автор: Житихина Наталья Александровна
учитель русского языка и литературы МБОУ «Гатчинская гимназия им. К.Д. Ушинского»
Технологическая карта урока русского языка в 6 классе.Тема урока: Урок-путешествие «Лабиринт «Имя Прилагательное»
Подготовьте фрагмент рабочей программы по предмету (на основе выбранной темы) по предложенной схеме
| Тема: Лабиринт «Имя прилагательное» 6 класс. | ||||||
| Цели: повторение и обобщение знаний по теме «Имя прилагательное» | ||||||
| Деятельность учащихся | Формируемые понятия, знания, умения | Планируемые предметные результаты | УУД | Способ проверки уровня формирования УУД | ||
| Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные | ||||
| Выполняют задания, повторяют орфограммы, изученные в теме «Имя прилагательное» | Расширение понятийной базы за счет изученной орфограммы. | Выделение орфограммы в прилагательном, применение правила проверки орфограммы. | Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей. | Умение составлять алгоритм и последовательность действий, анализировать схемы. | Умение сотрудничать с другими детьми в решении учебных задач, вступать в диалог, адекватно оценивать себя, работу в группе. | |
| Составляют текст, выполня —
ют твор -ческое задание. |
Закрепление понятий «эпитет», «синквейн». | Умение составлять собственный текст на основ исходного, используя прилагательные. | Умение строить устные и письменные высказывания. | Умение оценивать процесс и результат своей деятельности. | Умение слушать и слышать учителя, выражение своих мыслей | |
Технологическая карта урока русского языка в 6 классе.
Учитель Житихина Наталья Александровна. МБОУ «Гатчинская Гимназия им. К.Д. Ушинского»
УМК под ред. В.В. Бабайцевой
Тема урока: Урок-путешествие «Лабиринт «Имя Прилагательное»
| Цели для ученика
1. –повторение и обобщение теоретических понятий по теме «Имя прилагательное» 2. – повторение правил орфографии, связанных с правописанием прилагательных; закрепление использования некоторых форм имен прилагательных в речи 3. – составление собственного текста с использованием прилагательных |
Цели для учителя
Образовательные: -актуализировать знания учащихся об имени прилагательном; — показать, какую роль они выполняют в тексте; — формировать опыт использования имен прилагательных в собственной речи. Развивающие: -обогащать словарный запас учащихся, -развивать аналитические способности учащихся; -содействовать развитию речевых навыков Воспитательные: -прививать любовь к русскому языку, учить видеть его красоту, -создать условия для формирования культуры межличностного общения через организацию групповой работы. |
| Тип урока: повторительно-обобщающий | Форма урока: командная игра |
| Опорные понятия, термины: имя прилагательное, разряды прилагательных, орфограмма, эпитет, сравнительная степень прилагательного. | Новые понятия: синквейн |
| Формы контроля: дидактические упражнения, творческие задания | Домашнее задание: найти 10 пословиц, в которых встречаются прилагательные, определить их разряд, степень сравнения (если есть), найти и объяснить орфограммы, изученные в теме «Имя прилагательное». |
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Используемые методы, приемы, формы,
технологии |
Формируемые УУД | Результат взаимодействия (сотрудничества) |
|
1.Мотивация к учебной деятельности.
Цель: включение учащихся у учебную деятельность, создание эмоционального настроя. |
Приветствие учащихся.
Деление на команды. Формулирование цели урока. -Добрый день! Сегодня мы отправляемся в необычное путешествие, у нас будет две команды, которые будут бороться за звание лучшего знатока темы «Имя прилагательное». Мы проследуем по лабиринту «Имя прилагательное». В древние времена через лабиринт проходили только смелые, умные и находчивые. Предлагаю выбрать вам капитана, который в конце нашего путешествия даст оценку работы всей команды. Очень надеюсь, что знания, полученные вами в изученной теме, помогут найти правильный ответ. Желаю удачи и успеха! Для начала проведем блиц-опрос по теории темы «Имя прилагательное»: 1. Имя прилагательное – это… 2. Имя прилагательное относится к одному из разрядов … 3. Имя прилагательное имеет степени сравнения…. 4. Синтаксическая роль прилагательных… |
Учащиеся делятся на команды, выбирают капитана.
