автор: Заверкина Ольга Сергеевна

педагог-психолог МБДОУ «Изи патыр» №53

Консультация — практикум для родителей «Совместное общение детей и родителей»

Консультация — практикум для родителей

«Совместное общение детей и родителей»

Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игра. В процессе которой проходит его психическое и познавательное развитие, формируется личность в целом. Семья является начальным этапом приобретения опыта общения с окружающим миром. Детей очень интересует, что происходит вокруг: жизнь взрослых и взаимоотношения между ними, отношение родителей друг к другу, к друзьям, к родственникам, самому ребёнку, отношение к труду, к окружающим предметам. Дети хотят быть похожими на родителей: манере обращаться с окружающими, их поступками, трудовым действиям. И всё это они переносят в свои игры, закрепляя, таким образом, накопленный опыт поведения, формы отношения. Игры детей и родителей сближают их, духовно и эмоционально обогащают, удовлетворяют потребность в общении с близкими людьми, укореняют веру в свои силы. Личностные качества ребёнка закладывает именно семья. Благодаря этому возникает чувство доверия к окружающему миру, к близким людям, а уже на этой почве появляются любопытство, любознательность, познавательная и речевая активность и многие другие личностные качества.

Считается, дети дошкольного возраста не умеют играть вместе со сверстниками и также они не умеют играть самостоятельно. Дети бесцельно возит машину взад-вперёд, не находят ей большего применения, он её быстро бросает и приключает внимание на новую игрушку. Самостоятельность в игре формируется постепенно, в процессе игрового общения со взрослыми, со старшими детьми, с ровесниками. Развитие самостоятельности во многом зависит от того, как организована жизнь ребёнка в игре. Многие родители ждут, когда же ребенок начнет играть самостоятельно. Это заведомо тормозит развитие детской личности.

Считается, что раннее детство заканчивается к трем годам и начинается дошкольный возраст. Ребёнок начинает отделять себя от мира окружающих взрослых, он вступает в более самостоятельную жизнь. Ребенок многое понимает, умеет и знает, и стремится узнать ещё больше. Задача родителей — помогать ему в этом. В познавательном развитии ребенка – это главное это знакомство с окружающими его предметами, из формы, цвет, расположение в пространстве, совокупность количественных и качественных изменений, происходящих в познавательных психических процессах, в связи с возрастом, под влиянием среды и собственного опыта ребёнка. Во время совместной игры внимательно следите за ребенком, смотрите на индивидуальные особенности. Есть дети, которые быстро и легко справляться с заданиями, им можно предлагать с повышенности сложностью. Детям же которые с трудом справляться и испытывают затруднения, лучше подольше задержаться на простых заданиях. Важно не только научит ребёнка чему-либо, но и научить верить в себе, формировать умение отстаивать свою идею и свои решения. Особенно это касается выполнения творческих заданий, которые обычно имеют несколько решений и которые не предполагают жёсткой оценки: «верно — неверно».

Важно научит ребенка принимать критику без слез и обид.

Важным являются индивидуальные черты ребёнка. Если ребенок уверен в своих силах, необходимо начинать учить его оценивать свои ответы. И наоборот, ребенок нерешителен, необходимо сначала поддержать его и подбадривать. Если у ребенка низкая концентрация внимания, он быстро меняет задания, то заинтересуйте его, научите выполнять его по-новому. И наоборот, если, при выполнении игрового задания, ребёнок не может справиться или долго сидит над одним заданием помогите ему, уберите все лишнее, потренируйте в умении переходить от одного к другому. Адаптируйте игры под себя и своего ребенка, изменяйте, усложняйте, упрощаете.

Главное помните:

Нельзя заставить играть, но можно увлечь ее.
Природа игры такова, что при отсутствии абсолютной добровольности, она перестает быть игрой.
Играйте вместе с ребенком, принимая позицию партнера и правила ребенка.
Не забывайте о переходе ребенка к более сложным способам игры, используя для этого ее особые формы и развертывая соответствующим образом ее сюжет.
Следите за тем, чтобы ребенок научился согласовывать игровые действия с партнерами-сверстниками, поэтому не стремитесь все время угадывать направление его мысли.

В игре партнеры должны объяснять смысл игровых действий друг другу. Делайте вместе с ребенком сами и стимулируйте его. Каждая игра — это общение ребёнка со взрослым, с сверстниками; это школа сотрудничества, в которой он учится и радоваться успеху сверстника, и стойко переносит свои неудачи. Доброжелательность, спокойная обстановка, поддержка и ваша фантазия — только при этих условиях игры будут полезны для развития ребёнка.

