Конспект урока по окружающему миру «Новое время» (4 класс)

и технология оценивания учебных успехов

II.Актуализация знаний.

ΙII. Постановка учебной проблемы.

IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

V. Выражение решения проблемы.

VI. Итог урока.

VII. Рефлексия.

—Ребята, готовы к уроку?

    На вас надеюсь я, друзья!

    Мы хороший дружный класс,

    Всё получится у нас!

(Последние две строчки повторяем все вместе.)

— «На свете нет ничего лучше путешествий», так воскликнул однажды знаменитый французский писатель Жюль Верн.

—Мы продолжаем путешествие по страницам истории человечества.

—Для того чтобы наше путешествие было успешным, нам необходимо

привести в систему наши знания об изученных исторических эпохах.

-Что такое историческая эпоха?

(Так называются большие промежутки времени, особые части истории человечества, которые отличаются друг от друга разным уровнем развития общества).

-Перечислите эпохи, которые вы знаете?

(Первобытный мир, Древний мир, Средние века)

-Давайте вспомним, что мы уже знаем. По эпохе Древний мир мы уже проводили блиц опрос, а сейчас проведем опрос по эпохе Средние века.

1. Блиц опрос

• Сколько лет продолжалась эпоха Средневековья? (1000лет)

• Какие религии получили распространение в Средние века? (ислам,    буддизм, христианство, иудаизм)

• Назовите здания для молитв у христиан (церкви и соборы)

• У мусульман? (мечети)

• У буддистов? (буддистские храмы)

• У иудаистов? (Синагога)

• Как называли воина на коне, закованного в латы, в шлеме, с мечом и            щитом? (рыцарь)

• Где жили рыцари? (в замках)

• Какое место выбирали для строительства замков? (высокий холм, обрывистый утёс, остров посреди реки).

• Чем был окружен замок? (рвом с водой)

• Где можно было согреться в таком жилище? (у камина)

• Для чего проводились рыцарские турниры? (для развлечения)

• Когда было изобретено книгопечатание? (в 1445г)

• Кто его изобрёл? (немец Иоганн Гуттенберг)

• Как назывались металлические буквы? (литеры)

• Как работали на печатном станке? (вручную)

• оценивание

— Мы повторили материал всем классом, а теперь проверим знания каждого из вас.

 2.Предлагаю провести игру «Верно ли это?

На своих партах

вы видите листы с нумерацией от одного до восьми. Если вы соглашаетесь с   моим утверждением—ставите знак «+», не согласны—знак «-».

1. История первобытного мира – самая длинная в истории человечества. (+)

2. Первобытный мир называют «детством человечества». (+)

3. Первобытная мораль: нельзя делать зла всем людям, независимо от того, представителями какого рода и племени они являются. (-)

4. Древний мир – эпоха рождения первых цивилизаций. (+)

5. В Древней Греции в 74 году до новой эры произошло восстание рабов под 

    предводительством Спартака. (-)

6.Средние века называют временем рыцарей и замков. (+)

7. В Средние века большинство людей жили в городах. (-)

8. В Средние века главным признаком, по которому человек делил людей на своих и чужих, являлась вера. (+)

—Обменяйтесь своими листами с соседом по парте, проверьте его работу 

   и оцените, воспользовавшись слайдом с правильным ответом и нормами 

   оценок.

Оцените свою деятельность на этапе фронтальной работы:

• зелёный – всегда верно
• жёлтый – допускал ошибки
• красный – ошибался часто

-Молодцы. Всем, кто заработал красный и желтый цвета, рекомендую на досуге ещё раз внимательно прочитать материал учебника по темам №10 – 12.

  -Наше «путешествие» по эпохам Всемирной истории продолжается.

Посмотрите на «ленту времени»

—Какая историческая эпоха сменяет эпоху Средних веков?

-Сколько веков охватывает данная эпоха? Перечислите эти века.

—Откройте учебник на с.68. Прочитаем тему урока, которую нам предлагают авторы учебника. (Новое время- торжество Европы

Слайд №4

—Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «новое»? 

(новые кроссовки, новый наряд)

— Что значит «торжество» (праздник, день рождение)

-А как же раскрывают данные понятия ученые?

—Работа в парах

-У вас на партах лежат словари.

_-Как называется словарь? Для чего нужен толковый словарь? (Разъяснять значения слов)

-Давайте найдем значение слова новый.

1. Впервые созданное или сделанное, появившееся или возникшее недавно, взамен прежнего, вновь открытое.

 2.  Недостаточно знакомое, мало известное. 

—А теперь найдем значение слова торжество.

Торжество – большое празднество по случаю какого-либо события.

Торжество – чувство радости, удовлетворения по какому-нибудь случаю.

Торжество – победа, полный успех кого или чего-нибудь.

