Автор: Журавлева Мария Анатольевна
учитель-логопед МБОУ «СШ №19»
Обогащение и активизация словаря младших школьников как основа коммуникативной деятельности.
Обогащение и активизация словаря младших школьников
как основа коммуникативной деятельности
Современное общество запрашивает человека высокообразованного, коммуникабельного, такой человек, как правило, становится успешным в любом виде деятельности. Для того чтобы речь была максимально эффективной, она должна обладать определенными качествами. Таких качеств традиционно выделяется семь: уместность, богатство, чистота, точность, логичность, выразительность и правильность.
Начиная с раннего детства важно проводить работу по накоплению словаря и воспитание умения пользоваться им в общении со взрослыми и сверстниками. На мастер-классе мы рассмотрим игры, направленные на решение этой задачи.
Работать мы будем по следующему плану. Начнем с игр
Начнем с игр на активизацию в речи существительных.
Игра «Что или кто может прыгать» мяч, девочка, тушканчик, кенгуру..
«У кого большие уши?» слон, заяц, осел…
Игра «Два и пять» направлена на согласование существительного с числительным. Я назову слово цифру, например: уж – 2 ужа, 5 ужей
Ёж – 2 ежа, 5 ежей
Стекло
Ковер
Грач
Кукла
- Цель игры «Жадина» — соотнесение местоимения с существительнымВы – жадины, которые про все вещи говорят, что они его.
Стакан – мой стакан
Стадо
Паста
Тесто
Капуста
Невеста
Место
Скамейка
Свадьба
Ступенька
Станция
Стул
Стол
- Игра «Разноцветные картинки»(сущ. с прил.)- я показываю любой цвет, например красный, что может быть красным?:
красный Забор
красный Мухомор
красный Ковер
красный Лист
красный Сарафан
красный Помидор
и так с любым другим цветом.
- Игра «Оденем Антошку». Одеваем Антошку в зависимости от сезона. На дворе лето(шорты, футболка, майка, носочки, сандалии, кеды, бейсболка, кепка, бриджи и т.д. )
На дворе зима (шапка, шуба, сапоги, валенки, комбинезон, штаны, гамаши, трико, шерстяные носки, шарф и т.д.)
- Игра «Парочки».Я называю первое слово, вы — второе. Например: санки — вы по ассоциации: горка,
коньки — лед,
зима — мороз,
снег — сугроб,
горка — лыжи,
снег — снеговик,
вьюга — ветер,
лед — река…
А сейчас самостоятельно называйте любое слово, а следующий участник, называет к нему пару.
Подбор слов может быть свободным или ограничен темой.
- Для обогащения речи детей глаголами предлагаю следующие игры:
- игру «Кто как кричит»
Собака – лает
Медведь – рычит
Волк –воет
Сова – ухает
Мыши – пищат
Заяц – лопочет
Воробей –чирикает
Лошадь – ржет
Индюк – кулдычет
Коза – блеет
Курица – квохчет
Слон – трубит
Гусь –гогочет
- Игра «Командир». Ребенку предлагается взять на себя роль командира. Я называю глагол, а ребенок образовывает повелительную форму глагола, т. е. «командует». Например: молчать –замолчи.
вязать
рисовать
ходить
бросать
писать
бежать
кричать
стучать
жечь
петь и т. д.
- Игра «Надины ПОМОЩНИКИ» поможет научить образовывать форму множественного числа глаголов(куклу показываю)
– К нам пришла в гости кукла Надя со своими помощниками. Я их вам покажу, а вы угадайте, кто эти помощники и что они помогают делать Наде.
Воспитатель ведёт куклу по столу, указывая на её ноги.
– Что это? (это ноги)
– Они Надины помощники. Что они делают? (ходят, прыгают, бегают, танцуют)
Далее обращаем внимание на другие части тела и задаёт аналогичные вопросы,
– Что это? (это руки)
– Они Надины помощники. Что они делают? (руки хватают, рисуют, ласкают…;
глаза смотрят, моргают, щурятся…).
- В форме словесных игр и упражнений идет работа над пополнением прилагательных в речи детей.
- Игра «Бусы для мамы»
Мама какая? Добрая,милая, любимая, заботливая, красивая на каждое слово мы нанизываем по одной бусинки.На слайде
- Игра «Чей хвост?»,
Корова – коровий кошка – кошачий лиса — лисий
Белка – беличий волк – волчий Заяц – заячий
Лошадь лошадиный собака – собачий медведь — медвежий
- Игра «Чьи уши?»
Лиса– лисьи
Еж – ежиные
Корова –коровьи
Соболь – собольи
Заяц – заячьи
Белка – беличьи
Собака – собачьи
Осел – ослиные
Кошка — кошачьи
- Игра «Что из чего сделано?»
