автор: Забудаева Елена Александровна
учитель-дефектолог
МБУ детский сад №53 «Чайка» г.о.Тольятти
Конспект занятия «Умелые ребята»
Логика образовательного процесса
Педагог: Забудаева Елена Александровна
Группа: Старшая с ЗПР 5-6 лет «Яблочки»
Дата: Март
Тема ОДД: «Умелые ребята»
Цель: Расширение математических представлений посредством игры – квеста.
Задачи:
1.Коррекционно-образовательные
Закрепить представления о цифрах от 1 до 6-ти;
Закрепить умение считать в пределах 6-ти в прямом и обратном порядке;
Закрепить умение отвечать на вопрос: Сколько всего?;
Закрепить представления о последовательности частей суток (утро, день, вечер, ночь);
Закрепить представления геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник);
Закрепить представления цветов (красный, желтый, зеленый, синий, оранжевый, коричневый, белый);
Закрепить умение выполнять двигательные упражнения по показу
2.Коррекционно-развивающие
Продолжать развивать зрительное, слуховое внимание;
Продолжать развивать память, умение соотносить по карточкам количество предметов с цифрами от 1 до 5-ти;
Продолжать развивать умение определять количество на слух и соотносить с цифрой;
Продолжать развивать умение работать с картами-схемами (палочки Кюизенера);
Продолжать закреплять навык отвечать на вопросы осознанно;
Закрепить умение оценивать свои результаты
3.Коррекционно-воспитательные
Продолжать воспитывать интерес к математическим занятиям;
Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения;
Продолжать воспитывать желание быть доброжелательными, помогать друг другу в трудной ситуации;
Продолжать воспитывать интерес к физическим упражнениям, самостоятельную двигательную активность.
Оборудование и материалы:
Интерактивная доска, ноутбук, колонки, коробочки 6 штук, дидактический, раздаточный материал 6 комплектов, палочки Кюизенера 3 комплекта, комплект геометрических фигур, музыкальное сопровождение.
Структура ООД
| Этап, его продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы | Результат
(целевой ориентир) |
|
Вводно – организационный
Получение видеообращения с посланием и заданиями от мультипликационного персонажа «Нолика» |
Продолжать воспитывать интерес к математическим занятиям;
Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения; Продолжать воспитывать желание быть доброжелательными, помогать друг другу в трудной ситуации. |
Педагог приглашает детей начать занятие с приветствия, поздороваться друг с другом. Обращает внимание на мигающий конверт на экране интерактивной доски. Предлагает просмотреть. — Здравствуйте дети! Обращается к вам Нолик, я знаю, вы меня узнали, и прошу вас помочь мне. Скоро праздник «8 Марта!», и я решил порадовать маму и сделать для неё необычный цветок. Но чтобы его собрать в моей мультяшной стране, необходимо выполнить задания, по порядку. Я попытался открыть коробочки, а они не открываются, потому-что расставлены не по порядку. А я ещё не умею считать и не знаю цифры. Помогите мне ребята. Удачи вам ребята! | Дети слушают историю Нолика, беседуют, рассуждают. |
Практическое упражнение «Поздороваемся друг с другом»
Игровой (сюрпризный момент) Наглядный (просматривание видеообращения) |
Привлечь детей к самостоятельному принятию решений участвовать в познавательной деятельности |
| Мотивационно – побудительный
«Перепутанные цифры» |
Закрепить умение считать в пределах 6-ти в прямом и обратном порядке;
Закрепить умение отвечать на вопрос: Сколько всего? |
Педагог предлагает детям разобраться в том, что случилось с коробочками, почему они не открываются (перепутаны пронумерованные коробочки). Педагог предлагает детям посчитать коробочки (всё равно не открываются). Далее педагог предлагает найти ошибку, взять каждому коробочку и встать в соответствии с цифрами, наклеенными на них, назвать свою цифру, посчитать сначала в прямом, затем в обратном порядке. | Дети принимают решение помочь Нолику, дают ответы, берут каждый себе коробочку и встают в соответствии с цифрой, называют свою цифру, пересчитывают по порядку | Наглядный
Словесный Практический |
Привлечь малоактивных детей в расстановке цифр по порядку, пересчете в прямом, обратном порядке. |
| Упражнение «Исправь ошибку» (зрительный диктант) | Закрепить представления детей о последовательности частей суток | Педагог предлагает детям открыть коробочку под цифрой 1. Также обращает внимание на экран интерактивной доски, на котором расположены картинки с частями суток, не соблюдая последовательности. Предлагает детям найти и исправить ошибку | Дети смотрят на экран и выкладывают на столе картинки с последовательными частями суток. |
Словесный
Игровой Практический |
Поощрять ответы и высказывания детей.