-Какое значение слова подойдёт к теме сегодняшнего урока?

Работа с учебником.

—А вот как рассуждали на эту тему герои нашего учебника Анюта и Илюша.

—Прочитаем диалог в учебнике на с.68. Диалог читают…

 —Какое противоречие вы заметили в их разговоре?

—Какой возникает вопрос?

Почему Новое время назвали новым?

—Эту проблему мы с вами будем решать на уроке.

—Какие предположения вы можете сделать по проблеме урока? Кто из них прав?

Версии:

• права Анюта;

• прав Илюша;

• оба правы.

— Я думаю, что нам удастся разобраться кто прав по ходу урока

1. Возникновение западной цивилизации-эпоха великих технических достижений.

Чтобы это понять, обратимся к карте Нового времени. (стр.70-71)

-Какие изменения заметили на карте? (Увеличилось количество цивилизаций)

-Как изменились, по сравнению со Средневековьем, границы цивилизованных стран в Новое время?

(расширились и охватили все материки).

— Какие земли были заселены выходцами из Европы?

(В Средние века Европа занимала маленькую территорию. В эпоху Нового времени европейцы заселили Австралию, Северную и Южную Америки, юг Африки, покорили страны Востока и Африки).

-Как вы думаете, почему так расширились границы христианской цивилизации?

Читаем текст на стр. 68-69 (с карандашом)

-Что нового вы узнали о христианской Европе? (Люди стали более самостоятельными, росло население городов, строились многоэтажные дома, фабрики и заводы. Христианская Европа стала называться западным миром.

—Прочитайте самостоятельно следующий абзац текста, подумайте, что ещё мы не знаем об эпохе Нового времени? 

 -Что происходило еще в христианской Европе?

(Быстро развивались наука, техника, медицина.) 

— Вывод: Это и стало главной причиной расселения европейцев.

-Значит, в каком значении употреблено слово «торжество» в названии темы?

-Давайте проверим наши предположения. Рассмотрите рисунки на стр. 69

 «Технические достижения нового времени»

-Хотите ли вы узнать, кто был изобретателем этих устройств?

Работа в группах

-Надо сказать, что эпоха Нового времени подарила миру огромное множество великих открытий. О некоторых из них вы узнаете, работая в группах.

-Каждой группе дан текст об изобретениях, которые были открыты в эпоху Нового времени. Ваша задача выделить из текста главное и рассказать об этом изобретении, данные надо внести в таблицу, которая находится у вас на столах.

Электрическая лампочка

Томас Алва Эдисон в 1879 г. продемонстрировал электрическую лампочку, которая перегорела лишь после 13 часов непрерывного свечения. Успех был огромным и проставил Эдисона на весь мир, хотя в самом изобретении было мало принципиально нового. Тем не менее лампочка Эдисона была значительным шагом к повсеместному введению электрического освещения.

Первую удоб1гую для практического применения лампу накаливания представил Сван в декабре 1878 т. Успехи англичанина раздражали Эдисона, также работавшего в это время над электрической лампой. Однако продемонстрировать свое изобретение он смог лишь через десять месяцев после Свана. Если лавры первооткрывателя все же достались Эдисону, то это объясняется его поразительной настойчивостью и деловой хваткой.

                                                   Автомобиль

Первые известные чертежи «самодвижущейся» тележки принадлежат известному итальянскому ученому Леонардо да Винчи. В 1490 году он сконструировал повозку с пружинным двигателем

В 1770 году французский изобретатель Жозеф Кюньо построил трехколёсный тягач с паровым двигателем для передвижения артиллерийских орудий. Его считают предшественником не только автомобиля, но и паровоза. Паровые тележки для обычных дорог строились также и в других странах, однако они были тяжёлыми и неудобными, поэтому широкого распространения не получили.

Телефон

Трудно представить нашу жизнь без общения. Каждый день мы узнаем что-то новое при помощи разговоров. Но что делать, если общение становится невозможным и собеседник находится так далеко, что до него не докричишься? Известный ученый Александр Белл доказал, что не бывает безвыходных ситуаций и даже когда, казалось бы, связь с человеком, находящимся за сотни километров от тебя невозможна, тебя выручит такое чудесное изобретение, как телефон.

В 1876 году шотландский ученый Грэхэм Белл представил всему миру свое изобретение – первый в мире телефон.

Не менее интересным фактом является то, что в одно время с изобретателем первого телефона Грэхэмом Беллом, над этим аппаратом работал и Элайш Грей. По счастливой случайности Беллу удалось всего на несколько часов ранее презентовать свое изобретение и по праву стать обладателем звания человека, который первым изобрел телефонную связь.

Кто изобрел самолет?

Идея создания самолета была самой заманчивой во все века. О людях, которые пытались летать, рассказывали еще в древних мифах и сказках. Первая летающая модель машины, которая была тяжелее воздуха, появилась в 1848 году.