Собака из пластилина – пластилиноваяСабля из стали – стальная
Стакан из стекла – стеклянныйКукла из соломы – соломенная
Миска из пластмассы – пластмассоваяПосуда из хрусталя – хрустальна
Крепость из снега – снежная Костюм из шерсти -шерстяной
- Образование причастий стимулирует
- игра «У бабушки в деревне»
Собака – лает. Собака какая? лающая
Медведь – рычит — рычащий
Мыши – пищат- пищащие
Коза – блеет — блеющая
Курица – квохчет — квохчущая
Гусь –гогочет — гогочущий
Лошадь – ржет – ржущая
Свинья – хрюкает – хрюкающая
Кошка – мяукает – мяукающая
Корова – мычит – мычащая
Утка – крякает — крякающая
Овца – блеет — блеющая
- Игра Игра «Упрямый Фома»
Я показываю детям игрушку и читаю стихотворение С. Михалкова:
В одном переулке стояли дома,
В одном из домов жил упрямый Фома,
Ни дома, ни в школе, нигде, никому
Не верил упрямый Фома ничему…
Я буду говорить слова, а вы твердить наоборот как упрямый Фома
зимой дни короткие, а летом …
Деревья высокие, а кустарники..
Мороженое холодное, а чай..
Река широкая, а ручей..
Бармалей злой, а Айболит…
Сахар сладкий, а перец…
Буратино радостный, а Пьеро..
Пластилин мягкий, а камень…(твердый).
Мачеха злая, а Золушка…
- Интересенподбор антонимов к многозначным словам.
Что может быть свежим? Хлеб, газета, яблоко и т.д.
свежий хлеб -… а как Фома скажет наоборот — черствый хлеб;
свежая газета -… старая газета;
свежие яблоки -… сушеные яблоки.
- Игра «Это рыба»
- Это рыба. Что это за рыба?
Килька, щука, карп и т.д.
Рыба какая? Соленая, вареная, жареная и т.д.
- Это поезд. Какой это поезд?Скорый, пассажирский, товарный, новый, удобный, красивый, отремонтированный ..
Поезд что делает? Мчится, спешит, идет, торопится и т.д.
- Это мяч. Что с ним можно делать? Кидать, толкать, пинать,подбрасывать, ловить и т.д.
- Обогащение словаря при рассматривании картины.
Особенно сложным видом речевой деятельности для ребенка является рассказывание по картине. Проблема в том, что содержание детскихрассказовкак правило, одинаковое (подлежащее — сказуемое), наличие слов-повторов («ну»…, «потом»…, «вот»…), длительными паузами между предложениями. Варьируются лишь количество предложений и их развернутость. Главным негативом является то, что ребенок не строит свой рассказ сам, а повторяет предыдущий с очень незначительной интерпретацией.
Одним из путей решения проблемы- может быть такой вариант.
В группу вносится картина для свободного рассматривания на несколько дней.
В совместной деятельности можно поговорить по картине.
2 прием Мурашкловска. Берем в руки подзорную трубу. И наводим ее на картину.
— Что вы видите на картине?
Собака
Как её зовут?
Как ее назвать ласково? Собачка, песик, щеночек, шалунишка
Чья она?
Какая она? Большая, красивая, задорная
Что она делает? Прыгает, скачет, радуется
Почему она подпрыгнула?
Почему она виляет хвостом?
Откуда она прибежала?
С кем она дружит?
Как дети играют с собакой?
Войдите в картину, погладьте собачку. Что вы чувствуете?
Что вам напоминает шерсть?
Потрогайте носик? Какой он? Что это означает?
Как она умеет лаять? Громко, звонко, заливисто….
Какая она по характеру? Веселая, добрая,
Что вы можете сказать о настроении собаки?
От чего оно такое?
Кто кормит собаку?
Что она любит есть?
На кого похожа собака?
Что вам хочется делать когда вы видите собаку?
На что похожи глазки?
Чем похожи зайчик и собака?
Чем отличаются?
Зима
— Какое время года изображено на картине? Почему вы думаете что это зима?
— Какая зимой погода? (холодная)
— Да, зимой холодно, зима холодная.
— Если зимой много снега, то зима какая? (снежная)
— Если зимой сильный мороз, то зима какая? (морозная)
— Если часто метет метель, то зима какая? (метельная)
— А если часто гуляет вьюга, то зима какая? (вьюжная)
— Если на улице сильный ветер, очень холодно, и говорят, что на улице стужа, студено, то зима какая? (студеная)
— Вот как много мы рассказали о зиме. — Зима холодная , морозная, северная, снежная, ветреная, метельная, веселая, суровая, лютая,….)
Снег
— Какие осадки бывают зимой?
— Какого он цвета?(белый)
— Что ещё вы можете рассказать о снеге? (он холодный, непрозрачный, липкий, сыпучий, рыхлый, грязный, чистый, белый, пушистый, серебристый, скрипучий, рассыпчатый, мягкий, блестящий, хрустящий, сверкающий)
— Снег падает.. Как еще можно про снег сказать? (завьюжил, закружил, выпал, засверкал)
— Что происходит со снегом? Идет, , лежит, покрывает, сверкает, кружится, серебрится, тает, хрустит…
— А когда мы идем по снегу, что мы слышим? (хрустит, скрепит, остаются следы….)
