автор: Жуковская Ольга Юрьевна
музыкальный руководитель МБОУ «Начальная школа-детский сад №44» г. Белгорода
Развлечение «Где живут музыкальные звуки?»
«Где живут музыкальные звуки?»
(развлечение для детей средней группы)
Тема: «Где живут музыкальные звуки?»
Цели: Способствовать духовному развитию детей; развивать творческий потенциал личности ребёнка.
Задачи: Воспитывать нравственные качества личности ребёнка; расширять кругозор детей; закреплять теоретические знания о музыке «композитор», «музыкант», «оркестр»; развивать музыкальный слух, музыкальную память; расширять словарный запас детей; учить детей анализировать, сравнивать, обобщать музыкальные произведения; способствовать овладению элементарной игрой на музыкальных инструментах.
Предварительная работа: Знакомство с композиторами С.С.Прокофьевым и Сен-Сансом и их произведениями; знакомство со звуками и их свойствами; разучивание вокальных упражнений и песен на занятиях; знакомство с тембровой окраской музыкальных инструментов.
Дети входят в зал, здороваются.
Музыкальный руководитель: Дети, вы, конечно, замечали, что вокруг нас живёт много разных звуков? Как много звуков можно встретить на улице?
Дети: Шум машин, голоса прохожих и т.д.
Музыкальный руководитель: Но немало звуков живёт здесь, в музыкальном зале. Как вы думаете, где они сейчас прячутся?
Дети: В музыкальных инструментах, в магнитофоне, в проигрывателе и т.д.
Музыкальный руководитель: А ещё где? Сейчас я вам открою маленький секрет: давайте все вместе похлопаем в ладоши. Что получилось? Получился звук, который живёт в наших ладошках. А хотите немножко с ним поиграть?
Дети: Да, конечно, хотим.
Музыкально-дидактическая игра «Прогулка» (на развитие чувства ритма).
Музыкальный руководитель: Молодцы, дети, очень славно мы поиграли со звуком, который живёт в наших ладошках. А теперь посмотрите на наши ножки. Давайте попробуем все помаршировать.
Дети под марш свободно ходят по залу.
Музыкальный руководитель: Вы что-нибудь услышали? Конечно, в полу тоже живёт звук, который мы простучали ногами. Оказывается, звуки живут везде: и в столе, и в стульях, на которых вы сидите. Выходит, что у каждой вещи есть звук, свой голос.
И у людей есть свои, особенные звуки, по которым можно узнать того или иного человека, даже не видя его. Давайте, попробуем узнать друг друга по голосу?
Музыкально-дидактическая игра «Узнай по голосу»
Музыкальный руководитель: Как же вы узнавали друг друга?
Дети: По голосу.
Музыкальный руководитель: Правильно, по голосу, по его звуку. Ведь у всех людей разные голоса, свои голоса.
Музыкальный руководитель предлагает детям спеть вокальное упражнение «Эхо».
Музыкальный руководитель: Молодцы, детишки, какие красивые звуки вы сейчас пели. Эти звуки называются музыкальными. Давайте поговорим о музыкальных звуках. Музыка — это искусство звуков. И своими музыкальными звуками она может нарисовать удивительные картины и даже настоящие портреты.
Сейчас вы услышите два музыкальных портрета, который нарисовал в музыке композитор С.С. Прокофьев. В первом – «Фея Осени», а во втором «Фея Зимы». Послушайте внимательно музыку и расскажите как нарисовали музыкальные звуки этих фей: какие они добрые или злые, красивые или нет.
Дети слушают музыку, разбирают, какими звуками нарисована Осень, а какими Зима, анализируют, составляют музыкальный портрет каждой феи.
Музыкальный руководитель: Кроме музыкальных портретов, музыкальные звуки могут изображать голоса животных. Как вы думаете, есть свои звуки, голоса у животных? Одинаковые они или разные у разных животных? Какой, например, голос у лягушки? А у собаки? А у петуха? А у цыплёнка? А у маленького котёнка?
Давайте с вами превратимся в ребят-зверят и споём звериными голосами.
( Музыкальный руководитель надевает детям маски зверей).
Дети поют вокальное упражнение «Ребята – зверята».
Музыкальный руководитель: А сейчас, мои дорогие, послушайте музыку композитора Сен-Санса и попробуйте определить, какого животного или птицу он изобразил музыкальными звуками?
Слушание: Сен-Санс «Куры и петух»
Дети слушают, определяют, высказываются о музыке.
Музыкальный руководитель: А какую мы с вами знаем музыкальную игру, где музыкальные звуки тоже изображали курочек и петушка? Давайте, вспомним её. Но сначала надо нам с вами выбрать петушка.
(Дети становятся в кружок, ребёнок выбирает считалкой водящего).
Проводится игра-пляска «Куры и петух»
Музыкальный руководитель: Молодцы, Курочки и Петушок, а сейчас, давайте, снова превратимся в ребяток: «Раз, два, три, четыре, пять, в деток превращаемся опять!» (Дети снимают маски).
Ой, какие красивые передо мной ребятки! А скажите: вы дружные, весёлые? Вы никогда не ссоритесь? А если ссоритесь, то всегда миритесь?
А как вы думаете, как называют людей, которые играют на музыкальных инструментах дружно, слаженно?
Дети: Музыкантами.
Музыкальный руководитель: Правильно, ребятки. И мы с вами, если захотим, то тоже сможем стать дружными музыкантами, но для этого мы должны угадать, какие же звуки живут в наших музыкальных инструментах?
Проводится музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чём играю?»
(Дети по очереди угадывают музыкальные инструменты, которые им сразу раздаются).
Музыкальный руководитель: А теперь, мы с вами создали оркестр, в котором все музыканты сыграют дружно, задорно. А руководителем — дирижёром у вас будет __________. (Девочка берёт в руки палочки и дирижирует оркестром).
Импровизированный оркестр «Вариации на темы русских народных песен»
Музыкальный руководитель: Наше занятие подошло к концу, на нем мы много с вами узнали интересного о том, где живут музыкальные звуки, а вам небольшое задание: попробуйте дома поискать, где же у вас живут музыкальные звуки, а музыка вам в этом поможет.
До свидания, до скорой встречи!
