Автор: Захарова Дарья Сергеевна
учитель МБОУ СОШ №4
The food.
Конструкт урока английского языка в 3 классе по теме «Еда»
Пояснительная записка
Цель: создание условий для формирования личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС при решении учебной задачи: введение новой лексики по теме «Еда»
Личностные результаты: развитие самостоятельности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения;
Метапредметные результаты:
Личностные УУД (мотивация): формирование интереса (мотивации) к учению, самоопределение, формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные УУД (планирование): принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, слушать и понимать других; построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами; слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы; использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания; ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;
Познавательные УУД: построение логических рассуждений; осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт; освоение поискового и изучающего чтения; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; осуществлять анализ информации;
Личностные УУД (творчество): формулировать собственное мнение и позицию, формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях. Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.
Регулятивные УУД (контроль и оценка): использовать речь для регуляции своего действия; осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки; рефлексия; оценка своей работы; определение материала для повторения дома.
Предметные результаты: обучающиеся научатся беседовать о еде и напитках, говорить о том, что им нравится и не нравится; отработать глагол «like» в Present Simple.
Место урока в теме: №1 (вводный урок)
Оборудование, раздаточный материал: картинки с едой, презентация, муляжи.
| № | Этапы урока
(решение учебной задачи) |
Совместная деятельность | Ведущие
УУД |
Личностные
результаты |
Предметныерезультаты |
| 1. | Мотивационный
постановка проблемы |
Приветствие.
Учитель предлагает прослушать аудиозапись. |
личностные
формирование мотивации |
Развитие познавательного
интереса |
Осознание проблемы:
Прогнозировать по картинке, о чем пойдет речь. Планировать свои действия в соответствии с темой урока. Понимать необходимость этих действий для достижения цели урока. |
| 2. | Принятие цели
планирование деятельности |
Введение и отработка лексики.
Учитель делит класс на 2 группы. Задача: каждая группа распределяет продукты и выкладывает на тарелку еду и напитки. Дети по-русски называют продукты, а учитель корректирует и записывает ЛЕ на доске с переводом. |
регулятивные
целеполагание, действия по образцу |
Ответственность, усвоение этических норм | Осознание цели деятельности и планируемого результата:
Понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное. Соотносить картинку с темой урока. |
| 3. | Выбор способов и действий
актуализация прошлого опыта, недостаток опытных знаний |
Выполнение задания в рабочей тетради на стр 42 №1. (Биболетова) | коммуникативные
работа с информацией, работа в коллективе, в группе |
Любознательность,
доброжелательность к другим, усвоение норм морали |
Осознание потребности в новом способе действий:
Умение работать по образцу |
| 4. | Анализ
открытие нового способа действий |
Введение новых грамматических конструкций «What’s your favourite food?».
Выполнение №2 стр.42. Прослушивание аудио стр 43 №3. |
познавательные
анализ |
Формирование рефлексии | Освоение нового способа деятельности:
Умение применять изученные грамматические структуры. Анализ ошибок: Слышать и слушать высказывания других на иностранном языке. |
| 5. | Творческий этап
применение способа к новым ситуациям |
Ученики рассказывают, что им нравится, употребляя «I like». | личностные
творчество |
Развитие креативных способностей | Решение творческой задачи:
Строить высказывание с опорой на образец. |
| 6. | Контроль и оценка
решение заданий повышеннной сложности освоения нового способа действий |
Выполнение задания по презентации (закончить предложения, заменив картинку на слово). | регулятивные
контроль, коррекция, оценка |
Формирование способности
к самосовершенствованию |
Оценка достижения планируемого результата: Анализировать проделанную работу. Соотносить полученный результат с планируемым.
Оценка и самооценка результатов деятельности: Анализировать и оценивать свою работу на уроке и работу одноклассников. |
Учитель____ __
