автор: Железнякова Марина Алексеевна
ОБПОУ «КГТТС»
РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГА КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГА КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Аннотация: В статье рассматривается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности. Автором сделан акцент на то, что одной из главных составляющих профессионализма является компетентность. Уделено внимание профессионально компетентному педагогу, который на достаточно высоком уровне может осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании. Кроме того, благодаря развитию компетентности преподавателей возможен рост повышения качества образования. Одним из ключевых критерием качественного образования, является конкурентоспособность всей системы образования.
В итоге автор приходит к выводу о том, что для осуществления успешной своей профессиональной деятельности преподавателю не помогут никакие современные технологии, если он сам личностно и профессионально не будет готов к ней. Поэтому не случайно педагоги–классики уделяли огромное внимание профессиональной подготовке педагога, формированию его личностных качеств.
Ключевые слова: стандарты нового поколения, система российского образования, профессионально значимые качества педагогов, критерии и показатели профессиональной компетентности педагога
На сегодняшний день, практически все высшие учебные заведения находятся на пороге реформирования. Одна из главных задач, которая стоит перед высшей школой – это, конечно же, повышение качества образования в связи с существенным повышением роли образования. В сложившейся ситуации в сфере образования необходимо максимальное приближение учебного процесса к рынку труда. Но и здесь появляются своего рода трудности. К большому сожалению, но это действительно так, не все преподаватели готовы принять и удовлетворять требования работодателей. Отношения, которые возникают между высшей учебными заведениями и руководителями предприятий, как показывает практический опыт очень сложные и противоречивые, поэтому в данном направлении необходимо принимать координальные меры. Как выше, было упомянуто, главным фактором является о рынок труда, так как основным его критерием является качественное образование, которое в конечном итоге и определяет конкурентоспособность всей системы образования.
Совершенно очевидным становится тот факт, что личность преподавателя занимает центральное место в формировании созидательных сил общества. Для эффективного решения этой насущной проблемы необходимо, прежде всего, осознать те новые функции, которые приобретает преподаватель высшего учебного заведения.
Как правило, качественное образование возможно при наличии двух составляющих -преподаватель и студент. Их роли в учебном процессе существенным образом изменяются, что в конечном итоге отвечает требованиям современной гуманистической педагогике. Изменения ролей и функций всех участников образовательного процесса должны опираться, конечно же, на личностно-ориентированный и компетентностный подходы [1]. Это связано с тем, что именно они ориентированы на формирование личности специалиста, которой на сегодняшний день уделяется первостепенное значение. В современных условиях, к преподавателям предъявляют ряд требований и все они должны соблюдаться. Несмотря на их большое количество, можно выделить наиболее важные, а именно: преподаватель должен обладать высокими нравственными качествами, высокой профессиональной компетентностью; педагогическим и методическим мастерством, коммуникативностью; высоким уровнем общей и профессиональной культуры.
В своей статье, я хотела бы сделать акцент на профессиональное развитие педагога, на то как оно неразрывно связано пониманием деятельности.
В последнее время все чаще и чаще стали говорят о новом образовании, о современном, востребованном временем педагоге. Какой он – педагог XXI века? Это, прежде всего, – профессионал, который наделен гражданскими, производственными и личностными функциями, сформированные на самом высоком уровне. Профессионально компетентный это тот педагог, у которого на достаточно высоком уровне способен осуществлять педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании [2]. Современный педагог всегда интересуется всем тем, что находится вокруг него, который способен улыбаться и быть счастливым. У счастливого педагога студенты, как правило, испытывают состояние счастья: они способны действовать, творить, ощущать.
В официальных документах и средствах массовой информации все чаще и чаще говорят такую фразу как «преподаватели — это продавцы образовательных услуг». Но разве это так? Разве можно с этим согласиться? Почему же раньше для педагогов были характерны такие черты как мастерство и личность? И что же со временем изменилось?
Прежде всего, хочется отметить, тот факт, что мы живем в мире, в котором изо дня в день происходят какие-то изменения. А значит, сегодняшний педагог, это не тот педагог, который был раньше. Но, несмотря на изменения, происходящие в обществе, педагоги всегда были и должны быть открыты новому и готовы учиться так же активно, как и учить.
Напрашивается вопрос: «Когда же можно стать профессионалом своего дела?» Ответ достаточно прост: «Профессионалом можно быть в любом деле, самое главное, чтобы твое дело тебе приносила удовольствие и у тебя светились глаза от счастья».
Согласно нового стандарта, сегодняшний педагог должен идти не в ногу со временем, а на шаг вперед. Но как показывает практика, большинство из нас не успевают добежать, а что касается «работы на опережение» то она у нас тоже отсутствует. Но как современному педагогу успеть за стремительно меняющимся обществом? Необходимо помнить о том, что человек, который умеет видеть свои недостатки, никогда не остановится в развитии.
Успешная педагогическая деятельность зависит, прежде всего, от личностной зрелости педагога, который может принять не только себя самого, но и узнать и принять своих [3].
Согласно требованиям федерального стандарта, современный педагог должен находиться в постоянном развитии и движении, что позволит ему поддерживает в детях стремление к открытиям, знаниям, изменениям. Он должен быть уверен как в себе, так и в своих обучающихся.
Современный педагог не должен все знать, наоборот он всегда должен быть готов организовать работу по поиску ответов на любые вопросы. Ему просто интересно и увлекательно заниматься тем, что он любит: учить студентов.
Нельзя не отметить тот факт, что инновационная деятельность играет огромную роль в процессе формировании профессионального самосовершенствования. Без всяких сомнений можно сказать, что педагог – творческая натура, а творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану, проводить одни и те же классные часы. Каждый из нас должен находиться постоянном поиске новых эффективных методов и приёмов работы, чтобы работа была интересной и доставляла удовольствие как педагогам, так и их подопечным.
Для успешной педагогической деятельности, специалист должен обладать такими профессиональными навыками как профессиональная готовность, педагогическая компетентность, профессиональное самосознание, готовность к педагогической деятельности, педагогическое общение, профессиональное саморазвитие, стремление к повышению квалификации. Без стремления к выполнению данных требований педагог не может быть в полной мере профессионалом в своей деятельности.
Таким образом, современным педагогом может быть тот человек, который захочет, связать свою судьбу с образованием. Это конечно трудно — но возможно. Самое главное, педагог должен осознавать себя зрелой личностью, уметь видеть свои ошибки и недостатки и быть готовым к постоянному обучению. Для современного преподавателя очень важно никогда не останавливаться на достигнутом, а обязательно идти вперед.
Современному образовательному пространству нужны инициативные, творческие педагоги, способные к постоянному самообразованию, саморазвитию, поиску новых эффективных способов преподавания.
Необходимым условием модернизации системы образования является не только повышение профессионального уровня педагогов, но и формирование педагогического корпуса, соответствующего запросам современной жизни.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1.Байденко В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы): Методическое пособие. Изд. 2-е. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. – 114 с.
2.Верстакова Ю.В., Симоненко Е.С. Управление инновациями: теория и практика: учебное пособие – М.: Эксмо, 2008 г. – 432 с.
3.Лаптева, И.Д. К вопросу о педагогической компетентности / И.Д. Лаптева //Педагогическое образование и наука. — 2007. — №4.-С.35-38.
- Чернилевский Д.В., Князев В.В. Преподаватель современного вуза // Высшее образование сегодня.-2002.-№ 4.-С.46.
