автор: Заклепенко Анастасия Юрьевна
магистр ВГУ
Методическая разработка на тему «Баскетбол» по мультфильму «Свинка Пеппа»
Методическая разработка на тему «Баскетбол» по мультфильму «Свинка Пеппа»
Использование видеоматериалов на уроках иностранного языка является эффективным инструментом для развития лексических навыков. Данная методическая разработка является комплексом упражнений, созданным на основе серии мультфильма «Свинка Пеппа». Теоретической и методологической основой данного комплекса упражнений послужили 6 стадий формирований лексических навыков по Е. И. Пассову: 1) восприятие слова в контексте; 2) осознание значения слова; 3) имитативное использование слова во фразе; 4) самостоятельное использование слова в ограниченном контексте для называния предмета или явления; 5) комбинирование, или использование словосочетаний; 6) употребление слова.
Данная методическая разработка может рассматриваться в качестве дополнительного материала в рамках темы «Спорт» и подойдет для индивидуальных занятий с детьми 8-12 лет.
1) Ученику необходимо записать данные слова/фразы в тетрадь (без перевода). Вероятно, что ученики уже знакомы с несколькими словами из списка. Необходимо, чтобы ученики проговорили слова, но при этом обсуждается перевод только уже знакомых слов, если таковые есть.
- Playground
- Coach
- To bounce
- Throw
- Hoop
- Easy (peasy)
- To keep/to be fit
- Tummy
- Team
- Trunk
- Grown-ups
Ученики смотрят мультфильм (https://youtu.be/N2tzdhdmFDw), останавливая запись, когда слышат слова из списка.
Практика показывает, что обычно дети останавливают запись только примерно на половине слов.
2) Во время следующего просмотра запись останавливается автоматически, обучающиеся должны догадаться о значении слов по происходящему на видео и контексту. Это задание развивает языковую догадку обучающихся. Обычно дети справляются с переводом минимум половины слов из списка.
https://learningapps.org/display?v=pik3oohsa21
3) В следующем задании ученики смотрят короткие отрывки (2-5 с) с новыми словами и повторяют фразы из этих отрывков. Более сильным ученикам можно также предложить напечатать те фразы, которые они слышат в этих отрывках.
https://learningapps.org/display?v=pzuq0yqen21
4) В следующем задании ученики должны написать и сказать, что это за предмет на картинке или что делает/говорит герой на видео.
https://learningapps.org/display?v=pkbfco6za21
5) Далее ученики должны составить словосочетания и задать вопросы героям с использованием этих словосочетаний. https://learningapps.org/display?v=p1bgj1esc21
6) Последнее задание самое сложное. Оно должно показать, удалось ли обучающимся запомнить данные в начале слова и могут ли они использовать их в речи. Ученикам с более низким уровнем английского, скорее всего, придется дать это задание на дом, так как часа может не хватить на выполнение всех предыдущих заданий.
Ученик включает видео без звука и пытается описать то, что происходит на видео. В зависимости от уровня у ученика может не получится сделать это связно и приближенно к видео, но главное- чтобы были использованы все или почти все слова из списка, при этом установки на использование новых слов не дается. Практика показывает, что ученики безошибочно используют фразы, которые отрабатывались в упражнениях.
Если некоторые слова не прозвучали, можно попросить обучающихся описать одного или нескольких героев, к которым можно отнести не использованное в пересказе истории слово.
Исходя из моего педагогического опыта можно сказать, что после выполнения данных упражнений у детей не вызывает труда самостоятельное использование слов из списка в контексте событий мультфильма или в похожем контексте.
