автор:
Зибаева Юлия Сергеевна
педагог-психолог БДОУ Дс №4 г.Камышин, Волгоградской области
Попова Надежда Николаевна
старший воспитатель МБДОУ Дс №4 г.Камышин, Волгоградской области
Конспект занятия в подготовительной к школе группе с детьми с ТНР. «Путешествие в волшебную страну».
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 4 городского округа-город Камышин
Методическая разработка занятия с детьми
старшей группы
«Волшебная страна»
Подготовила:
педагог-психолог
Зибаева Ю.С.
г.Камышин 2017
Методическая разработка занятия с детьми по познавательному развитию
«Волшебная страна»
Программное содержание:
Цель: развитие сенсорно — перцептивной сферы; совершенствование навыков пространственного восприятия; гармонизация эмоционально-личностного развития детей; знакомство с приемами рисования на песке.
Задачи:
— пробудить познавательный интерес через обучение навыкам работы с песком;
— развивать познавательные процессы;
— тренировать тонкие движения пальцев и кистей рук
— снять психо – эмоциональное напряжение, тревожное состояние;
— развивать тактильную чувствительность.
Форма проведения: подгрупповая.
Материал и оборудование: диск с музыкой для релаксации, геометрические фигуры из разноцветного картона, массажные мячики, картонные цветные колпачки на голову, цветные бейджики с именами, пиктограммы «Ромашки — анимашки», цветные коврики, тактильные карточки, 4 световых короба для рисования песком, угощение — конфеты.
Ход занятия
- Приветствие
Педагог-психолог: «Здравствуйте ребята! Сегодняшнее занятие начнем с необычного приветствия. Я предлагаю каждому из вас назвать свое имя и какое-нибудь свое хорошее качество, например, «меня зовут Юлия Сергеевна и я добрая» (дети поочередно называют свои имена и качества, педагог-психолог прикрепляет им на одежду цветные бейджики).
А теперь мне бы хотелось узнать, какое у вас сегодня настроение? И помогут мне в этом «Ромашки — анимашки»
Упражнение «Мое настроение»
Цель: создание атмосферы эмпатии.
Педагог-психолог: «Выберите ромашку, которая соответствует вашему настроению. Улыбающаяся – хорошее настроение, и вас ничего не беспокоит. Задумчивая – настроение еще не определилось. Грустная – настроение грустное и печальное».
Дети выбирают ромашки, идет обсуждение: «Почему ты выбрал именно эту ромашку, объясни?
«Настроение бывает разное, не всегда хорошее, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие, и постараемся это исправить».
- Основная часть
Педагог-психолог: «Ребята, вы любите путешествовать? Тогда мы с вами отправимся в «Волшебную страну». Она не обычная, а песочная.
( Педагог-психолог включает инструментальную музыку для релаксации) Чтобы попасть в эту страну нужно встать в круг, взяться за руки и надеть волшебные колпачки (дети надевают на головы цветные колпачки, педагог-психолог колпачок феи, идут по кругу с движениями). Я произнесу волшебное заклинание:
Куда мы с вами попадем, ( идут по кругу)
Узнаете вы скоро.
В стране далекой мы найдем
Помощников веселых.
В ладошки наши посмотрите, (смотрят на ладошки)
В них доброту, любовь найдите.
Чтоб злодеев побеждать
Мало просто много знать.
Надо быть активным, (шагают на месте)
Смелым, добрым, сильным.
А еще желательно (останавливаются)
Делать все внимательно!
Педагог-психолог: «Мы начинаем с вами путь по «Волшебной песочной стране». Здесь пока еще ничего нет, но скоро вы станете настоящими волшебниками! Нам предстоит нелегкий путь с множеством заданий, но я уверена, что вы со всем справитесь!
Посмотрите на свои разноцветные таблички (бейджики) с именами. Подойдите к столам того же цвета.
(Педагог-психолог открывает столы с песком, которые были закрыты цветными ковриками).
«Знакомство с песком»
Цель: познакомить детей с песком и его свойствами, синхронизировать работу обеих рук.
Педагог-психолог: «Давайте познакомимся с песочком.
Положите руки на песок и потрогайте его. Сделайте отпечатки кистей рук: сначала ладошками, а затем внешней стороной кисти руки. Дотроньтесь до песка поочередно пальцами одной руки: мизинец, безымянный, средний указательный, большой палец, потом второй руки; затем всеми пальцами одновременно. Задержите руку на песке, слегка вдавив ее, и прислушайтесь к своим ощущениям. Что вы чувствуете? Песок холодный или теплый?
А сейчас давайте с вами вспомним, как ходят животные и насекомые, и выполним следующее упражнение».
Упражнение «Необыкновенные следы»
Цель: Синхронизировать работу обеих рук, развивать внимание, воображение, тактильные чувства.
Педагог-психолог: «Идут медвежата» — кулачками обеих рук надавливаем на песок. «Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ударяем по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях. «Ползут змейки» — расслабленными/напряженными пальцами делаем поверхность песка волнистой (в разных направлениях). «Бегут жучки и паучки» — двигаем всеми пальцами, имитируя движения насекомых».