Привлечь малоактивного ребёнка к называнию частей суток. |
| Д/И «Столько — сколько» | Продолжать развивать память, умение соотносить по карточкам количество предметов с цифрой от 1 до 5-ти | Педагог предлагает детям открыть коробочку под цифрой 2, взять карточки с предметами от 1 до 5-ти, предлагает детям посмотреть на цифру и показать соответствующую карточку с количеством предметов от 1 до 5-ти. | Дети выполняют задание, подбирают соответствующую карточку. | Словесный
Игровой Практический |
Попросить малоинициативных детей помочь детям затрудняющимся в нахождении соответствующей пары. |
| Д/и «Определи количество по слуху» (слуховой диктант) | Продолжать развивать умение определять количество на слух и соотносить с цифрой. | Педагог предлагает открыть коробочку под цифрой 4, взять каждому ребенку набор карточек с цифрами от 1 до 6-ти, предлагает выполнить задания: Необходимо поднять ту цифру, которая соответствует количеству ударов по барабану. | Дети выполняют задания, поднимают соответствующую цифру. | Игровой
Практический |
Поощрять правильные ответы детей, привлекать малоактивных детей к выполнению заданий |
| Динамическая пауза
«Делаем вместе» (с применением интерактивной доски) |
Закрепить умение выполнять двигательные упражнения по показу;
Продолжать воспитывать интерес к физическим упражнениям, самостоятельную двигательную активность. |
Педагог предлагает детям открыть коробочку под цифрой 3, немного отдохнуть и выполнить движения по показу. | Дети выполняют движения по показу. | Показ (интерактивная доска) | Попросить малоактивных детей
встать перед детьми и показывать движения. |
| Игра «Найди пару»
(с помощью шнурков) |
Продолжать развивать навык взаимодействия друг с другом, умение работать в парах | Педагог предлагает открыть коробочку под цифрой 5, разделиться на пары с помощью шнурков, берёт три шнурка и зажимает их рукой посередине. Детям предлагается взять себе один кончик шнурка, и таким образом найти себе пару | Дети встают около педагога, выбирают себе пару | Наглядный
Практический |
Привлечь безинициативных детей к выбору шнурка первым |
| Упражнение «Повтори по схеме» (палочки Кюизенера) | Продолжать развивать умение работать с картами-схемами; | Педагог предлагает каждой паре взять одну схему и повторить рисунок из палочек на столе. | Дети слушают задание, выполняют его. | Наглядный
Практический |
Поощрять умения детей работать с картами-схемами |
| Д/И «Цветок для мамы» | Закрепить представления о величине (большой, маленький);
Закрепить представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник); Закрепить представления цветов (красный, желтый, зеленый, синий, оранжевый, коричневый, белый); -Формировать умение находить выход из сложной ситуации. |
Педагог предлагает открыть коробочку под цифрой 6, достаёт из неё геометрические фигуры разного размера и цвета. Предлагает детям собрать цветок, назвать размер, цвет, фигуру. Предлагает детям посмотреть на экран и послушать, что скажет Нолик. | Дети рассматривают фигуры, раскладывают их на столе, по очереди называют размер, цвет и название геометрических фигур, решают из них собрать для мамы Нолика цветок.
Слушают слова благодарности от Нолика. |
Наглядный
Практический Словесный |
Поощрять инициативу детей в высказываниях.
Привлечение малоактивных детей отвечать на вопросы. |
| Рефлексия, итог | Закрепить навык отвечать на вопрос осознанно;
Закрепить умение оценивать свои результаты |
Педагог задает детям вопросы: — Ребята, кто обратился за помощью?, — Что случилось у Нолика?, — Что было для вас интересно?, — Как вы думаете, ребята, мы все задания правильно выполнили? – Маме Нолика понравится цветок? | Закрепление результатов деятельности. | Анализ занятия, поощрение. | Дети самостоятельно оценивают результаты своей деятельности. |
