автор: Захарова Лариса Борисовна
Учитель-логопед ГБОУ Школа № 1151
Лепбук «Осень.Сад-огород»
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Москвы «Школа № 1151» дошкольный корпус 1411
СЕМИНАР – ПРАКТИКУМ
для воспитателей
«Применение игр с математическим содержанием
в работе логопеда»
ТЕМА ЛЕПБУКА: «ОСЕНЬ. САД – ОГОРОД».
Подготовила:
логопед Захарова Л.Б.
г. Зеленоград, 2020
Цель: Совершенствование лексико-грамматических категорий по темам: «Осень. Сад- огород».
Коррекционно-образовательные задачи:
— Закрепить знания детей об овощах и фруктах, месте их произрастания, существенных признаках.
— Совершенствовать грамматический строй речи:
- образование множественного числа существительных, употребление наречия много;
- употребление в речи количественных и порядковых числительных, закрепление навыков согласования числительных с существительными;
- образование относительных прилагательных от существительных;
- закрепление знаний о геометрических фигурах, величине, цвете;
— Развивать связную речь при составлении описательного рассказа об овоще или фрукте с помощью опорной таблицы, закреплять умения использовать в речи предложения различной конструкции с предлогами.
Коррекционно-развивающие задачи:
-Развитие дыхания, общей, тонкой моторики.
-Развитие внимания, памяти и мышления: закреплять умения исключать четвертый лишний предмет; составлять загадки об овощах, фруктах, отгадывать их; устанавливать причинно-следственные связи
Коррекционно-воспитательные задачи:
— Формировать навыки сотрудничества.
— Воспитывать интерес и любовь к природе, бережное отношение к растениям, к своему труду и труду других людей.
Оборудование: пособие Лэпбук
Тема: Использование лепбука в работе логопеда
На современном этапе развития дошкольного образования ФГОС выдвигает требование, направленное на осуществление образовательной деятельности в различных формах, прежде всего в форме игры, познавательной деятельности.
Педагогам необходимо искать и внедрять в практику своей работы новые интерактивные и более эффективные методические средства, которые способствуют повышению познавательной активности дошкольников. Одним из таких средств на данном этапе развития общества является использование дидактического пособия лэпбук.
Лэпбук представляет собой папку-раскладушку с множеством разнообразных деталей: кармашками всевозможной формы, книжкой-гармошкой, конвертами, которые ребенок по своему желанию может открывать, складывать. В папке собран материал на тему «Осень. Сад – огород».
Лепбук интересен тем, что в простой, игровой форме позволяет выполнить множество задач в работе с ребенком.
На логопедических занятиях закрепление элементарных математических представлений прослеживается во многих играх.
Дидактические игры по развитию математических представлений условно делятся на следующие группы:
- Игры с числами (цифрами);
- Игровые упражнения с геометрическими формами (величиной, цветом);
- Игровые задания на ориентирование в пространстве и во времени;
- Игры на логическое мышление.
Играя в такие дидактические игры как «Сосчитай», «Один – много», «Собери урожай», у детей развиваются навыки согласования числительных с существительными и прилагательными. (Один огурец, два огурца…; один зеленый огурец, два зеленых огурца…). В игре “Дорожка” развивается умение составлять предложение. (Я вижу пять красных помидоров.)
Для закрепления знаний о форме геометрических фигур детям предлагается узнать в окружающих предметах форму круга, треугольника, квадрата и др. Для составления рассказов-описаний используются схемы (игра «В гостях у мышки»), которые отражают математические понятия (форма, цвет, величина). (Это капуста, она большая, круглая, зеленая. Капуста – это овощ).
Сравнивая предметы (по высоте, ширине, длине и т.д.), играем в игру «Скажи наоборот», в которой дети учатся определять признаки предмета. (Одна яблоня высокая, другая низкая; грядки длинные и короткие).
Игры на ориентирование в пространстве и во времени применяются с целью развития словаря, навыков словообразования, умения строить синтаксические конструкции, а также правильно употреблять предлоги.
Для ориентирования в пространстве используются такие игры, как: «Слушай внимательно, отвечай старательно», «Далеко, близко», «Ответь на вопрос» (Что растет справа? (Справа растет фруктовый сад.), Что находится слева? (Слева находится огород.), Что стоит посередине? (Посередине стоит сарай.)
При помощи игры «Что в сарае?» дети овладевают умением обозначать словом положение того или иного предмета по отношению к другому, а также активизировать словарь (Что находится между лейкой и пилой? Какой предмет находится в правом верхнем углу, в левом нижнем? Назовите предметы в нижем ряду. Какое варенье стоит на нижней полке?
При обучении детей умению ориентироваться в пространстве закрепляется умение пользоваться в речи предлогами. В игре «Кто где находится?», «Подуй на листочек» отрабатываются предложные конструкции (на, за, из-за, между, с и др.)
Наибольшие трудности у детей с нарушениями речи вызывает формирование временных понятий. Уточняем время года, признаки осени (Листья на деревьях желтеют, краснеют и опадают, люди собирают урожай, птицы улетают в теплые края).
Для развития внимания, мышления и памяти детям предлагаются игры «Отгадай загадку», «Четвертый лишний», «Что изменилось», «Какой картинки не стало?». (Картинки находятся в конверте)
В ходе коррекционно-образовательной деятельности проводятся пальчиковые игры и динамические паузы. (Примеры данных игр находятся в кармашке)
Таким образом, лепбук это особая форма организации учебного материала, которая помогает в игровой и увлекательной форме закрепить пройденный материал.
Лэпбук отвечает требованиям ФГОС ДО к пространственной предметно-развивающей среде:
— информативен, полифункционален, вариативен;
— обладает дидактическими свойствами, является средством художественно- эстетического развития ребенка;
— его структура и содержание доступны детям дошкольного возраста, обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.
Исходя из выше изложенного, лэпбук позволяет учителю-логопеду совместно с детьми творчески подойти к решению коррекционно-развивающих задач, а широкое применение математических игр на коррекционных занятиях, позволяет сделать вывод, что такие образовательные области как «Речевое развитие» и «Познавательное развитие» неразрывно связаны друг с другом.