Отвечают на вопросы по теории темы «имя прилагательное». |
Фронтальный опрос. | Познавательные :
-формулирование ответа, опираясь на знание теории Регулятивные: -умение быстро ориентироваться в поставленных вопросах Коммуникативные: -умение оформлять свои мысли четко и правильно |
Повторение теоретических сведений по теме «Имя прилагательное» |
|
2.Актуализация знаний, полученных в теме «Имя прилагательное».
Цель: проверка знаний по теме «Имя прилагательное» |
В первом конверте находится испытание «Литературное».
Определите разряд прилагательных, которые встречаются в названии литературных произведений. Справились с заданием, а теперь вспомните для соперников 5 литературных произведений для выполнения аналогичного задания. Во втором конверте для вас приготовлено задание, которое звучит так «Объясни схему». Вам даны схемы правописания орфограмм имен прилагательных. Вы должны ее расшифровать, привести свои примеры. В третьем конверте испытание «Загадочное». Перед вами загадки, в которых есть имена прилагательны, в них пропущены буквы, которые вам необходимо вставить и объяснить правило. В четвертом конверте испытание «Редакторское». Найдите и исправьте ошибки в образовании степени сравнения имени прилагательного. |
1.Самостоятельное решение орфографических задач.
2.Преобразование схемы в учебную информацию. 3.Представление собственных заданий для соперников 4. Применение теоретических правил для решения поставленных задач. |
Кейс-технология. | Познавательные:
-структурирование знаний и построение ответа, -преобразование информации из одной формы в другую. Регулятивные: -умение составлять алгоритм и последовательность действий, -умение оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: -аргументация своего мнения, -умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов. — умение слушать других Личностные: -оценивание усваиваемого содержания -адекватное понимание успеха или неуспеха команды. |
Проверка умения решать практические задачи на примере данных упражнений. |
| 3. Динамическая пауза (физкультминутка).
Цель: смена деятельности |
Учитель предлагает несколько физических упражнений. | Учащиеся выполняют упражнения | Личностные:
Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке. |
||
| 4. Развитие речи
Цель: -создание письменного текста, Развитие умения употреблять в речи эпитеты. |
Зачем в речи нужны имена прилагательные?
Прилагательное (лат.) –«нечто прибавленное, приложенное». Эпитет (греч.)- «приложение». Художественное, образное определение. Дословный перевод с греческого языка слова «прилагательное» эпитет. Почти каждое прилагательное является эпитетом, имена прилагательные описывают предмет, как будто рисуют его красками. Итак, последний конверт и испытание «Писательское». Сочините миниатюру по исходному тексту, добавив прилагательные. |
1.Отвечают на проблемный вопрос. Приводят примеры.
2.Составляют текст-миниатюру, используя прилагательные. 3. Представление собственных текстов. |
Проблемный вопрос | Познавательные:
-самостоятельное создание текста Регулятивные: -контроль, коррекция, оценка. Коммуникативные: -умение строить письменное высказывание |
Проверка умения составлять текст. |
| 5. Рефлексия.
Цель: — соотнесение цели уроков и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода нового построения знания. |
Вы достойно прошли все испытания, и теперь мы смело можем выйти из лабиринта и подвести итоги. Выслушаем капитанов, которые сейчас дадут оценку работы команды.
А напоследок побудем поэтами. Давайте с вами сочиним синквейн. Синквей – это пятистрочная стихотворная форма. 1 строка – обозначение темы (существительное) 2 строка – характеристика темы ( два прилагательных) 3 строка – описание действия (три глагола) 4 строка – отношение к теме (фраза из четырех слов) 5 строка – синоним слова, который повторяет суть темы. Синквейн: ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. ЯРКИЕ, ОБРАЗНЫЕ. ОПИСЫВАЮТ, СРАВНИВАЮТ, УКРАШАЮТ. НУЖНО ЗНАТЬ И ИЗУЧАТЬ! ЭПИТЕТЫ. |
1.Подведение итогов.
2.Выступления капитанов с оценкой итогов работы. 3.Создание синквейна. |
Синквейн. | Познавательные:
-знакомство с новым терминов, -рефлексия, -контроль и оценка процесса и результата деятельности. Регулятивные: -контроль, коррекция, оценка. Коммуникативные: — умение творчески мыслить, находить нестандартное решение проблемы Личностные: -положительное отношение к учебной деятельности. |
Подведение итогов, систематизация знаний. |