Уделяйте время для игры своим детям, оно поможет вам провести приятно провести время и сделает вашу жизнь веселее.

Примеры игр с детьми дошкольного возраста.

Волшебная шкатулка

Игра развивает мелкую моторику, навыки классифицирования.

Необходимый инвентарь: шкатулка, мелкие предметы или игрушки.

Сложите различные предметы небольшого размера в шкатулку и предложите ребенку вместе разобрать вещи и разложить их по разным коробкам.

Волшебные шнурки

Игра помогает изучить форму предметов, совершенствует цветовое восприятие, развивает мелкую моторику и терпение ребенка

Необходимый инвентарь: цветные шнурки различной длины.

Покажите ребенку, как из цветных шнурков или тесемок можно выкладывать контуры различных фигур и предметов.

Создайте целую картину на столе или диване.

«Раз Горошенка, два горошенка…»

Игра развивает мелкую моторику, обучает счету

Необходимый инвентарь: сухой горох (или другие крупы), пластиковая бутылка.

Берите горошинку по одной и опускайте их в бутылку. При этом считайте: «Одна горошинка, две горошинки» и т. д.

Сортируем макароны

Игра способствует развитию мелкой моторики, навыков классифицирования

Необходимый инвентарь: макаронные изделия разной формы.

Покажите ребенку, какие бывают макароны: «Это — ракушка, это — спираль, это — бантик».

Смешайте их. Попросите ребенка разобрать макароны.

Игры во время прогулки:

По дороге в гости или на праздник. Любая дорога для детей очень утомительна. Чтобы ребенок не заскучал, поиграйте с ним:

Беседа.

Куда мы идем\едем? (К остановке автобуса).
Какой вид транспорта: трамвай, автобус, метро и т.д. (Наземный, пассажирский).
А что еще можно отнести к наземному пассажирскому транспорту? (Машину, троллейбус, трамвай).
А как называется транспорт, который перевозит грузы? (Грузовой).
Какой грузовой транспорт ты знаешь? И т.д.
Чем отличается такси от грузовой машины?
Может ли трамвай объехать дерево?
Мы едем в гости, что такое «гости»?
Кто ты бабушке? Я бабушкин внук.
А кто я бабушке? Ты бабушкина дочь.
Кем приходится бабушка дедушке? Бабушка – жена дедушки.
Что мы подарим бабушке? И т.д.

Вопросы нужно задавать в нормальном темпе, чтобы ребенок чувствовал азарт

игры.

Назвать предметы определенного цвета и формы.

Игры на развитие воображения:

Предложить ребенку представь, во что будет одета бабушка когда вы придете к ней в гости (дедушка, подруга и т. д.)

Кто еще к ней придет?
Кто где сядет за столом?
Что приготовит вам бабушка?
Сколько тарелок будет стоять на столе?
Какая посуда есть у бабушки?
Что нравится вам у нее дома?

Возвращаясь домой узнайте, что запомнил ребенок:

Назови людей, которые сидели за столом.
Опиши одежду тети.
Вспомни, какое блюдо подавали в начале праздника, какое потом.

Загадки:

Ребенок придумывает загадку-описание мебели или игрушки. Напримерон круглый может прыгать. С ним очень весело. Что это? (мяч).

Игры на развитие речи:

Отгадывание обобщающего слова по функциональным признакам, по ситуации, в которой чаще всего находится предмет, называемый этим словом.

Назови лишнее слово

Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее». «Лишнее» слово среди имен существительных:

кукла, песок, юла, ведерко, мяч; стол, шкаф, ковер, кресло, диван;

пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа; слива, яблоко, помидор, абрикос, груша; волк, собака, рысь, лиса, заяц;

лошадь, корова, олень, баран, свинья; роза, тюльпан, фасоль, василек, мак; зима, апрель, весна, осень, лето; мама, подруга, папа, сын, бабушка.

Подбери слово

Ребенку предлагается подобрать к любому предмету, объекту слова обозначающие его признаки, качества. Например, зима какая? (холодная, снежная, морозная.) Снег какой (Белый, пушистый, мягкий, чисты, липкий.)

Веселые рифмы

Играющие должны подобрать к словам рифмы:

свечка — печка
трубы — губы
ракетка — пипетка и т.д.

Игры можно придумывать самим. Все зависит от вашей фантазии.

Помните, что ваш ребенок будет рад провести время с родителями в игре. Не откладывайте на завтра то, что можно сделать сегодня! Терпения вам и успехов!