Педагог-психолог: «А теперь, закройте глаза и мы перенесемся с вами в мир геометрических фигур. (Педагог-психолог включает инструментальную музыку для релаксации)
Упражнение «Встреча с фигурами»
Цель: совершенствование дифференциации и моделирования геометрических фигур. Развитие тактильного восприятия кончиками пальцев рук, зрительно-моторной координации, памяти, внимания, способностей распознавать геометрические фигуры и воспроизводить их на песке.
Педагог-психолог: «Я приглашаю вас на тур,
Заглянем вместе в мир фигур:
Круга, треугольника, квадрата,
Представить их я буду рада.
Посмотрите, на столе с песком нарисованы геометрические фигуры, но злой волшебник заколдовал их, и они запутались между собой. Теперь нужно узнать какие именно фигуры нарисованы? Назовите их». (фигуры нарисованы пересеченными друг с другом)
«Ребята, а вы умеете с закрытыми глазами, на ощупь определять фигуры? Предлагаю попробовать. Вы должны закрыть глаза и кончиками пальцев определить, какая фигура изображена на вашей карточке. Затем нарисовать ее на песке». (звучит музыка – шум ветра, ураган)
Педагог-психолог: «Ой, какой сильный ветер! Настоящий ураган!
Динамическая пауза.
Листья осенние тихо кружатся, (кружатся, расставив руки в стороны)
Листья нам под ноги тихо ложатся. (приседают)
И под ногами шуршат, шелестят, (движения руками влево-вправо)
Будто опять закружиться хотят.(снова кружатся на носочках)
Педагог-психолог: «В волшебной песочной стране был сильный ураган, который перемешал все геометрические фигуры. Вам предстоит их расставить по местам, а помогут вам в этом «песочные дорожки».
Упражнение «Дорожки»
Цель: развитие произвольного внимания.
Педагог-психолог: «Сначала вам нужно найти две одинаковые по форме фигуры и соединить их. Проведите дорожку на песке от одной фигуры до другой. Молодцы, ребята. А теперь расставим фигуры по местам в один ряд: сначала круги, затем треугольники, потом квадраты.
«Теперь давайте немного с мячиками поиграем».
Упражнение «Колобок»
Цель: снижение психофизического напряжения, расслабление, развитие мелкой моторики.
Педагог-психолог: «Колобок рукой катаю (катают мячик по кругу)
Взад, вперед его гоняю (катают от себя, к себе)
Им поглажу я ладошку, будто я сметаю крошку (гладим мячиком ладонь)
И сожму его немножко, как сжимает лапу кошка, (сжимаем и разжимаем мячик)
Колобок я разожму и другой рукой начну,
Колобок наш отдохнет и опять играть начнет» (повторяем тоже самое другой рукой).
«А сейчас, ребята, подумайте какую картину можно нарисовать из фигур. Например, что мы можем нарисовать при помощи круга? На что он похож? Давайте нарисуем солнышко».
Упражнение «Песочное солнце»
Цель: тактильная стимуляция, развитие фантазии.
Педагог-психолог: «Нарисуем желтый круг, (дети рисуют круг)
После лучики вокруг – ( рисуют лучики)
Пусть на белом свете
Ярче солнце светит!
Я рисую на песке
Носик и глаза в кружке. ( рисуют нос, глаза, улыбку)
И улыбку яркую, солнечную, жаркую.»
«Посмотрите, какие красивые радостные солнышки у вас получились. Молодцы ребята! Все справились с заданием. Наши солнышки нам улыбаются, давайте мы тоже улыбнемся им».
Упражнение «Художники»
Цель: развивать сенсорно — перцептивную сферу, творческий потенциал.
«Ребята, если несколько кружков нарисовать – что получится? (снеговик, цветок) А при помощи квадрата и треугольника что можно нарисовать? (дом)
Педагог-психолог: «Весь мир устроен из фигур,
Лишь присмотритесь – я не лгу.
Дома, машины, люди, звери,
Столы, картины, окна, двери,
Пруды, каналы и поля
И в целом вся наша Земля».
А сейчас, ребята предлагаю вам нарисовать каждый на своем столе с песком картину из геометрических фигур».
Педагог-психолог: «Какие замечательные картины получились у вас, ребята. Вы настоящие волшебники!
3.Рефлексия
Упражнение «Мое настроение» (экспресс опрос)
Цель: гармонизировать психо — эмоциональное состояние.
Педагог-психолог: «На этом наше путешествие по «Волшебной песочной стране» заканчивается. Вы справились со всеми заданиями: расколдовали фигуры, расставили по местам круги, квадраты и треугольники, и даже нарисовали картины как настоящие художники. Я снова прошу вас выбрать ромашку, которая соответствует вашему настроению. Улыбающаяся – хорошее настроение, и вас ничего не беспокоит. Задумчивая – настроение еще не определилось. Грустная – настроение грустное и печальное».
Дети выбирают ромашки. Идет обсуждение: «Почему ты выбрал именно эту ромашку, объясни? Почему изменилось твое настроение? Что понравилось сегодня? Испытывали вы трудности при выполнении какого — либо упражнения? Что удавалось сделать легко?
Педагог-психолог: «Мне бы хотелось, чтобы на память о нашей сегодняшней встрече у вас остались самые светлые и приятные воспоминания. Я дарю вам эти цветные колпачки и еще вкусные конфеты (конфеты круглой, квадратной и треугольной формы).
