Автор: Заляева Рамзия Рафиковна
воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Усадский детский сад «Айтишка» Лаишевского муниципального района Республики Татарстан
Преодоление трудностей адаптации и социализации детей раннего дошкольного возраста (1 — 2 лет)
Преодоление трудностей адаптации и социализации детей раннего дошкольного возраста (1 – 2 лет)
В последние годы в рамках национального проекта «Демография» набирает обороты региональный проект «Содействие занятости женщин – создание условий дошкольного образования для детей в возрасте до трёх лет». По всей Республике Татарстан открываются новые детские сады с преимущественным набором детей раннего и младшего дошкольного возраста (1-3 лет). В связи с данной тенденцией для воспитателей государственных детских садов становится особенно актуальной проблема оптимальной адаптации малышей в дошкольном учреждении.
Нервно-психическое развитие детей раннего возраста (1-2 лет) характеризуется интенсивным ростом клеток мозга, нервных волокон. Ребенок воспринимает окружающий мир через ощущения, эмоции, чувства. Изучает всё на ощупь, на вкус, через запахи. Вместе с тем идёт активное становление речи ребенка, мышления, памяти. Ребенку на данном этапе необходимо дать возможность познать свойства предметов, окружающий мир через личный опыт, конечно не оставляя без присмотра, чтобы предупредить опасные моменты. Нельзя ограничивать свободу в этом познавательном процессе излишней «заботой» о малыше. Основы познавательной активности, уверенности в себе формируются уже в этом возрасте.
Адаптация детей раннего возраста может проходить по-разному в зависимости от разных факторов и задача воспитателя – создать наиболее благоприятные условия для привыкания и приспосабливания к новому окружению и обстоятельствам. Какие же моменты хотелось бы подчеркнуть и обратить на них внимание, исходя из личного опыта общения с малышами 1 – 2 летнего возраста?
- Дружелюбная атмосфера очень важна для установления теплых отношений «родитель – ребенок – воспитатель». Доверие ребенка важно заслужить его поддержкой, эмоционально тёплым (приласкать, обнять), добрым отношением, словом, интонацией, улыбкой.
- Привлечение к участию в играх также располагает к открытому, доверительному отношению к новой среде.
- Для включения малыша в новые обстоятельства часто большое значение имеют отвлекающие атрибуты (например, ребенок отказывается идти на контакт в игре – может помочь отвлекающий игровой атрибут – дополнение к образу, а именно: прыгаем, как зайки, дать в руки игрушку-морковку и т.д.
- Основным же фактором, влияющим на степень адаптации, считаю воспитание самостоятельности и особенно ответственности ребенка. Мелкие трудовые поручения, связанные с бытовой ситуацией («выкинь, пожалуйста, мусор в ведро», «бери тряпочку и вытирай пыль, как я», «собираем игрушки в коробку», «разложим машинки в шкаф», «принеси горшок», «раздай ложечки», «сними сандалики» и др.) вызывают у ребенка уже в этом возрасте ответственность, своего рода бытовую необходимость данного действия. Другой аспект важности трудовых поручений в том, что ребенок осознаёт — ему дали возможность выполнить дело, с которым он может справиться самостоятельно (таким образом вера в силы ребенка внушает ему уважение к себе). «Труд – всегда был основой для человеческой жизни и культуры. Поэтому и в воспитательной работе труд должен быть одним из самых основных элементов.» А.С.Макаренко. При этом труд не должен быть в тягость, а быть творческим, радостным процессом. Труд – это деятельность ребенка, которая полезна для кого-то, реально значима, часто приносит результат (продукт). Смена игровой деятельности на трудовую (выполнение поручения) приближает ребенка к знакомой бытовой ситуации, которую наблюдал дома, а теперь и он сам в силах повторить знакомую модель, эталон поведения в трудовой деятельности (например, донести мусор до ведра). Поручения нужно давать регулярно, чтобы установилась привычка, обязанности поддержания чистоты, порядка вокруг. Но, конечно, и новые виды деятельности, например, «сложи покрывало», будут для ребенка интересными и увлекательными. Первостепенной задачей для малыша будет решение именно этой проблемы, а уж потом беспокоящие его обстоятельства изменившегося окружения. Бытовые поручения, соблюдение КГН (помыть ручки, вытереться полотенцем), помощь другому ребенку(в одевании обуви, например) – через эти моменты происходит приспосабливание ребенка к жизни, социализация, общение в маленьком коллективе через совместную деятельность. В трудовой деятельности много атрибутов-помощников, интересных для ребенка (мыло, щетка, веник, совок, тряпочка, ведерко и др.). Исходя из личного опыта применения на практике данного приема (прибегание к мелким трудовым поручениям), считаю наиболее успешным для адаптирования ребенка к новой обстановке. Конечно же, поручения должны соответствовать возрасту и возможностям малыша. Если просьба воспитателя не вызвала интерес, то лучше не настаивать, а увлечь личным примером в ту или иную деятельность, безусловно, с элементами игры, музыкального сопровождения и т.д., предоставив возможность повторить за старшим. Ведение карт адаптации на каждого ребенка поможет отследить освоенные навыки, что даст возможность двигаться дальше (игры «моталочки», точить карандащи механической точилкой, накрывать на стол, сложить книжки, собрать прищепки и др.)
Личные качества воспитателя очень важны для того, чтобы развивать в ребенке самостоятельность, ответственность, интерес к разным видам деятельности, коммуникабельность. От профессионализма педагога будет зависеть насколько маленький человечек будет открыт обществу и как будет приспосабливаться к изменяющимся обстоятельствам.
- Очень важным для ребенка в принятии новых условий в окружении является отношение родителей к дошкольному учреждению, его работникам. Ребенок чувствует доброжелательное или негативное настроение своего родителя, уверенность, спокойствие или волнение, тревогу, озабоченность. В связи с этим необходимо провести беседу со взрослыми, расположить их доверие, объяснить распорядок дня, правила поведения и безопасности в детском саду, установить партнёрский диалог в общем деле воспитания малыша, ведь воспитатели, как и родители, заинтересованы в том, чтобы ребенку было уютно, комфортно в новых условиях. Необходимо разъяснить, что их отношение к дошкольному учреждению во многом определяет отношение ребенка к детскому саду. Соответственно от этого зависит продолжительность периода адаптации. Родитель также в некотором смысле проходит этот период привыкания к новым людям, которые непосредственно и будут заниматься воспитанием их любимого чада. Необходимо с пониманием отнестись к обеспокоенности мам и пап и терпеливо пережить этот период родительской адаптации, ведь они доверяют нам самое дорогое, что у них есть ребенка. В свою очередь, почувствовав уверенность родителя, их доверие к воспитателям, ребенок в большей степени положительно будет воспринимать пока еще чужого человека. Но это будет еще один шажок вперед, навстречу интересной, веселой, познавательной и увлекательной жизни в детском саду.
Так, постепенно, будет происходить знакомство ребенка с огромным миром, полным чудес. Первые шаги в адаптации, возможно, определят его отношение к окружающему, доверительное или закрытое, повлияют на коммуникабельность формирующейся личности, отношения его с обществом.
