автор: Зибирова Елена Андреевна
учитель английского языка ОБОУ «Школа-интернат №4»
Технологическая карта по английскому языку 6 класс
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Класс: 6
Порядковый номер урока в теме: 2
Тема урока: Повторение грамматического материала. Сложное дополнение
Цели:
Учебные:
— расширение знаний по теме «Сложное дополнение»;
— обеспечение усвоения нового материала на основе ранее изученного;
-формирование умений применять полученные знания в собственных высказываниях.
Воспитательные:
— воспитание уважительного отношение к стране изучаемого языка;
— формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре.
Развивающие:
— развитие самостоятельности мышления;
— развитие умения преодолевать трудности.
Познавательные:
— стимулирование использования средств иностранного языка для удовлетворения познавательных интересов через получение новых сведений.
Задачи урока:
-актуализация знаний учащихся: повторение правил использования сложного дополнения с глаголами want, would like, expect.
-знакомство с правилами использования сложного дополнения с глаголами чувственного восприятия see, notice, hear, feel.
-объяснения разницы употребления смыслового глагола после группы глаголов want, would like, expect и глаголов чувственного восприятия в сложном дополнении.
-закрепление материала через выполнение упражнений.
-подведение итогов урока.
УМК: «English VI» для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением иностранного языка / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева
Тип урока: изучение нового материала
Форма урока: интегрированный урок
Исходные понятия: complex object
Новые понятия: verbs of sense perception
Основные методы: методы мотивации учебной деятельности, методы формирования новых умений, методы стимулирования учебной деятельности
Технологии: технология развития критического мышления, здоровьесберегающие технологии
Основная форма обучения на уроке: фронтальная
Оборудование: классная доска, компьютер с колонками
Планируемые результаты.
Предметные:
Письменная речь.
Учащиеся научатся:
— писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Фонетическая сторона речи.
Учащиеся научатся:
— без ошибок произносить заданные фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Грамматическая сторона речи.
Учащиеся научатся:
-распознавать и употреблять в речи сложное дополнение (complex object).
ХОД УРОКА
| Содержание | Деятельность
учителя (тезисно) |
Деятельность учащихся
(на уровне учебных действий) |
Промежуточный
результат |
|
| Организационный момент | ||||
| Взаимное приветствие учителя и учеников | Приветствует учеников, спрашивает дату урока и день недели. | Приветствуют учителя, вступают с ним в учебное взаимодействие. | Введение в рабочую атмосферу урока | |
| Фонетическая зарядка | ||||
| Прослушивание и повторение учащимися рифмовки:
I scream, you scream We all scream for ice-cream. |
Включает запись, направленную на отработку звука [i:]. Просит учащихся послушать и повторить услышанное, стараясь правильно произносить звуки, а также используя ту же интонацию. | Отрабатывают правильное произношение звука [i:] и сопряжённых с ним звуков, отрабатывают правильную интонацию. | Проверка автоматизации произносительных навыков | |
| Целеполагание | ||||
| Предложения, содержащие в себе сложное дополнение:
Our teacher wants us to learn it by heart. We expect our friends to come tonight |
Читает предложения, содержащие в себе сложное дополнение.
Спрашивает, что объединяет эти предложения. Именно объединяющее данные предложения явление и будет являться темой урока. |
Выражают свои догадки по поводу темы урока | Самостоятельное определение учащимися темы урока | |
| Актуализация знаний | ||||
| Правила построения и употребления сложного дополнения, согласно которому сложное дополнение употребляется после глаголов want, would like, expect. Чтобы построить фразу со сложным дополнением необходимо использовать один указанных выше глаголов, а затем смысловой глагол в ворме инфинитива с частицей to. | Напоминает учащимся о том, что они уже знакомы со сложным дополнением. Предлагает вспомнить правила его построения и использования. | Вспоминают изученный ранее материал по теме «сложное дополнение». | Актуализация уже имеющихся у учащихся знаний по теме «сложное дополнения», необходимая для дальнейшего углубления знаний по указанной теме | |
| Первичное усвоение новых знаний | ||||
| Разница в использовании смыслового глагола после глаголов группы want, would like, expect и группы глаголов чувственного восприятия: в перврм случае мы употребляем глагол в форме инфинитива с частицей to, во втором случае, после глаголов чувственного восприятия, мы используем смысловой глагол в форме инфинитива но без частицы to. | Вводит понятие «глаголы чувственного восприятия», просит посмотреть на табличку в учебнике и сформулировать правило. Назвать основное различие между использованием смысловых глаголов после группы want, would like, expect и группы глаголов чувственного восприятия. | Изучают таблицу в учебнике. На основе указанных в ней данных определяют между использованием смысловых глаголов после группы want, would like, expect и группы глаголов чувственного восприятия. | Выявление разницы между разными случаями использования сложного дополнения | |
| Первичная проверка понимания | ||||
| Раздаточный материал. Упражнения на соотношение глаголов чувственного восприятия с их переводом, упражнения на перевод предложений (я видел, она почувствовала и т.д.). Учебник стр. 193 упр.9 | Раздаёт раздаточные материалы, просит выполнить в них упражнения 1-2, упр. 10 стр.193 | Выполняют упражнения из раздаточного материала. | Осознание значения глаголов чувственного восприятия, их использование в собственной речи | |
| Физкультминутка | ||||
| Рифмовка:
Hands on the head, Hands on the hips, Hands on the table, Hands like this (Любое движение) Hands on the shoulders, Hands up and down, Hands behind the head And sit down! |
Рассказывает рифмовку, показывая различные движения. Просит учащихся повторять его движения. | Слушают учителя, повторяют его движения. | Небольшой перерыв в работе учащихся | |
| Первичное закрепление | ||||
| Раздаточный материал. Упражнения 3-5 (translate into Russian, fill in the blanks, using the particle to where necessary, make up sentences). Учебник стр.193 упр.10 | Просит выполнить упражнения 3-5 из раздаточного материала, упражнение 9 в учебнике. | Выполняют упражнения из раздаточного материала и из учебника. | Закрепление введённого материала | |
| Проверка домашнего задания | ||||
| Упражнение 5 стр.193-194 | Просит открыть учебник на стр.193, начинает проверку домашнего задания. | Проверяют домашнее задание с учителем. | Проверка усвоения материала по теме «страдательный залог» | |
| Информация о домашнем задании | ||||
| Упражнение 11 стр.194 | Объясняет домашнее задание на следующий урок | Записывают домашнее задание | Проверка усвоения материала по теме «сложное дополнение» | |
| Рефлексия | ||||
| Карточки для рефлексии, разноцветные смайлы | Проси учащихся оценить их работу на уроке с помощью карточек для рефлексии и смайликов. | Оценивают свою работу на уроке, заполняя карточки для рефлексии и показывая соответствующие своей оценке смайлы. | Оценка учащимися собственной деятельности на уроке | |