Это был моноплан Джона Стрингфеллоу, работавший на паровом двигателе.

А в 1889 году американец Самюэль Лэнгли построил летательную машину с паровым двигателем и совершил на ней успешный полет, пролетев тридцать шесть метров.

В этом же году братья Райт пролетели на своем летательном аппарате, который был тяжелее воздуха, 260 метров. Так и родился самолет!

—Что изменилось в жизни людей с появлением этих изобретений? (Дети высказывают свои предположения. Если кто-то заболел, можно быстрее об этом сообщить врачу и быстрее доставить человека в   больницу. Люди получили больше возможностей общаться, узнавать новое, полезное. Человечество стало сильнее. Жить стало проще и удобнее.)

-Если вы хотите узнать какие изобретения были сделаны в Новое время можете обратиться к Энциклопедии изобретений.

Оцените свою работу

Физкультминутка.

1. Новое время – эпоха великих географических открытий.

—Как изменилось количество людей в Европе? (Дети высказывают свои предположения. Возросло.)

—Обращаемся к учебнику. Читаем следующие 2 предложения.

 Возникает другой вопрос: как европейцы попали на столь отдалённые континенты?

—Какой бы вы предложили выход из этой ситуации, если бы жили в эпоху Нового времени? (Дети высказывают свои предположения.)

—В энциклопедии – Новое время называют эпохой великих географических открытий. 

-Что такое географическое открытие? Мы еще с вами не встречались с этим понятием. С великими географическими открытиями вы познакомитесь на уроках географии и истории в дальнейшем

-А можем мы дать понятие слову первооткрыватель? (человек, который что-то открыл первым)

-С одним первооткрывателем мы сегодня познакомимся –Это Христофор Колумб.

—В чём заключалось его открытие? (Дети высказывают свои предположения.) 

—Что об этом рассказывает наш учебник? Прочитайте. (Читают 2 следующих предложения.)

-Докажите, что он был первооткрывателем.

— Запомним эту дату. Какой это век?

УЧИТЕЛЬ: Христофор Колумб 4 раза совершал экспедиции к берегам Америки. Местных жителей мореплаватель назвал «индейцы», поскольку считал, что попал в Индию. До конца своих дней Колумб был твёрдо убеждён, что открыл западный путь в Азию и достиг берегов Индии. В 1506 году Христофор Колумб умер в бедности и забвении

 открытие Америки. (это точка отсчёта Нового времени).

—Более подробно о Колумбе и его путешествии можно узнать из книг, которые есть в нашей школьной библиотеке. (Демонстрирую книги.)

—Как вы думаете, что сделали предприимчивые европейцы? (Дети высказывают свои предположения.) 

—Совершенно верно, «Спустя некоторое время Америка была заселена европейцами» —написано в нашем учебнике.

—Мы по карте с вами уже видели какие континенты исследовали жители западной Европы

 —Найдите ответ в учебнике, прочитав оставшиеся предложения.

—Рассмотрите карту на с.70 учебника. 

—Какие государства были образованы на территории Америки? (Канада, Мексика, Бразилия, Аргентина.)

—Так какой выход нашли европейцы, чтобы решить проблему нехватки земли? (Найти и заселить новые земли.)

—Таким образом, можно сделать вывод, что Новое время – это эпоха великих географических открытий, которые позволили европейцам расширить границы западной цивилизации за счёт расселения по планете.

-Оцените свою работу на этапе решения проблемной ситуации.

—Предлагаю вернуться к нашим версиям. 

Версии:

• права Анюта;

• прав Илюша;

• оба правы.

—Кто оказался прав? (Илюша, потому что он считал, что в эту эпоху было придумано много новых вещей.)

—Как бы вы дополнили его определение? (Новое время – это эпоха возникновения нового общества, эпоха великих технических достижений, эпоха появления новых предметов, облегчающих жизнь людей; эпоха великих географических открытий, которые сопровождались открытием новых земель.)

—Эпохи сменяют друг друга: за Первобытным миром следует Древний мир, за ним –  Средневековье, а потом и наступает Новое время.

—Какое представление у вас сложилось об эпохе Нового времени? (Это эпоха возникновения нового общества, эпоха великих технических достижений, эпоха появления новых предметов, облегчающих жизнь людей; эпоха великих географических открытий, которые сопровождались открытием новых земель.)

—Интересные сведения об этой эпохе вы можете почерпнуть из «Энциклопедического словарика школьника», который находится в классной библиотеке.

—Не возникло ли желание жить в таком обществе?

—Подумайте, как о том, как прошёл сегодняшний урок, был ли он полезен вам, всё ли было понятно, интересно. Постарайтесь отразить свои эмоции на заготовке лица человечка.

Оценивание

 Домашнее задание.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план.)

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.