«Замкнутые и незамкнутые кривые»

1 урок

Задачи:

Образовательные:

-познакомить учащихся с замкнутой и незамкнутой линией

-повторить виды изученных   линий

-формирование умения строить  замкнутые линии

Развивающие:

— развивать логическое мышление, пространственное  воображение, внимание, память, фантазию;

-развивать осознанное позитивное эмоциональное  отношение к себе и окружающему миру;

— совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения со сверстниками.

Воспитательные:

воспитывать культуру общения, умение слушать друг друга, воспитывать чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.

Индивидуальная,  работа в парах.

Формируемые УУД

Личностные:

— слушать ответы одноклассников, анализировать и корректировать их.

— адекватное реагирование на трудности.

Познавательные : выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Используем задания, в которых ребенок предлагает и выбирает варианты способов решения сложных ситуаций; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Регулятивные : планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (поэтапное прохождение заданий);способность к волевому усилию — к выбору в трудных ситуациях и преодолению препятствий .

Коммуникативные :умение обратиться за помощью, вести диалог, отвечать на вопросы.

II

III

IV

V

VI

VII

Цель: проверить готовность к уроку

Актуализация знаний учащихся.  2 – 3 мин

Цель: получить представление о качестве усвоения учащимися материала, определить опорные знания

Постановка проблемы.

2  мин.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: развитие умения анализировать, обобщать, наблюдать;

Решение проблемы

10 мин.

Цель: работать над устной речью учащихся; развитие умения анализировать, обобщать, наблюдать; воспитывать индивидуальные качества личности: умение высказывать свою точку зрения, утверждать ее на основе доказательств.

Физминутка   3 мин.

Закрепление изученного 9 мин

Цель: продолжать работать над умением выполнять различные виды языкового анализа; активизация мыслительной и творческой деятельности; развитие коммуникативных навыков через работу в парах, оценку и самооценку деятельности.

Итог урока. Рефлексия

3 мин.

Цель: Формирование умений соотносить цель и результат. Провести общий анализ урока и оценить деятельность учащихся

Рефлексия

Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера. Физминутка на внимание

-Сегодня мы с вами вновь отправляемся в страну геометрических фигур. Слайд № 3 и № 4

—  Рассмотрите.  

— Какие геометрические фигуры видите?

— Что вы знаете о прямой и кривой линии?

Подумайте и скажите — какое задание можно предложить всем для работы?

— Как назвать одним словом эти линии? Слайд № 5

— Какая лишняя из кривых линий?  Почему?

— Значит, какой сегодня урок?

— Какие задачи определим для себя? На доске напиши задачи

— Что нам может помочь в открытии?

Откройте с.60 № 128    Выполняем устно.

Работа с нитками

Выложите замкнутую и незамкнутую кривые.  

Что произошло с концами первой нитки?

Что произошло с концами второй нитки?

Что нужно сделать, чтобы первая кривая стала незамкнутой?

Что нужно сделать, чтобы вторая кривая стала замкнутой?

Какой можем сделать вывод об отличии замкнутой и незамкнутой линии?

-Можешь у этой кривой указать начало и конец?

-Давайте сделаем вывод: какая линия называется замкнутой?

Возвращаемся к слайду № 5

– Так какая кривая лишняя?  Почему?

-Как она называется?

Итог. – Какое открытие вы сделали? Мы решили задачи, поставленные в начале урока?

Итак, повторите, какая кривая называется замкнутой?

Будете работать в парах. Вспомним правила работы в парах. Слайд № 6  

— Сейчас вы попробуете сконструировать замкнутую и незамкнутую кривые.

Используете изученные буквы и выкладываете с помощью ниток контур буквы: одну букву гласных звуков, одну букву согласных звуков. Обязательно: одна представляет замкнутую кривую, а другая — незамкнутую.

ИТОГ

Работа в тетради на печатной основе.

-Где в жизни еще можно встретить модели замкнутых кривых?

-Какое «открытие» мы сегодня сделали?

Слайд № 9, 10, 11, 12

— А теперь я вам предлагаю показать ваше настроение в конце урока.

— По вашим смайликам вижу, что вам понравилось и у вас все получилось. А если что-то не получилось, то обязательно получится на следующем уроке.

— А теперь продолжите фразы:

-Сегодня я узнал…

-Теперь я могу…

— Я попробую…

Ребята, наш урок окончен.  Благодарю за работу!

Прямая, кривая (Линия, у которой нет начала и конца – это прямая. Через 1 точку можно провести много прямых и кривых, а через 2 точки – одну и только одну прямую, а кривых много

Выполняют группировку  

Кривые

???

—Открытие нового знания

Цель: различать кривые линии. Задача: какая кривая лишняя и как она называется.

Учебник. (Если дети не смогут, то показать слайд с овечками)

Кривая, у которой совпадают концы, называется замкнутой кривой.

Лишняя № 2

Замкнутая линия

Узнали, что бывают замкнутые и незамкнутые кривые линии.   

Практическая работа. Работа в парах.

Контур – это очертание предмета(буквы)

ТПО с. 27   № 49

Некоторые буквы, цифры, лужа, луна, солнце … Ответы детей

-Мы узнали, что есть геометрические  фигуры – замкнутая и незамкнутая кривая.

Если останется время, то в ТПО

С. 28 № 50, 52     

самоорганизация

самоосмысление

самоутверждение

Самоутверждение

Работа в парах

самоутверждение

самоосмысление

самоанализ

рефлексия