Организация работы с разными формами информации | Открытие секрета математики | 10 | |||||||||
| ФИЗМИНУТКА
Антилопе каждый день Поразмяться всем не лень Встанет рано по утру, Скачет быстро по двору, Головой своей качает, Повороты выполняет — Давайте откроем учебник и посмотрим совпадают ли ваши выводы с тем, что записано в учебнике? Молодцы! Вы сами открыли секрет математики |
Познавательные УУД
Умение делать вывод и соотносить свой вывод с выводом учебника |
2 | ||||||||||||
| 5. | Применение нового знания
Работа по учебнику стр. 66 №6 Задача Вспомним работу над задачей по алгоритму 5.1. Прочитать текст 5.2. выделить условие и вопрос 5.3. Зафиксировать их на схеме 5.4. Записать решение 5.5. Выделить ответ 5.6. Проверка (рефлексия) №7 стр. 66 Прочитайте задание Мы сейчас немного вспомним геометрию — Какие фигуры изображены? -Как найти периметр прямоугольника? (измерить длину и ширину) и повторить их два раза Запиши решение -Найти периметр треугольника? -Что вы для этого сделали? (измерили длины трех сторон) Молодцы! |
Познавательные УУД
(умение соотносить часть и целое в работе над задачей, выбирать способы действий) |
Контроль и оценивание учебных действий | Умение работать в парах
Умение измерять длины сторон многоугольника |
10 | |||||||||
| 6. | Рефлексивно-оценочный этап
— Что нового мы узнали на уроке — Что повторили из того, что узнали? — Какой вывод сделали? -Кто сегодня вы \полнил работу И доволен тем, как справился с ней? Д/З с. 66 №3,4 |
Познавательные УУД
(умение обобщать) |
Организация диалога, контрольная функция деятельности детей | Рефлексия | 3 |