— Какие снежинки вы видели? (пушистые, холодные, тонкие, серебристые, нежные, загадочные, сверкающие, ажурные, искристые, хрустящие,колючие, красивые, узорчатые, прозрачные, холодные…)
— Какие появились сугробы? ( большие, глубокие, мягкие, огромные, пушистые)
— Что еще мы видим? Деревья.
— Что происходит зимой с деревьями? (отдыхают, спят укрывшись снегом)
— Дерево какое? большое, раскидистое, заснеженное, старое, кряжистое, и т.д.
— Елочка пушистая…зеленая, стройная, высокая, колючая, красивая, нарядная …
Дети
— Кого мы видим на картине?
-Как можно по другому назвать детей? Дети — малыши, ребята, детвора.
-Где гуляют дети?
— Как зовут детей?
— Чем заняты дети?Лепят зайца
— Кто с кем дружит?
-Как можно иначе назвать Друга — товарищ, дружок, приятель.
— Какое настроение у детей? веселое, радостное, оживленное, праздничное…
— Дети какие? Маленькие, трудолюбивые, довольные, красивые, заботливые, старательные, сильные, внимательные, увлеченные,
— лопатки у детей деревянные, новые, пластмассовые, легкие, яркие, гладкие, маленькие, отремонтированные (ворованные у соседа, отобранные)
— Что можно делать лопатками? (капать, строить, чистить дорожки, ровнять горку, бросать, сгребать, мастерить, драться..
Одежда детей
—одеждашерстяная, меховая, теплая, вязанная, зимняя, удобная,красивая,пальто, шуба, варежки, перчатки, куртка,комбинезон
— Во что одет мальчик? Какое это пальто?(зимнее, теплое, меховое…)
— Что есть у пальто? (воротник, карманы, рукава, пуговицы…)
— Про какую часть одежды мы можем сказать – пушистый, меховой, мягкий — .. воротник.
— У детей на руках вязанные …варежки. А что можно надеть вместо варежек? (рукавицы, перчатки, шубенки, муфту)
. — Назовите слова-действия, которые относятся к понятию «одежда», т. е. что можно делать с одеждой?: сушить, чистить, пачкать, шить, вязать, вышивать, кроить, зашивать,штопать, пороть, рвать, покупать, продавать, смотреть, трогать, дарить, носить, весить ,складывать, мять.
— Давайте поиграем с этими словами в игру «Наоборот».
Гладить – мять
Стирать – пачкать, загрязнять
Чистить – пачкать
Шить – пороть
Сушить – мочить
Покупать – продавать
— Рассмотрите картину внимательно. Подберите слова родственные слову зима.
- Как говорят о птицах, которые остаются у нас на зиму? Какие они? Зимующие.
- Каким словом мы называем день зимой? Зимний.
- Каким ласковым словом можно назвать зиму? Зимушка.
Таким образом, мы подводим детей к пониманию, что слова-родственники на просто должны иметь похожую часть, они должны быть связаны друг с другом по смыслу.
Практическое усвоение навыка согласования прилагательных с сущ, в роде и числе
-Холодный… (снег, лед, ветер, день).
-Холодная… (погода, снежинка, ладонь).
— Холодное… (утро, солнце, ухо).
— Холодные… (дни, ночи, щеки, льдинки, снежинки).
Развитие связной речи
Например: — Мальчик надел меховую шапку, потому что … на улице холодно.
— Птицы улетели в теплые края, потому что… наступила зима.
— Дети лепят снеговика, потому что….выпало много снега.
Развитие мыслительной операции сравнения
ВыводЕсли мы разберем в предварительной беседе хотя бы часть этих вопросов, то я думаю, что не только рассказы детей будут более развернутыми, но и речь в целом будет ярче, образней, точнее. Конечно же не стоит ждать мгновенного результата. Эта работа должна быть в системе, и начинаться как можно раньше и с самых простых картинок.
III. Обогащение словаря через художественную литературу.
Обогащению словаря способствует чтение художественной литературы.При заучивании стихотворений мы не только объясняем значение новых слов, но и вводим их в активный словарь.
Чтобы облегчить запоминание для ребенка я использую пиктограммы. Сегодня я вам предлагаю выучить стихотворение О. Высотской Снежный кролик
Снежный кролик
Мы слепили снежный ком,
Ушки сделали потом.
И как раз
Вместо глаз
Угольки нашлись у нас.
Кролик вышел, как живой!
Он с хвостом и с головой!
За усы
Не тяни —
Из соломинок они!
Длинные, блестящие,
Точно настоящие!
О. Высотская
Чем богаче словарный запас человека, тем быстрее он добьется цели в любом виде деятельности. Речь совершенствует познавательную активность детей, делает более целенаправленным и осознанным труд, обогащает игры, способствует проявлению творчества и фантазии в продуктивной, музыкально-художественной, коммуникативной деятельности.
Различают три генетически сменяющих друг друга и сосуществующих на протяжении всего жизненного пути вида деятельности: игру, учение и труд.
