Краткосрочный проект «Подарок Бабушке»

    • расширение представления детей о деньгах, доходах и  расходах семейного бюджета;

    • закрепить представления детей об экономических понятиях: труд и продукт труда, обогащать словарный запас.

2. Развивающие:

    • развивать навыки накопления денег;

    • развивать познавательный интерес, мышление, память

    • получение навыков совершения реальной покупки в магазине;

    • получение навыка проведения творческой благотворительной ярмарки

3. Воспитательные:

    • укрепление семейных связей;

    • получение навыков совершения реальной покупки в магазине;

    • воспитание чувства гордости за участие в помощи ветеранам педагогического труда;

    • воспитывать уважение к людям пожилого возраста

Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.

В возрасте до 7 лет основы финансовой грамотности могут прививаться через базовые нравственные представления: о добре и зле, красивом и некрасивом, хорошем и плохом. Основная задача – дать понятие о бережливом отношении к вещам, природным ресурсам, а затем и деньгам.

Нравственные представления дошкольников в основном формируются на основе наглядных примеров. Дети не знают, почему тот или иной поступок хорош или плох, но знают, как именно они должны поступить («поделиться», «подарить», «положить в копилку» и т.п.) Дошкольнику можно сколько угодно говорить о нормах и правилах, но если слова не будут связаны с определенной последовательностью действий, они окажутся бесполезными. Отсюда правило: представления о нормах финансового поведения формируются на основе определенной последовательности поступков, умело демонстрируемых взрослыми.

Все это делает актуальной проблему формирования элементарных экономических представлений и формирования финансовой грамотности, начиная с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях

Содержание проекта, в соответствии с ФГОС ДО, обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие, формирование элементарных математиматических представлений.

• принцип наглядности;
• принцип доступности;
• принцип систематичности и последовательности;

принцип прочности;

• принцип целенаправленности;
• принцип новизны;
• принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей ребенка

проекта

• Подготовительный 

1. Знакомство с темой проекта
2. Изучение методических материалов, материалов сети интернет;
3. Выявление проблемы, цели, задачи проекта;
4. Подбор методического материала по данной теме;
5. Создание развивающей среды для работы;
6. Настроить детей и их родителей на совместную работу, создать положительный эмоциональный фон.

• Основной 

Практический – в результате чего был реализован проект:

1. Коммуникативная деятельность
2. Восприятие художественной литературы
3. Познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность
4. Художественно-эстетическая деятельность
5. Игровая и познавательная деятельность
6. Трудовая деятельность
7. Работа с родителями

• Заключительный

Обобщение и анализ результатов работы.

Формы реализации проекта:наблюдение, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, беседа, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность, труд, экскурсии.

Методы и приёмы реализации проекта: 

• организационные;
• мотивирующие; 
• словесные; 
• игровые; 
• наглядные;
• нетрадиционные

• дидактическая игра «Экономическое лото»
• дидактическая игра «Что можно купить за деньги, что нельзя»
• дидактическая игра «Доходы и расходы»
• сюжетно-ролевая игра «Магазин»;
• коллективная работа «Я придумал денежки»
• изготовление поделок для ярмарки
• выставка «Ярмарка поделок»

• дошкольники приобретают первичный экономический опыт, учатся устанавливать разумные экономические отношения в различных сферах жизнедеятельности;

• родители получают дополнительные знания по экономическому воспитанию детей;

• дошкольное учебное заведение будет иметь обобщенный опыт по данной проблеме;

• педагоги получат систему работы по формированию экономического опыта детей.